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【摘 要】伴随时代的进步和发展，英语在全球使用范围越来越广泛。我们知道教育的最终目的是为了培养出优秀人才，为社会做出贡献。高校是培养人才的重要场所，开展的英语教学工作是提升学生个人能力的关键时期，在核心素养视域下，进行英语教学方法优化、改进教学策略，对学生英语水平的提升具有重要意义。但是，在实际教学活动中，由于一些客观原因，以核心素养为导向进行英语教学仍然有一些问题的存在。本文就核心视域下高校英语教学存在的问题进行了探析。
【关键词】核心素养; 高校英语; 教学问题
随着市场经济飞速发展，各行业竞争越来越激烈，市场对于复合型行业和人才竞争的本质在于人才综合能力高低。可见，培养人才的综合能力和核心素养对个体的发展非常重要。在教育改革推动下，高校教育工作者对学生核心素养的培养也格外重视，并且在各科目的教学中普及，英语科目就是其中的一个科目。受传统教育的影响，英语教学在核心素养基础上的创新有一定的局限。因此，只有很好的解决这些问题才能更好的提升学生的综合能力。
一、现阶段高校英语教学困境
（ 一） 教学目标不够明确
英语学科是学生学习的重要科创目，也是考试的重要组成部分。学生英语水平的高低与学生核心素养有着很大的联系，英语学习对于提升学生的综合能力和审美水平具有重要作用。教育部门围绕学科教学目的目标出台过相关文件，文件中规定了与学生成长相关的知识技能、价值观、情感等教学目标，这些都是可以有效的提高学生综合素质。且该目标与培养学生的核心素养是密切相关的。但是从目前整体情况来看，高校英语教师教学目标仍停留在应试教育层面，以教材为教学依据，以良好的考试成绩为目标，并没有将学生情感、创新能力、价值观、技能等核心素养的培养作为主要教学目标。比如，高校学生进行英语学习时，英语单词的记忆是很乏味的，尤其是高校英语专业的学生，英语词汇量加大，记忆单词没有新的方法，进行被动记忆，进行单词记忆更加枯燥。从而降低学习主动性。
二） 教学本质理解偏差
在以往的教学活动中，教师对教育本质的理解为进行知识的传授，让学生在有限时间掌握足够知识来应对考试。教师在这教育过程中，给其自身定位为传授者，而被动接收知识的学生则成为了知识灌输的载体。伴随信息时代的到来，高校学生进行英语知识的学习途径更加广阔，可以网络下载教学视频，可以通过电子产品等进行自主学习，学习途径不在仅仅依赖于课堂学习。英语教师应明白现代教育本质是培养学生综合能力，而不应是传授知识，让学生被动接受知识。现阶段，教育事业不断推进，高校英语教学更加应更加注重对学生的综合能力培养。但在实际教学中，英语教师受传统教育影响，仍然以教书为重，忽视了对学生能力培养。出现这种情况，究其根源是英语教师对教学本质理解存在偏差。
（ 三） 教学内容不够丰富
高校进行英语教学的最终目的是增加学生语言技能，为提高学生综合能力做铺垫。在核心素养视角下，高校英语教学要摒弃以往英语教学的弊端，更加注重英语这门学科教学内容语言文化和背景的学习。但是在高校英语教学中，英语教学仍然是以取得优异成绩，服务于应试教育为主要教学内容。对于学生核心素养的培养重视度有限，听力、阅读、写作等可以帮助学生多方面发展教学内容虽然在教学中得以体现，但是教学形式较为单一，不能将教学内容丰富化。英语教学中关于单词的记忆，语法的理解，句子含义的解读等基本内容教学模式固定，不能很好的帮助学生提高思考能力和学习能力等。高校进行英语教学是为了培养更多的英语专业人才，英语教学要注重实用性。
四） 教学方式创新局限
不同教学方式对学生产生的影响也是不同的。高校的英语教学中，采取不同的教学方式，对学生英语能力提升会产生很大影响。课程改革目的是为了优化传统教学方式，提升学生的综合素质，培养适应社会的复合型人才。在以往英语教育发展中，广大高校英语教育工作者采取固定思维模式进行知识的传授。虽然该种方式曾经为社会培养了大量的英语专业人才，但是由于社会的快速发展，该种方式以无法满足当今社会的需求。灌输式的教育忽略学生的个性发展，学生被固定的思维模式束缚，影响学生的长远发展。此外，高校学生的英语水平良莠不齐，采取统一授课，使得学生之间的差距越来越大，英语教学活动的开展也受到一定的影响。
二、核心素养視域下高校英语教学措施
一） 教学方式灵活多样
传统英语教学方式已经无法满足学生学习需求，教师应借助多种资源开展教学。教师可以在教学中引入多媒体等现代信息技术开展多元化教学，如在课堂中利用多媒体软件开展英语对话及配音等，促使学生主动参与课堂教学，激发其学习兴趣。此外，教师还可以利用网络，线上线下为学生创造更多展示自我的平台，帮助学生克服发言障碍，提升其学习质量，同时也有利于培养学生的核心素养。
二） 以学生为中心
传统英语教学模式最大缺点在于让学生死记硬背，这导致学生对学习产生抵触心理。而基于核心素养的学习则是以学生为中心，从学生学习角度出发，关注学生学习情况，构建英语生态课堂，使学生感受英语学习的乐趣。教师可以编写实用的校本教材，帮助学生了解英语课程。
结语
核心素养视域下高校英语教学理念正在发生巨大变化，高校教师要不断总结教学经验，采取多种手段营造课堂教学氛围，激发学生学习兴趣。但是学生英语学习能力和综合素质的提升不仅需要依靠教师教学，还需要学生自身积极配合，主动融入课堂教学，最终提升英语教学质量。
参考文献
[1]陈玉梅. 落实学科核心素养构建英语生态课堂[J]. 科教 文汇（ 上旬刊） ，2019（ 10） ： 142.
伊春职业学院 黑龙江省伊春市 153000
【关键词】核心素养; 高校英语; 教学问题
随着市场经济飞速发展，各行业竞争越来越激烈，市场对于复合型行业和人才竞争的本质在于人才综合能力高低。可见，培养人才的综合能力和核心素养对个体的发展非常重要。在教育改革推动下，高校教育工作者对学生核心素养的培养也格外重视，并且在各科目的教学中普及，英语科目就是其中的一个科目。受传统教育的影响，英语教学在核心素养基础上的创新有一定的局限。因此，只有很好的解决这些问题才能更好的提升学生的综合能力。
一、现阶段高校英语教学困境
（ 一） 教学目标不够明确
英语学科是学生学习的重要科创目，也是考试的重要组成部分。学生英语水平的高低与学生核心素养有着很大的联系，英语学习对于提升学生的综合能力和审美水平具有重要作用。教育部门围绕学科教学目的目标出台过相关文件，文件中规定了与学生成长相关的知识技能、价值观、情感等教学目标，这些都是可以有效的提高学生综合素质。且该目标与培养学生的核心素养是密切相关的。但是从目前整体情况来看，高校英语教师教学目标仍停留在应试教育层面，以教材为教学依据，以良好的考试成绩为目标，并没有将学生情感、创新能力、价值观、技能等核心素养的培养作为主要教学目标。比如，高校学生进行英语学习时，英语单词的记忆是很乏味的，尤其是高校英语专业的学生，英语词汇量加大，记忆单词没有新的方法，进行被动记忆，进行单词记忆更加枯燥。从而降低学习主动性。
二） 教学本质理解偏差
在以往的教学活动中，教师对教育本质的理解为进行知识的传授，让学生在有限时间掌握足够知识来应对考试。教师在这教育过程中，给其自身定位为传授者，而被动接收知识的学生则成为了知识灌输的载体。伴随信息时代的到来，高校学生进行英语知识的学习途径更加广阔，可以网络下载教学视频，可以通过电子产品等进行自主学习，学习途径不在仅仅依赖于课堂学习。英语教师应明白现代教育本质是培养学生综合能力，而不应是传授知识，让学生被动接受知识。现阶段，教育事业不断推进，高校英语教学更加应更加注重对学生的综合能力培养。但在实际教学中，英语教师受传统教育影响，仍然以教书为重，忽视了对学生能力培养。出现这种情况，究其根源是英语教师对教学本质理解存在偏差。
（ 三） 教学内容不够丰富
高校进行英语教学的最终目的是增加学生语言技能，为提高学生综合能力做铺垫。在核心素养视角下，高校英语教学要摒弃以往英语教学的弊端，更加注重英语这门学科教学内容语言文化和背景的学习。但是在高校英语教学中，英语教学仍然是以取得优异成绩，服务于应试教育为主要教学内容。对于学生核心素养的培养重视度有限，听力、阅读、写作等可以帮助学生多方面发展教学内容虽然在教学中得以体现，但是教学形式较为单一，不能将教学内容丰富化。英语教学中关于单词的记忆，语法的理解，句子含义的解读等基本内容教学模式固定，不能很好的帮助学生提高思考能力和学习能力等。高校进行英语教学是为了培养更多的英语专业人才，英语教学要注重实用性。
四） 教学方式创新局限
不同教学方式对学生产生的影响也是不同的。高校的英语教学中，采取不同的教学方式，对学生英语能力提升会产生很大影响。课程改革目的是为了优化传统教学方式，提升学生的综合素质，培养适应社会的复合型人才。在以往英语教育发展中，广大高校英语教育工作者采取固定思维模式进行知识的传授。虽然该种方式曾经为社会培养了大量的英语专业人才，但是由于社会的快速发展，该种方式以无法满足当今社会的需求。灌输式的教育忽略学生的个性发展，学生被固定的思维模式束缚，影响学生的长远发展。此外，高校学生的英语水平良莠不齐，采取统一授课，使得学生之间的差距越来越大，英语教学活动的开展也受到一定的影响。
二、核心素养視域下高校英语教学措施
一） 教学方式灵活多样
传统英语教学方式已经无法满足学生学习需求，教师应借助多种资源开展教学。教师可以在教学中引入多媒体等现代信息技术开展多元化教学，如在课堂中利用多媒体软件开展英语对话及配音等，促使学生主动参与课堂教学，激发其学习兴趣。此外，教师还可以利用网络，线上线下为学生创造更多展示自我的平台，帮助学生克服发言障碍，提升其学习质量，同时也有利于培养学生的核心素养。
二） 以学生为中心
传统英语教学模式最大缺点在于让学生死记硬背，这导致学生对学习产生抵触心理。而基于核心素养的学习则是以学生为中心，从学生学习角度出发，关注学生学习情况，构建英语生态课堂，使学生感受英语学习的乐趣。教师可以编写实用的校本教材，帮助学生了解英语课程。
结语
核心素养视域下高校英语教学理念正在发生巨大变化，高校教师要不断总结教学经验，采取多种手段营造课堂教学氛围，激发学生学习兴趣。但是学生英语学习能力和综合素质的提升不仅需要依靠教师教学，还需要学生自身积极配合，主动融入课堂教学，最终提升英语教学质量。
参考文献
[1]陈玉梅. 落实学科核心素养构建英语生态课堂[J]. 科教 文汇（ 上旬刊） ，2019（ 10） ： 142.
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