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摘 要：写作是对学生语文知识掌握、运用的综合性考查，也是有效促进学生语文能力提升、谋篇布局能力发展的有效途径。但当前初中语文写作教学的现状不容乐观，学生对写作兴趣低，缺乏一定的写作技巧，写作内容多空洞、无物，缺乏新意，写作能力得不到有效的发展与提升。因此，优化和提升初中语文写作教学尤为迫切。基于此，本文将从引导学生关注当下、开展读书系列活动与修改自己写作文章三个方面，系统的分析与论述初中语文写作教学的有效途径和基本策略。
关键词：初中语文；作文；写作教学；提升策略
随着新课程改革的推进和落实，学生的全面发展和综合素质的提升逐渐成为教育教学关注的焦点，初中语文写作教学也因此面临着全新的教学任务和要求，即要充分激发和调动学生写作的兴趣，激发学生内心情感，使学生真正做到有感而发，充实写作内容，以促进和培养学生写作能力的提升。因此，初中语文教师不能再固守传统，而必须要树立全新的教学观念与思想，从学生的思维特点、认知结构与写作现状出发，不断思考、探索与实践，优化初中语文写作教学方法，从而提高学生的写作水平，培养学生的写作能力。
一、引导学生关注当下，从生活中积累写作素材
当前很多学生都存在对写作的畏惧心理，写作时通常不知道写什么、怎么写，究其原因是学生并没有形成对写作正确的认知，且缺乏丰富的写作素材。所以，初中语文教师必须要引导学生们关注当下、关注生活，引导学生用一双善于观察的眼睛来发现生活中的各种细节和美好，从生活中积累丰富的写作素材，并通过日记、周记、随笔等方式将其记录下来，从而能够做到有感而发，以生活化的写作素材来拓展与充实写作基本内容。
例如，为了让学生们能够从生活中发现写作素材，笔者为学生们开展了一项课外活动。首先，笔者让学生们依次排好队伍，然后由笔者带队围绕校园步行一周，为了达到学生们观察的效果，笔者让学生们前行的速度很缓慢。在环绕一周后，学生们从这个过程中发现了很多细节，如周围环境的变化，周围人群的行为等，这些都是可以作为学生写作素材的。活动结束后，笔者让学生们将本次活动中的感受用文字记录下来，并引导学生们多注意身边的生活，细心观察周围的变化。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过引导学生关注当下，从生活中积累写作素材，丰富了学生的写作。
二、开展读书系列活动，加强学生的写作积累
阅读与写作是密不可分的，通过广泛的阅读能够有效增强学生的语感、加强学生写作素材、写作方法的学习与积累，通过写作能够有效发展学生的阅读能力。因此，初中语文教师便可以向学生推荐优秀的课外读物，加强学生的课外阅读。此外，教师也需要定期的组织学生开展读书系列活动，包括词语竞赛、讀书只是竞赛等等，以此来检查学生课外阅读的情况，也能够有效锻炼学生口语表达和交际的能力，实现学生之间阅读心得的交流与分享，有效拓展学生们的阅读视野，加强学生的写作积累。
例如，为了加强学生们的写作积累，笔者为学生们开展了课外读书活动，让学生们通过阅读课外期刊、杂志、故事会等来提升自己的写作技能。在学生们阅读的过程中，笔者要求学生们将一些优美的短语或语句记录下来，作为自己的写作材料。另外，在阅读活动结束后，笔者还会为学生们开展仿写活动，让学生们根据阅读内容进行仿写，锻炼学生们的写作技巧。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过开展读书活动，加强了学生们的写作积累。
三、修改自己写作文章，了解自身写作特点
修改是作文写作过程中必不可少的重要环节，只要通过反复的琢磨与修改才能够逐步的提升作文的质量和写作的水平。因此，初中语文教师要明确对学生的要求，即要求学生们在完成写作内容后进行整体性的阅读，以发现作文中存在的不足、问题和缺陷等等，进行文章的修改和完善。此外，教师也需要引导学生们以小组为单位，进行相互评价和批改，从而更加客观全面的了解自身写作的优势、特点与不足，更加明确提升写作水平应该努力的方向。
例如，为了让学生们了解自身的写作特点，在学生们完成写作内容后，笔者会对学生们的作品进行点评，并写出相应的改进方法。然后，再给予学生们修改的时间，让学生们认识到自己在写作中的问题。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过让学生修改自己的文章，使学生了解自身的写作特点。
总之，写作是初中语文教学的重要组成部分，是影响和促进学生全面发展的重要因素。但是，学生写作水平和能力的提升是一个长期的过程，不可能一蹴而就，初中语文教师必须要认识到这一点，并运用引导学生关注当下、开展读书系列活动与修改自己写作文章等写作教学方法的运用，来有效优化学生的写作体验和过程，提高学生对写作的正确认知，有效提升和发展学生的写作水平与能力，最终有效实现初中语文写作教学效率和质量的发展与进步。
参考文献
[1] 殷竞艳.中学语文写作教学的有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：122-123.
[2] 梁丽斌.基于语文核心素养的初中写作教学探索[J].汉字文化，2018（19）：104-105.
关键词：初中语文；作文；写作教学；提升策略
随着新课程改革的推进和落实，学生的全面发展和综合素质的提升逐渐成为教育教学关注的焦点，初中语文写作教学也因此面临着全新的教学任务和要求，即要充分激发和调动学生写作的兴趣，激发学生内心情感，使学生真正做到有感而发，充实写作内容，以促进和培养学生写作能力的提升。因此，初中语文教师不能再固守传统，而必须要树立全新的教学观念与思想，从学生的思维特点、认知结构与写作现状出发，不断思考、探索与实践，优化初中语文写作教学方法，从而提高学生的写作水平，培养学生的写作能力。
一、引导学生关注当下，从生活中积累写作素材
当前很多学生都存在对写作的畏惧心理，写作时通常不知道写什么、怎么写，究其原因是学生并没有形成对写作正确的认知，且缺乏丰富的写作素材。所以，初中语文教师必须要引导学生们关注当下、关注生活，引导学生用一双善于观察的眼睛来发现生活中的各种细节和美好，从生活中积累丰富的写作素材，并通过日记、周记、随笔等方式将其记录下来，从而能够做到有感而发，以生活化的写作素材来拓展与充实写作基本内容。
例如，为了让学生们能够从生活中发现写作素材，笔者为学生们开展了一项课外活动。首先，笔者让学生们依次排好队伍，然后由笔者带队围绕校园步行一周，为了达到学生们观察的效果，笔者让学生们前行的速度很缓慢。在环绕一周后，学生们从这个过程中发现了很多细节，如周围环境的变化，周围人群的行为等，这些都是可以作为学生写作素材的。活动结束后，笔者让学生们将本次活动中的感受用文字记录下来，并引导学生们多注意身边的生活，细心观察周围的变化。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过引导学生关注当下，从生活中积累写作素材，丰富了学生的写作。
二、开展读书系列活动，加强学生的写作积累
阅读与写作是密不可分的，通过广泛的阅读能够有效增强学生的语感、加强学生写作素材、写作方法的学习与积累，通过写作能够有效发展学生的阅读能力。因此，初中语文教师便可以向学生推荐优秀的课外读物，加强学生的课外阅读。此外，教师也需要定期的组织学生开展读书系列活动，包括词语竞赛、讀书只是竞赛等等，以此来检查学生课外阅读的情况，也能够有效锻炼学生口语表达和交际的能力，实现学生之间阅读心得的交流与分享，有效拓展学生们的阅读视野，加强学生的写作积累。
例如，为了加强学生们的写作积累，笔者为学生们开展了课外读书活动，让学生们通过阅读课外期刊、杂志、故事会等来提升自己的写作技能。在学生们阅读的过程中，笔者要求学生们将一些优美的短语或语句记录下来，作为自己的写作材料。另外，在阅读活动结束后，笔者还会为学生们开展仿写活动，让学生们根据阅读内容进行仿写，锻炼学生们的写作技巧。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过开展读书活动，加强了学生们的写作积累。
三、修改自己写作文章，了解自身写作特点
修改是作文写作过程中必不可少的重要环节，只要通过反复的琢磨与修改才能够逐步的提升作文的质量和写作的水平。因此，初中语文教师要明确对学生的要求，即要求学生们在完成写作内容后进行整体性的阅读，以发现作文中存在的不足、问题和缺陷等等，进行文章的修改和完善。此外，教师也需要引导学生们以小组为单位，进行相互评价和批改，从而更加客观全面的了解自身写作的优势、特点与不足，更加明确提升写作水平应该努力的方向。
例如，为了让学生们了解自身的写作特点，在学生们完成写作内容后，笔者会对学生们的作品进行点评，并写出相应的改进方法。然后，再给予学生们修改的时间，让学生们认识到自己在写作中的问题。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过让学生修改自己的文章，使学生了解自身的写作特点。
总之，写作是初中语文教学的重要组成部分，是影响和促进学生全面发展的重要因素。但是，学生写作水平和能力的提升是一个长期的过程，不可能一蹴而就，初中语文教师必须要认识到这一点，并运用引导学生关注当下、开展读书系列活动与修改自己写作文章等写作教学方法的运用，来有效优化学生的写作体验和过程，提高学生对写作的正确认知，有效提升和发展学生的写作水平与能力，最终有效实现初中语文写作教学效率和质量的发展与进步。
参考文献
[1] 殷竞艳.中学语文写作教学的有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：122-123.
[2] 梁丽斌.基于语文核心素养的初中写作教学探索[J].汉字文化，2018（19）：104-105.