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软式垒球具有比赛规则简单，场地条件要求低，可参与人数多，安全性高等特点，大力推广这一运动项目，对于调适学生心态、放松心情、缓和紧张学习气氛、缓解繁重的学习压力、促进学生身心健康发展具有重要的意义，然而在实际推广中却困难重重，笔者通过对影响软式垒球推广因素的深入调查，列举出若干影响软式垒球运动项目推广的因素，在对之进行了客观分析的基础上分析，提出了相应的对策。
一、软式垒球运动特别适宜在中小学开展
所谓软式垒球，就是指没有投手投球环节的棒垒球。它与棒垒球相比，具有比赛规则简单，场地条件要求低，可参与人数多，安全性高等特点。在中小学生普遍感到学习压力、家庭压力、社会压力较大的今天，在中小学生中推广这一运动项目，对于调适学生心态、使之放松心情、缓和紧张学习气氛、缓解繁重的学习压力；对于促进学生身心健康发展等，均具有重要的意义。
软式垒球作为一项新兴运动项目，进入我国的时间并不长，在全国各地并没有得到很好地普及。因此，无论是在东部地区，抑或中西部地区均具有广泛的发展空间。特别是在广大的农村地区，软式垒球运动不仅没有开展，在一些偏远地区或者山区甚至还是一项见所未见闻所未闻的事情。根据笔者近些年来开展软式垒球运动教学、训练、比赛的体会，发展软式垒球运动不仅必要，而且具有极大的可行性。
首先是必要。当今的中小学生普遍存在学习压力较大的问题。因其压力大，投入体育活动的时间便大大的有限。久而久之，便不同程度地影响学生的身心健康。在一些地区、一些学校，中小学生身体状况、精神状况呈现出亚健康已经不再是个案。因此，软式垒球，这一群体性参与的体育运动，对于舒缓紧张的学习气氛，对于缓解中小学生的学习压力等具有其他运动项目所不能起到的作用。其次是可行性。软式垒球运动虽然是一项群众参与的体育运动，但由于它对场地、器材、技能等要求不高，所以，无论男生女生，无论是男女混合，都可以同场竞技。换句话说，只要是四肢健康的男女学生，不管有没有经验，有没有技能，有没有专用场地，有没有专用器材，只要有兴趣，只要有空闲时间，随时都可以开展。尤其是软式垒球运动所具有的极大的趣味性，对参与者都会产生吸引力，一旦参与过此项运动，便会对之产生一定的兴趣，这正是近些年来软式垒球刚刚与受众接触便被大众所接受、所喜爱的根本原因。
二、影响软式垒球运动项目推广的因素
虽然软式垒球是一项讨人喜爱又便于开展的群体性体育运动，但由于在我国兴起的时间晚，起步也不快，因此，时至今日仍未得到广泛的普及。推广软式垒球运动还存在着若干问题。从目前的实际情况看，主要存在以下几个方面的问题。
（一）软式垒球运动的受众面窄
为了将软式垒球运动得以更好地推广，也为了真正了解、掌握软式垒球运动推广的真实情况，笔者对兰州市安宁区银滩路小学软式垒球运动开展情况做了问卷调查。此次调查共发放问卷420份，回收420份，回收率100%，其中有效问卷380份，有效率90.47%；无效问卷40份，无效率为9.53%。调查统计数据表明：此前从未参与过软式垒球这一运动的占85.55%；通过观看学校训练队或比赛了解软式垒球占56.66%；非常喜欢软式垒球这一运动项目的占60.66%。从这些数据可以看出，虽然对软式垒球运动项目很感兴趣的学生居大多数，但绝大多数学生却从未曾参与过该项运动。由于受众面窄，缺乏参与机会，学生很难象参与乒乓球、足球、羽毛球运动项目那样积极主动。
（二）多数教师对体育教学存在认知偏差
由于教育主管部门对学校教学工作的考评仅限于语、数、英等这些所谓的“主课”，便难免会使大多数教师产生只重视“主科”成绩，却忽视体育教学、体育运动的倾向，继而出现文化课挤占体育课教学时间的现象。访谈发现：一些教师对那些学习习慣不好、写作业速度慢、家庭作业经常完不成、课堂作业也不能按时写完的学生，就采取挤占体育课时间的办法来敦促这些学生完成所有的作业。因此，经常约有1/10的学生上体育课出勤率保证不了，不是被老师留在教室写语、数作业就是背课文、写作文。
（三）学生家长轻视软式垒球运动项目
笔者在访谈中发现，有些家长由于对软式垒球运动缺乏必要的了解，因而不同程度地反对自己的孩子参与该项运动（主要指软式垒球训练）。如，有些家长认为自家孩子身体很好，不需要参与太多的体育活动。学习成绩上去才是硬道理，是家长的普遍心态。他们担心学生参与软式垒球运动训练会影响学生的学习成绩。在家长眼里，学生的学习成绩只能是语文、数学、英语的成绩，而体育成绩不属于学习成绩。有些家长认为软式垒球不安全，不支持孩子参加这项活动。
（四）教学与训练时间安排不够合理
软式垒球运动项目作为校本课程进入小学体育教学后，尤其是在开展了一些教学比赛活动之后，小学生对软式垒球运动的兴趣大增。但与之相矛盾的是，学校和主管该项目推广的教师一时还不能对软式垒球教学的时数做妥善的安排。有些学生反映，仅靠一周1节或2节体育课练习软式垒球时间太少，并且人多时间短，锻炼时间太有限。有些学生要求在课余时间、课外活动时间每天练习。有些学生反映校垒球队训练时间安排在早上7：30-8：10，会影响学生上早自习。
三、大力推广软式垒球运动项目的对策建议
鉴于开展软式垒球运动的必要性与可行性，笔者认为，确有在全国范围大力推广软式垒球运动的紧迫性。同时，笔者深深地感觉到，作为一个体育教学工作者，对推广软式垒球具有不可推卸的责任。为此，就进一步加大推动软式垒球运动步伐提出若干建议。
（一）教育部门与学校领导要对普及软式垒球运动予以高度重视
要想使软式垒球运动项目在中小学中顺利推广，还需要教育部门及学校领导予以高度重视，并在资金投入、人员培训、组织管理等方面给予支持和帮助。只有这样，才能保证软式垒球运动项目全面普及。同时，中小学校在体育教学课程设计和具体安排上，要对软式垒球的教学与训练予以足够的时间保证，使这项课程的教学得以有计划、有组织、有步骤的开展。
（二）在课间与课余应多组织一些教学、比赛活动，以提高教师对软式垒球运动项目重要性的认识
为了提高科任教师对软式垒球运动项目重要性的认识，在课余时间，体育教师可对其进行这一项目的技术动作、比赛规则等培训。并不定期地组织各教研组的教师参与软式垒球项目的训练及比赛。学校可通过物质奖励和年终考核适当加分等方式来调动广大教师的参与热情。在平行班级之间、年级之间、师生之间、师生与校训练队之间适时进行比赛，使全校师生对软式垒球运动产生兴趣，主动参与到软式垒球运动中。通过教师和校队间的比赛，不仅给教师和学生带来快乐与放松，更重要的是能营造良好的师生关系。对于喜欢垒球的教师有必要时可以吸收进垒球队，聘任为教练。
一、软式垒球运动特别适宜在中小学开展
所谓软式垒球，就是指没有投手投球环节的棒垒球。它与棒垒球相比，具有比赛规则简单，场地条件要求低，可参与人数多，安全性高等特点。在中小学生普遍感到学习压力、家庭压力、社会压力较大的今天，在中小学生中推广这一运动项目，对于调适学生心态、使之放松心情、缓和紧张学习气氛、缓解繁重的学习压力；对于促进学生身心健康发展等，均具有重要的意义。
软式垒球作为一项新兴运动项目，进入我国的时间并不长，在全国各地并没有得到很好地普及。因此，无论是在东部地区，抑或中西部地区均具有广泛的发展空间。特别是在广大的农村地区，软式垒球运动不仅没有开展，在一些偏远地区或者山区甚至还是一项见所未见闻所未闻的事情。根据笔者近些年来开展软式垒球运动教学、训练、比赛的体会，发展软式垒球运动不仅必要，而且具有极大的可行性。
首先是必要。当今的中小学生普遍存在学习压力较大的问题。因其压力大，投入体育活动的时间便大大的有限。久而久之，便不同程度地影响学生的身心健康。在一些地区、一些学校，中小学生身体状况、精神状况呈现出亚健康已经不再是个案。因此，软式垒球，这一群体性参与的体育运动，对于舒缓紧张的学习气氛，对于缓解中小学生的学习压力等具有其他运动项目所不能起到的作用。其次是可行性。软式垒球运动虽然是一项群众参与的体育运动，但由于它对场地、器材、技能等要求不高，所以，无论男生女生，无论是男女混合，都可以同场竞技。换句话说，只要是四肢健康的男女学生，不管有没有经验，有没有技能，有没有专用场地，有没有专用器材，只要有兴趣，只要有空闲时间，随时都可以开展。尤其是软式垒球运动所具有的极大的趣味性，对参与者都会产生吸引力，一旦参与过此项运动，便会对之产生一定的兴趣，这正是近些年来软式垒球刚刚与受众接触便被大众所接受、所喜爱的根本原因。
二、影响软式垒球运动项目推广的因素
虽然软式垒球是一项讨人喜爱又便于开展的群体性体育运动，但由于在我国兴起的时间晚，起步也不快，因此，时至今日仍未得到广泛的普及。推广软式垒球运动还存在着若干问题。从目前的实际情况看，主要存在以下几个方面的问题。
（一）软式垒球运动的受众面窄
为了将软式垒球运动得以更好地推广，也为了真正了解、掌握软式垒球运动推广的真实情况，笔者对兰州市安宁区银滩路小学软式垒球运动开展情况做了问卷调查。此次调查共发放问卷420份，回收420份，回收率100%，其中有效问卷380份，有效率90.47%；无效问卷40份，无效率为9.53%。调查统计数据表明：此前从未参与过软式垒球这一运动的占85.55%；通过观看学校训练队或比赛了解软式垒球占56.66%；非常喜欢软式垒球这一运动项目的占60.66%。从这些数据可以看出，虽然对软式垒球运动项目很感兴趣的学生居大多数，但绝大多数学生却从未曾参与过该项运动。由于受众面窄，缺乏参与机会，学生很难象参与乒乓球、足球、羽毛球运动项目那样积极主动。
（二）多数教师对体育教学存在认知偏差
由于教育主管部门对学校教学工作的考评仅限于语、数、英等这些所谓的“主课”，便难免会使大多数教师产生只重视“主科”成绩，却忽视体育教学、体育运动的倾向，继而出现文化课挤占体育课教学时间的现象。访谈发现：一些教师对那些学习习慣不好、写作业速度慢、家庭作业经常完不成、课堂作业也不能按时写完的学生，就采取挤占体育课时间的办法来敦促这些学生完成所有的作业。因此，经常约有1/10的学生上体育课出勤率保证不了，不是被老师留在教室写语、数作业就是背课文、写作文。
（三）学生家长轻视软式垒球运动项目
笔者在访谈中发现，有些家长由于对软式垒球运动缺乏必要的了解，因而不同程度地反对自己的孩子参与该项运动（主要指软式垒球训练）。如，有些家长认为自家孩子身体很好，不需要参与太多的体育活动。学习成绩上去才是硬道理，是家长的普遍心态。他们担心学生参与软式垒球运动训练会影响学生的学习成绩。在家长眼里，学生的学习成绩只能是语文、数学、英语的成绩，而体育成绩不属于学习成绩。有些家长认为软式垒球不安全，不支持孩子参加这项活动。
（四）教学与训练时间安排不够合理
软式垒球运动项目作为校本课程进入小学体育教学后，尤其是在开展了一些教学比赛活动之后，小学生对软式垒球运动的兴趣大增。但与之相矛盾的是，学校和主管该项目推广的教师一时还不能对软式垒球教学的时数做妥善的安排。有些学生反映，仅靠一周1节或2节体育课练习软式垒球时间太少，并且人多时间短，锻炼时间太有限。有些学生要求在课余时间、课外活动时间每天练习。有些学生反映校垒球队训练时间安排在早上7：30-8：10，会影响学生上早自习。
三、大力推广软式垒球运动项目的对策建议
鉴于开展软式垒球运动的必要性与可行性，笔者认为，确有在全国范围大力推广软式垒球运动的紧迫性。同时，笔者深深地感觉到，作为一个体育教学工作者，对推广软式垒球具有不可推卸的责任。为此，就进一步加大推动软式垒球运动步伐提出若干建议。
（一）教育部门与学校领导要对普及软式垒球运动予以高度重视
要想使软式垒球运动项目在中小学中顺利推广，还需要教育部门及学校领导予以高度重视，并在资金投入、人员培训、组织管理等方面给予支持和帮助。只有这样，才能保证软式垒球运动项目全面普及。同时，中小学校在体育教学课程设计和具体安排上，要对软式垒球的教学与训练予以足够的时间保证，使这项课程的教学得以有计划、有组织、有步骤的开展。
（二）在课间与课余应多组织一些教学、比赛活动，以提高教师对软式垒球运动项目重要性的认识
为了提高科任教师对软式垒球运动项目重要性的认识，在课余时间，体育教师可对其进行这一项目的技术动作、比赛规则等培训。并不定期地组织各教研组的教师参与软式垒球项目的训练及比赛。学校可通过物质奖励和年终考核适当加分等方式来调动广大教师的参与热情。在平行班级之间、年级之间、师生之间、师生与校训练队之间适时进行比赛，使全校师生对软式垒球运动产生兴趣，主动参与到软式垒球运动中。通过教师和校队间的比赛，不仅给教师和学生带来快乐与放松，更重要的是能营造良好的师生关系。对于喜欢垒球的教师有必要时可以吸收进垒球队，聘任为教练。