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摘要：在新的国家中医药政策下，中医药院校学生的榜样选择关系到学生是否能够成为一名合格的医师或药师。论文结合当前中医药院校榜样教育存在问题，提出榜样人物的选取要具有中医药特色如国医大师，其宣传要多角度多层次和选取路径要有学生的参与，从而更好地适应中医药院校的榜样教育。
关键词：榜样教育；榜样人物；中医药院校；国医大师
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）49-0060-02
2016年国务院印发了《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》，明确了中医药发展的总体目标，放宽中医服务准入制度，加大推进中医药继承创新；2017年7月1日起实施的《中华人民共和国中医药法》加大了对中医药发展的支持力度，尤其支持中医药教育的高等学校发展，对中医药学校教育的培養目标、修业年限、教学形式、教学内容、教学评价及学术水平评价标准等都做出了严格的要求。因此，高等中医药院校需改进教育教学方式，以此来培养高质量的中医药人才。
中医药相关职业要求学生具有渊博的专业学识、严谨的执业态度和仁心爱心，所以常规的榜样人物不能适应中医药人才的培养要求。因此学校应该寻求更有感染力、吸引力和鼓动力的尤其是具有中医药特色的榜样人物开展教育，引导学生发挥内在驱动力，学好中医药知识，继承中医药文化、发扬中医药精神，为人民的健康卫生事业做出自己的贡献[1-2]。
一、中医药院校榜样选取的问题
（一）榜样人物脱离中医药专业学生的价值认同和专业认同
中医药院校的学生有属于他们自己的人生理想与价值取向：救死扶伤、继承创新、大医精诚。目前学校选取的榜样事迹的往往为“有病不看带病工作”、“有家不回弃家工作”、“舍己救人一心为公”等，宣传的道德品质主要为大公无私、爱岗敬业和牺牲精神等[4]，这类型榜样精神与当前的价值观相悖，更与中医药专业学生的职业理想相差甚远，而且榜样人物主要选自社会，无法从专业角度上引起学生的共鸣，更不能在今后的职业和利益诉求上给予指导。
（二）榜样形象的丰富度和层次感不足
学校往往将榜样人物分为见义勇为、舍己救人、拾金不昧、勤俭廉政、爱岗敬业等类型，但对于学生来说，这种被抽象化和概念化的形象，丰富度与层次感不足，易使学生产生距离感和不认同感，削弱了榜样教育的效果[3]。雷锋同志不应该被宣传成纯粹的毫不利己专门利人的形象，这种刻板的、过于高大上的形象让学生难以接近和接受，不利于榜样的学习；邵小利（邵小利，女，1960年2月出生，1979年考入陕西中医学院中医系，1982年6月17日因抢救落水儿童不幸光荣牺牲）不应该被宣传成纯粹的舍己救人的形象，这种形象固然可敬可佩，但与当前社会以人为本的理念相悖，远离了中医药专业学生救死扶伤的职业追求。
（三）榜样人物的选取自上而下
榜样的选择受多种因素影响，包括传统文化，社会的道德认同与推崇、国家和社会发展的需要、政治力量等，其中社会的道德认同与推崇，往往成为学校判断和确立榜样形象的主要标准，然后再通过教材或教师等途径呈现给学生。这种榜样判定与确立，主要来自学校的主观意志影响，没有真正考虑到学生情感和价值认同，与受教育者的价值认同和内心需求往往不一致，极大地削弱了榜样的情感感染力和榜样教育的实效性。
二、中医药院校榜样人物选取
（一）榜样人物要贴近中医药专业特色，让榜样人物走进学生的内心
中医药院校的榜样人物选取要突出中医药专业的特色，可以是学生接触较多的人，能给予他们最多帮助和支持的人，能为他们未来职业、生活和理想引导的人。国医大师具备高尚的医德，精湛的医术，高超的学术水平，在课堂上他们是良师益友，在临床上他们是国医圣手，是中医药专业学生天然的榜样人物。国医大师张学文耕耘杏林五十余载，具有渊博丰富的医学理论素养、精湛杰出的临床诊疗技术，更有着高尚的人格品德。国医大师郭诚杰从医近60年，在医、教、研方面硕果累累，曾说：“人当有德，守诚信，知恩报，孝敬先，为医必铸仁心，方能施仁术。术精勤，方可除病痛，诊治勿视贫富，勿欲名利，勿鄙视他医。人命千金，无妄为之，切切铭心”。由于职业认同和价值认同以及利益诉求，以国医大师为榜样更易被学生内心接受，可以强化学生内在驱动，引导学生在职业和人生中走得更远，实现学生物质和精神的双重收益。
（二）榜样人物的宣传要全方位多层次，让榜样人物走进学生的生活
学校应实事求是地宣传榜样优点，正视缺点，使榜样的形象丰富起来，使榜样形象真实可信。国医大师作为中医药专业学生的榜样人物，具有天然的宣传优势。在平时的授课、坐诊和讲座中，学生可以面对面地与国医大师接触，会看到、感受到和体悟到大师高尚的医德、精湛的医术，自发自然地以为榜样，向大师们学习。学校在宣传雷锋同志助人为乐的同时，还应多宣传雷锋同志对自己事业的不倦追求、对学习的热忱和对身边人的真诚，多角度宣传，让雷锋形象丰满起来；学校在宣传邵小利的舍己救人的英勇事迹时，还应该宣传邵小利对学习的勤奋和对中医职业的热爱，让学生了解到真真实实的邵小利。
学校要改变榜样的宣传方式，使榜样人物经常出现在学生身边。如利用校园广播台、宣传栏、海报等传统手段，深入学生中广泛宣传，提高榜样人物的知晓率；要开设榜样人物专题网站和微博微信，方便学生及时了解榜样信息；给榜样人物拍摄微课、微电影，提供校内宣传液晶屏循环播放，用现代媒体手段向全校师生传递榜样的正能量[5]。
（三）榜样人物的选取要有学生的参与，让榜样人物赢得学生的拥护
榜样作为学生的一种外在刺激，只有通过学生的认同和内在选择，才会提高榜样的实效性。因此，榜样的选择应考虑到学生的真正内在需求，在学校和教师的引导下，让学生参与到榜样的判定和确立中，让榜样人物的事迹和形象提前走到学生身边，赢得学生的关注和拥护，真正发挥榜样引领作用。
在新的中医药政策形势下，中医药院校更应该加强品德教育，注重学生内在需求，关心学生利益诉求，树立榜样典范，营造良好的榜样学习氛围，培养出更多合格的中医药人才。
参考文献：
[1]戴锐.榜样教育的有效性与科学化[J].教育研究，2002，（8）：17-22.
[2]张茹粉.榜样教育的理性诉求[J].黑龙江高教研究，2008，（5）：216-219.
[3]周翔，肖庆伟.大学生榜样教育的现状及其对策[J].赣南师范学院学报，2016，37（5）：134-137.
[4]崔征，陈志杰.提升大学生榜样教育实效性的策略[J].教育与职业，2016，（13）：64-66.
[5]张超.发挥榜样教育的力量引领大学生成长成才[J].中国成人教育，2015，（4）：74-75.
关键词：榜样教育；榜样人物；中医药院校；国医大师
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）49-0060-02
2016年国务院印发了《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》，明确了中医药发展的总体目标，放宽中医服务准入制度，加大推进中医药继承创新；2017年7月1日起实施的《中华人民共和国中医药法》加大了对中医药发展的支持力度，尤其支持中医药教育的高等学校发展，对中医药学校教育的培養目标、修业年限、教学形式、教学内容、教学评价及学术水平评价标准等都做出了严格的要求。因此，高等中医药院校需改进教育教学方式，以此来培养高质量的中医药人才。
中医药相关职业要求学生具有渊博的专业学识、严谨的执业态度和仁心爱心，所以常规的榜样人物不能适应中医药人才的培养要求。因此学校应该寻求更有感染力、吸引力和鼓动力的尤其是具有中医药特色的榜样人物开展教育，引导学生发挥内在驱动力，学好中医药知识，继承中医药文化、发扬中医药精神，为人民的健康卫生事业做出自己的贡献[1-2]。
一、中医药院校榜样选取的问题
（一）榜样人物脱离中医药专业学生的价值认同和专业认同
中医药院校的学生有属于他们自己的人生理想与价值取向：救死扶伤、继承创新、大医精诚。目前学校选取的榜样事迹的往往为“有病不看带病工作”、“有家不回弃家工作”、“舍己救人一心为公”等，宣传的道德品质主要为大公无私、爱岗敬业和牺牲精神等[4]，这类型榜样精神与当前的价值观相悖，更与中医药专业学生的职业理想相差甚远，而且榜样人物主要选自社会，无法从专业角度上引起学生的共鸣，更不能在今后的职业和利益诉求上给予指导。
（二）榜样形象的丰富度和层次感不足
学校往往将榜样人物分为见义勇为、舍己救人、拾金不昧、勤俭廉政、爱岗敬业等类型，但对于学生来说，这种被抽象化和概念化的形象，丰富度与层次感不足，易使学生产生距离感和不认同感，削弱了榜样教育的效果[3]。雷锋同志不应该被宣传成纯粹的毫不利己专门利人的形象，这种刻板的、过于高大上的形象让学生难以接近和接受，不利于榜样的学习；邵小利（邵小利，女，1960年2月出生，1979年考入陕西中医学院中医系，1982年6月17日因抢救落水儿童不幸光荣牺牲）不应该被宣传成纯粹的舍己救人的形象，这种形象固然可敬可佩，但与当前社会以人为本的理念相悖，远离了中医药专业学生救死扶伤的职业追求。
（三）榜样人物的选取自上而下
榜样的选择受多种因素影响，包括传统文化，社会的道德认同与推崇、国家和社会发展的需要、政治力量等，其中社会的道德认同与推崇，往往成为学校判断和确立榜样形象的主要标准，然后再通过教材或教师等途径呈现给学生。这种榜样判定与确立，主要来自学校的主观意志影响，没有真正考虑到学生情感和价值认同，与受教育者的价值认同和内心需求往往不一致，极大地削弱了榜样的情感感染力和榜样教育的实效性。
二、中医药院校榜样人物选取
（一）榜样人物要贴近中医药专业特色，让榜样人物走进学生的内心
中医药院校的榜样人物选取要突出中医药专业的特色，可以是学生接触较多的人，能给予他们最多帮助和支持的人，能为他们未来职业、生活和理想引导的人。国医大师具备高尚的医德，精湛的医术，高超的学术水平，在课堂上他们是良师益友，在临床上他们是国医圣手，是中医药专业学生天然的榜样人物。国医大师张学文耕耘杏林五十余载，具有渊博丰富的医学理论素养、精湛杰出的临床诊疗技术，更有着高尚的人格品德。国医大师郭诚杰从医近60年，在医、教、研方面硕果累累，曾说：“人当有德，守诚信，知恩报，孝敬先，为医必铸仁心，方能施仁术。术精勤，方可除病痛，诊治勿视贫富，勿欲名利，勿鄙视他医。人命千金，无妄为之，切切铭心”。由于职业认同和价值认同以及利益诉求，以国医大师为榜样更易被学生内心接受，可以强化学生内在驱动，引导学生在职业和人生中走得更远，实现学生物质和精神的双重收益。
（二）榜样人物的宣传要全方位多层次，让榜样人物走进学生的生活
学校应实事求是地宣传榜样优点，正视缺点，使榜样的形象丰富起来，使榜样形象真实可信。国医大师作为中医药专业学生的榜样人物，具有天然的宣传优势。在平时的授课、坐诊和讲座中，学生可以面对面地与国医大师接触，会看到、感受到和体悟到大师高尚的医德、精湛的医术，自发自然地以为榜样，向大师们学习。学校在宣传雷锋同志助人为乐的同时，还应多宣传雷锋同志对自己事业的不倦追求、对学习的热忱和对身边人的真诚，多角度宣传，让雷锋形象丰满起来；学校在宣传邵小利的舍己救人的英勇事迹时，还应该宣传邵小利对学习的勤奋和对中医职业的热爱，让学生了解到真真实实的邵小利。
学校要改变榜样的宣传方式，使榜样人物经常出现在学生身边。如利用校园广播台、宣传栏、海报等传统手段，深入学生中广泛宣传，提高榜样人物的知晓率；要开设榜样人物专题网站和微博微信，方便学生及时了解榜样信息；给榜样人物拍摄微课、微电影，提供校内宣传液晶屏循环播放，用现代媒体手段向全校师生传递榜样的正能量[5]。
（三）榜样人物的选取要有学生的参与，让榜样人物赢得学生的拥护
榜样作为学生的一种外在刺激，只有通过学生的认同和内在选择，才会提高榜样的实效性。因此，榜样的选择应考虑到学生的真正内在需求，在学校和教师的引导下，让学生参与到榜样的判定和确立中，让榜样人物的事迹和形象提前走到学生身边，赢得学生的关注和拥护，真正发挥榜样引领作用。
在新的中医药政策形势下，中医药院校更应该加强品德教育，注重学生内在需求，关心学生利益诉求，树立榜样典范，营造良好的榜样学习氛围，培养出更多合格的中医药人才。
参考文献：
[1]戴锐.榜样教育的有效性与科学化[J].教育研究，2002，（8）：17-22.
[2]张茹粉.榜样教育的理性诉求[J].黑龙江高教研究，2008，（5）：216-219.
[3]周翔，肖庆伟.大学生榜样教育的现状及其对策[J].赣南师范学院学报，2016，37（5）：134-137.
[4]崔征，陈志杰.提升大学生榜样教育实效性的策略[J].教育与职业，2016，（13）：64-66.
[5]张超.发挥榜样教育的力量引领大学生成长成才[J].中国成人教育，2015，（4）：74-75.