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摘要：节俭是中华民族的优良美德，是无数文人学者对德行修养的自觉追求，也是我们人生道路上永恒的道德准则。语文教学中帮助学生深刻认识“俭以养德”的精神内涵，有助于提高青少年的品行修养和道德观念，培养以德立身的思维观念，增强责任意识，从而塑造健全人格。
关键词：俭以养德;青少年;人格;教育
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-015-1
近年来，随着我国经济的发展和生活水平的提高，良好的节俭作风逐渐淡化，铺张浪费的不良风气逐渐蔓延。学校一直被视为不染世尘的净土，但我们不知道什么时候，社会上的奢靡风也吹进了校园。在青少年价值观形成的重要阶段，要保持责任意识，着重加强对学生的节俭教育。作为高中语文教师，我们有责任最大限度地利用教学资源，通过灵活多样的方式，培养学生勤俭节约的品质，使俭以养德更深入人心。
一、“俭以养德”的内涵
三国时诸葛亮对其子的告诫是“廉以立身，俭以养德”，俭以养德正出自诸葛亮给其子写的一封家书，指的是为官吏，要节俭，培养自己的道德观，廉洁奉公才能立于不败之地，为他人树立榜样，其原意是要保持节俭才能有高尚德行。修身养性的最好办法就是一切戒奢从简。探讨俭以养德的精神内涵，就是把它作为一种内在精神来分析，更清楚地认识它的内在价值。俭以养德意为保持勤俭节约，方可培养高尚的品德，这是古今圣贤提倡的道德修养方式之一。俭以养德的精神内涵在于如何把握外在自然与内在精神、经验与现实自我之间的关系，以提高道德境界，实现心灵自由。自由的实现可以分为两个层次：一是从个人层面来说，摆脱束缚，实现个体精神的舒适;二是与道德自由的结合。节俭的主体是道德践行者，是指有自觉意识的人，自觉意识是对自身行为的反思和反省。按照个体的自觉意识，冯友兰先生曾将个体精神划分为自然境界、道德境界和天地境界。衣食住行对人类来说是共同的，但对每个人来说意味不同。沉溺于个体、偶然、杂乱的情感体验，是自然境界人一生的终极目的，也是他人生的最终目的。对于那些需要实现个人价值的青少年来说，就要崇尚节俭，在面向社会的过程中，形成健全人格。因而在青少年健全人格养成教育中要开展节俭教育，帮助他们不断反思自己的行为，在道德践行中塑造优秀的精神品质。
二、俭以养德在青少年健全人格养成中的教育方法研究
1.做好学生表率，开展节俭教育
在学校，教师和学生有更多的接触时间，有更多的接触机会，学生与教师之间有着独特的人际关系，因而教师在学生价值观和正确的生活理念方面发挥着特殊作用。教师的表率作用体现在各个方面，如衣着、言行等，都会对学生产生影响。衣着打扮是一个人内在思想的外部表现，教师应尽可能保持简单、朴素、大方。教师的行为表现，应保持积极健康，正面引导学生，防止消极的影响，不断向学生传递积极向上的动力。学生的语文素养表现在三个层面：语言素养、文学素养、思想道德素养。思想道德素养是极其重要的，对学生三观的形成具有特殊意义。这是由于高中语文课程中的一个重要部分就是文学作品的鉴赏，这有助于培养学生的品行修养，这一点在其他学科中无法达到同样的效果。语文教育的特点是形象生动、兼具情感，教师应在此基础上融入爱国教育、集体主义教育等，培养学生的良好道德品质，所有文学著作都体现了作家的道德情操和思想品质。因此，教师的教育教学还应当侧重于为学生树立一个现实的道德榜样，通过创造一种教学情境来提高学生的精神觉悟，以情感激发学生，鼓励学生讲述文学作品故事，并指导学生表演课本作品。
2.拓宽语文教学模式，在实践中塑造健全人格
新课程改革以来，明确指出要培养学生正确的观念、思维、道德品质、健康和积极的人生观，帮助学生掌握科学的学习方法，与提高语言能力的过程保持一体化。语文教材中的很多素材都是文學作品，为学生的人格养成奠定了一定的基础，教师可以最大限度地利用这些文学作品对学生进行审美观念的教育，使学生能够感悟文学作品中所表达的语言、形象和情感，使学生能够分辨出哪些是对的，什么是错的，什么是好的，什么是好，什么是不好。语文综合学习是新课程改革下语文教材编制中的一个亮点，它的优势在于整合了学生综合的语言技能的培养，增加了大量的实践内容。传统语文教学模式从课堂扩展到课外教学，这对学生的语文学习实践能力提出了更高的要求，保证了学生语文综合能力的提高。利用好它，对培养学生的学习兴趣，形成积极的心理，形成健全人格，都将起到重要的影响作用。在语文教学中，多媒体设备和技术可以用来生动地再现事件和人物形象，学生可以了解历史，培养能力，在历史与文学氛围中受到感染和教育。
总而言之，重视青少年健全人格养成教育，需要教师积极探索，深入发掘语文学科中独有的教育功用，才能培养学生节俭的优秀品质，塑造高尚品德。
[参考文献]
[1]王斯斯.“俭以养德”的精神实质[J].学理论，2014，7：77-78.
[2]杨华兰.结合语文教学塑造学生的健全人格[J].内蒙古教育，2014，14：16.
关键词：俭以养德;青少年;人格;教育
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-015-1
近年来，随着我国经济的发展和生活水平的提高，良好的节俭作风逐渐淡化，铺张浪费的不良风气逐渐蔓延。学校一直被视为不染世尘的净土，但我们不知道什么时候，社会上的奢靡风也吹进了校园。在青少年价值观形成的重要阶段，要保持责任意识，着重加强对学生的节俭教育。作为高中语文教师，我们有责任最大限度地利用教学资源，通过灵活多样的方式，培养学生勤俭节约的品质，使俭以养德更深入人心。
一、“俭以养德”的内涵
三国时诸葛亮对其子的告诫是“廉以立身，俭以养德”，俭以养德正出自诸葛亮给其子写的一封家书，指的是为官吏，要节俭，培养自己的道德观，廉洁奉公才能立于不败之地，为他人树立榜样，其原意是要保持节俭才能有高尚德行。修身养性的最好办法就是一切戒奢从简。探讨俭以养德的精神内涵，就是把它作为一种内在精神来分析，更清楚地认识它的内在价值。俭以养德意为保持勤俭节约，方可培养高尚的品德，这是古今圣贤提倡的道德修养方式之一。俭以养德的精神内涵在于如何把握外在自然与内在精神、经验与现实自我之间的关系，以提高道德境界，实现心灵自由。自由的实现可以分为两个层次：一是从个人层面来说，摆脱束缚，实现个体精神的舒适;二是与道德自由的结合。节俭的主体是道德践行者，是指有自觉意识的人，自觉意识是对自身行为的反思和反省。按照个体的自觉意识，冯友兰先生曾将个体精神划分为自然境界、道德境界和天地境界。衣食住行对人类来说是共同的，但对每个人来说意味不同。沉溺于个体、偶然、杂乱的情感体验，是自然境界人一生的终极目的，也是他人生的最终目的。对于那些需要实现个人价值的青少年来说，就要崇尚节俭，在面向社会的过程中，形成健全人格。因而在青少年健全人格养成教育中要开展节俭教育，帮助他们不断反思自己的行为，在道德践行中塑造优秀的精神品质。
二、俭以养德在青少年健全人格养成中的教育方法研究
1.做好学生表率，开展节俭教育
在学校，教师和学生有更多的接触时间，有更多的接触机会，学生与教师之间有着独特的人际关系，因而教师在学生价值观和正确的生活理念方面发挥着特殊作用。教师的表率作用体现在各个方面，如衣着、言行等，都会对学生产生影响。衣着打扮是一个人内在思想的外部表现，教师应尽可能保持简单、朴素、大方。教师的行为表现，应保持积极健康，正面引导学生，防止消极的影响，不断向学生传递积极向上的动力。学生的语文素养表现在三个层面：语言素养、文学素养、思想道德素养。思想道德素养是极其重要的，对学生三观的形成具有特殊意义。这是由于高中语文课程中的一个重要部分就是文学作品的鉴赏，这有助于培养学生的品行修养，这一点在其他学科中无法达到同样的效果。语文教育的特点是形象生动、兼具情感，教师应在此基础上融入爱国教育、集体主义教育等，培养学生的良好道德品质，所有文学著作都体现了作家的道德情操和思想品质。因此，教师的教育教学还应当侧重于为学生树立一个现实的道德榜样，通过创造一种教学情境来提高学生的精神觉悟，以情感激发学生，鼓励学生讲述文学作品故事，并指导学生表演课本作品。
2.拓宽语文教学模式，在实践中塑造健全人格
新课程改革以来，明确指出要培养学生正确的观念、思维、道德品质、健康和积极的人生观，帮助学生掌握科学的学习方法，与提高语言能力的过程保持一体化。语文教材中的很多素材都是文學作品，为学生的人格养成奠定了一定的基础，教师可以最大限度地利用这些文学作品对学生进行审美观念的教育，使学生能够感悟文学作品中所表达的语言、形象和情感，使学生能够分辨出哪些是对的，什么是错的，什么是好的，什么是好，什么是不好。语文综合学习是新课程改革下语文教材编制中的一个亮点，它的优势在于整合了学生综合的语言技能的培养，增加了大量的实践内容。传统语文教学模式从课堂扩展到课外教学，这对学生的语文学习实践能力提出了更高的要求，保证了学生语文综合能力的提高。利用好它，对培养学生的学习兴趣，形成积极的心理，形成健全人格，都将起到重要的影响作用。在语文教学中，多媒体设备和技术可以用来生动地再现事件和人物形象，学生可以了解历史，培养能力，在历史与文学氛围中受到感染和教育。
总而言之，重视青少年健全人格养成教育，需要教师积极探索，深入发掘语文学科中独有的教育功用，才能培养学生节俭的优秀品质，塑造高尚品德。
[参考文献]
[1]王斯斯.“俭以养德”的精神实质[J].学理论，2014，7：77-78.
[2]杨华兰.结合语文教学塑造学生的健全人格[J].内蒙古教育，2014，14：16.