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摘要：在如今，信息技术以及各种教学方式在学语文课堂当中被广泛运用。翻转课堂这一教学形式就取得了非常大的成效。翻转课堂在小学语文课堂教学发展这一个过程当中起到了非常重要的作用。文章将主要以翻转课堂在小学四年级语文课堂当中的应用进行探究，以部编版教材为主要教材版本进行有效的阐述。
关键词：翻转课堂;小学语文;课堂应用
引言：在小学四年级语文的教材当中，主要以各种专题的形式对学生进行整合教学。分为自然景观、思考质疑、观察与发现、神话故事等内容。这些内容对小学生来说可能会有点难，主要是在理解、内容及含义方面。内容更多，其含义更深，字词等方面的认识也比较复杂。所以一定要注重学生在这个学习过程当中的学习热情以及学习能力，保证他们的学习质量。翻转课堂的运用就使得这些问题能够得以良好的缓解，因此需要将其有效运用。
一、翻转课堂的运用意义
（一）有效创新传统的教学课堂
传统的教学课堂永远都是教师对学生进行知识的传授。即使学生在这一过程中能够学到知识，但是久而久之会产生注意力不集中或者对教师的教学方法感到厌倦等情况。在翻转课堂当中就不一样，能够留给学生更多的自由学习时间。先让学生进行预习再进行合作交流，最后教师再进行适当的辅导。这样可以根据学生的个性及学习习惯进行学习，使得他们的个性得以有效發展，进而创新传统的教学课堂模式。
（二）顺应信息技术时代的发展
在信息快速传递及信息技术广泛运用的21世纪，教育也应当要适应时代的潮流进行各种信息技术的运用。翻转课堂就是实现了这一目标，使得信息技术在教育过程当中能够被灵活的运用。在此之前，多媒体、各种教学平台等也是一个很好的例子。随着翻转课堂模式的开展，信息技术更多的运用。在这一过程中，学生在环境中感受到信息技术的广泛运用，使得他们的信息意识提升，进而也学会运用信息技术来增强自身的学习能力，拓宽自身知识面。
二、翻转课堂在小学四年级语文课堂教学中的应用策略
（一）利用平台为学生提供微课视频
为了防止学生在课堂学习的过程当中注意力不集中或者无法产生学习兴趣等情况，教师可以在进行教学时制作一些能够突出主题重点、具有趣味性的微课视频，来使学生的注意力集中，进而保证学生的学习质量。微课视频除了在课堂当中使用，也能够在学生课前预习的过程当中使用。利用平台向学生传输一些突出知识重点、短小精悍的微课视频，促使他们对学习目标进行掌握，明确自己应该学哪些知识。例如在《蟋蟀的住宅》这一篇课文当中，由于是非常枯燥的一些景色描写，这对于小学生来说比较无聊。他们在预习和学习的过程当中也无法明确其学习目的，不能开展有效的预习以及学习。所以教师可以将有关于蟋蟀的一些动漫小视频，将它的家和日常生活表现出来。这样就能够使学生正确的理解到课文当中的景色描写，有效提升学生的学习质量。
（二）在课堂中通过问题式教学，加深学生的理解
小学生在学习的过程当中难免会遇到一些困难，产生思维堵塞并找不到有效的解决办法。针对这些情况，教师可以利用问题来对学生进行启发。提出问题让学生在课文当中寻找答案，促进学生对课文的理解也能够提升他们的自主学习能力，进而体现翻转课堂的教学意义。例如在进行《母鸡》的教学过程中，使用问题来使学生对课堂进行理解。第一，作者刚开始对母鸡的描写是怎样的？第二，根据文章说一说作者对母鸡的看法是怎样改变的？第三，作者在描写母鸡时有哪些象征意义？根据这三个问题，学生能够课本当中寻找出答案，进而理解的文章的层次结构，并且感受到作者在写这篇文章时的心情与感受。有效提升学生的阅读理解能力及自主学习能力，对翻转课堂的应用效果提升具有非常大的促进意义。
（三）将翻转课堂与小组合作相结合
小组合作的教学模式能使学生把自己的观点讲述出来，进而提升他们的语言表达能力以及分析问题的能力。也能让学生在这个过程中学会发现别人的长处，也学会从各个角度去看待问题、分析问题。所以将翻转课堂模式与小组合作教学相结合，能够使得教学效果更深一层次的上升，也能够提升学生的更多综合能力。例如在进行《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师就可以学生在课下进行预习，收集圆明园的一些描写与图片。在课堂当中再进行分享与讨论，并表达自己在各个地方所看到、所感受的圆明园。再根据课文谈一谈圆明园的毁灭对中国的影响、这篇课文所要表达的感情。这样使学生的理解能力及表达能力都能够进一步的提升，也能使学生的主体作用的有效发挥。
结束语
翻转课堂对小学语文发展和对学生的各项能力发展都具有非常积极的促进意义，教师应该将翻转课堂运用到教学过程中。改变自身的教学观念，并用行动来支持这一课堂教学模式，进而为翻转课堂教学模式的发展奠定良好的基础。并且，也要根据学生的学习特点以及教材内容开展翻转课堂教学，使得翻转课堂的效果得以最大化发挥，提升教学效果以及学生的学习兴趣，促进小学语文整体教学质量的提升。
参考文献
[1]唐奕.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题[J].成都师范学院学报，2016，32（04）：42-45.
[2]王红敏.翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].教育信息技术，2016（Z1）：114-115.
[3]徐纪梅.小学语文翻转课堂教学模式研究[J].中国校外教育，2018（28）：128-129.
关键词：翻转课堂;小学语文;课堂应用
引言：在小学四年级语文的教材当中，主要以各种专题的形式对学生进行整合教学。分为自然景观、思考质疑、观察与发现、神话故事等内容。这些内容对小学生来说可能会有点难，主要是在理解、内容及含义方面。内容更多，其含义更深，字词等方面的认识也比较复杂。所以一定要注重学生在这个学习过程当中的学习热情以及学习能力，保证他们的学习质量。翻转课堂的运用就使得这些问题能够得以良好的缓解，因此需要将其有效运用。
一、翻转课堂的运用意义
（一）有效创新传统的教学课堂
传统的教学课堂永远都是教师对学生进行知识的传授。即使学生在这一过程中能够学到知识，但是久而久之会产生注意力不集中或者对教师的教学方法感到厌倦等情况。在翻转课堂当中就不一样，能够留给学生更多的自由学习时间。先让学生进行预习再进行合作交流，最后教师再进行适当的辅导。这样可以根据学生的个性及学习习惯进行学习，使得他们的个性得以有效發展，进而创新传统的教学课堂模式。
（二）顺应信息技术时代的发展
在信息快速传递及信息技术广泛运用的21世纪，教育也应当要适应时代的潮流进行各种信息技术的运用。翻转课堂就是实现了这一目标，使得信息技术在教育过程当中能够被灵活的运用。在此之前，多媒体、各种教学平台等也是一个很好的例子。随着翻转课堂模式的开展，信息技术更多的运用。在这一过程中，学生在环境中感受到信息技术的广泛运用，使得他们的信息意识提升，进而也学会运用信息技术来增强自身的学习能力，拓宽自身知识面。
二、翻转课堂在小学四年级语文课堂教学中的应用策略
（一）利用平台为学生提供微课视频
为了防止学生在课堂学习的过程当中注意力不集中或者无法产生学习兴趣等情况，教师可以在进行教学时制作一些能够突出主题重点、具有趣味性的微课视频，来使学生的注意力集中，进而保证学生的学习质量。微课视频除了在课堂当中使用，也能够在学生课前预习的过程当中使用。利用平台向学生传输一些突出知识重点、短小精悍的微课视频，促使他们对学习目标进行掌握，明确自己应该学哪些知识。例如在《蟋蟀的住宅》这一篇课文当中，由于是非常枯燥的一些景色描写，这对于小学生来说比较无聊。他们在预习和学习的过程当中也无法明确其学习目的，不能开展有效的预习以及学习。所以教师可以将有关于蟋蟀的一些动漫小视频，将它的家和日常生活表现出来。这样就能够使学生正确的理解到课文当中的景色描写，有效提升学生的学习质量。
（二）在课堂中通过问题式教学，加深学生的理解
小学生在学习的过程当中难免会遇到一些困难，产生思维堵塞并找不到有效的解决办法。针对这些情况，教师可以利用问题来对学生进行启发。提出问题让学生在课文当中寻找答案，促进学生对课文的理解也能够提升他们的自主学习能力，进而体现翻转课堂的教学意义。例如在进行《母鸡》的教学过程中，使用问题来使学生对课堂进行理解。第一，作者刚开始对母鸡的描写是怎样的？第二，根据文章说一说作者对母鸡的看法是怎样改变的？第三，作者在描写母鸡时有哪些象征意义？根据这三个问题，学生能够课本当中寻找出答案，进而理解的文章的层次结构，并且感受到作者在写这篇文章时的心情与感受。有效提升学生的阅读理解能力及自主学习能力，对翻转课堂的应用效果提升具有非常大的促进意义。
（三）将翻转课堂与小组合作相结合
小组合作的教学模式能使学生把自己的观点讲述出来，进而提升他们的语言表达能力以及分析问题的能力。也能让学生在这个过程中学会发现别人的长处，也学会从各个角度去看待问题、分析问题。所以将翻转课堂模式与小组合作教学相结合，能够使得教学效果更深一层次的上升，也能够提升学生的更多综合能力。例如在进行《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师就可以学生在课下进行预习，收集圆明园的一些描写与图片。在课堂当中再进行分享与讨论，并表达自己在各个地方所看到、所感受的圆明园。再根据课文谈一谈圆明园的毁灭对中国的影响、这篇课文所要表达的感情。这样使学生的理解能力及表达能力都能够进一步的提升，也能使学生的主体作用的有效发挥。
结束语
翻转课堂对小学语文发展和对学生的各项能力发展都具有非常积极的促进意义，教师应该将翻转课堂运用到教学过程中。改变自身的教学观念，并用行动来支持这一课堂教学模式，进而为翻转课堂教学模式的发展奠定良好的基础。并且，也要根据学生的学习特点以及教材内容开展翻转课堂教学，使得翻转课堂的效果得以最大化发挥，提升教学效果以及学生的学习兴趣，促进小学语文整体教学质量的提升。
参考文献
[1]唐奕.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题[J].成都师范学院学报，2016，32（04）：42-45.
[2]王红敏.翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].教育信息技术，2016（Z1）：114-115.
[3]徐纪梅.小学语文翻转课堂教学模式研究[J].中国校外教育，2018（28）：128-129.