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将游戏引入数学课堂，将游戏内容与课堂知识点结合，让学生在游戏中学习知识已成为提高课堂效率的重要途径。但在应试教育模式下，该教学方式运用的频率很低。教师应积极转变对游戏的看法，充分挖掘游戏对于数学教学的重要价值。
一、运用游戏提高数学课堂效率的课程设计
在素质教育模式中，教师应将更多的精力放在如何提高课堂效率方面，认识到实现高效课堂应当在每个环节都精心设计。在选择游戏教学方法之后，应当结合不同阶段的教学目标，采用不同的游戏方式来提高教学效率。
（一）课前导入阶段
课前导入阶段如果吸引力不够，学生便很难快速进入课堂，教学效果就不会理想。小学生思维方式比较简单，无法立刻从旧知识点跳跃到新知识点，教师在课前导入阶段选择恰当的导入方式，既能让学生回顾以往所学，又可以让学生对本节课的新知识产生浓厚兴趣，积极配合教师完成教学任务。教师通过一个小游戏，可以让学生对本节课有大体了解。或者教师也可以向学生展示某个游戏，让学生认识到只有掌握这节课的知识点，才能够顺利完成该游戏，由此激发学生学习的欲望。
例如：在“可能性”相关内容的学习中，教材要求学生学会使用“一定”“不可能”等词语描述事件发生的概率。在课程导入阶段，教师可以设计这样的游戏：在纸盒里放入6个球，其中4个黄球、2个白球。教师摸一次，如果摸出的是黄球则周末带着女生一起做社会调查，如果摸出的是白球，则带男生去做社会调查。师生间产生如下对话。教师：“老师这样的决定可以吗？”学生：“对男生不公平。”教师：“为什么？”学生：“因为黄球数量比白球多。”教师：“那怎样才能公平呢？”学生：“再放2个白球。”教师：“好的，看来大家都知道生活中事情发生的可能性是有大有小的，今天我们就来学习‘可能性’的知识。”
在该课的导入阶段，教师通过创设“周末一起去社会调查”的情境，让学生参与摸球游戏，亲身感受摸到不同颜色球的概率，根据自己的直觉来判断这样的安排是否公平。接着提出怎样才能保证摸球公平性的问题，进而引入本节课的教学主题。采用游戏引入的方式，使得课堂引入不再枯燥无味。
（二）课堂练习阶段
当课堂知识点讲解完毕时，部分学生的注意力可能已经分散，此时教师可通过游戏的方式来巩固课堂所学，给学生耳目一新的感觉，使他们从原先的疲倦状态立刻兴奋起来。游戏中精美的图片、精彩的动画都能够帮助学生加深对课堂知识点的印象，同时通过游戏测试的方式也可以让教师迅速了解学生是否掌握课堂所学，以便及时调整授课方向。在传统理论讲解之后加入游戏教学，可以活跃课堂的气氛，同时也比较符合小学阶段学生的心智水平。
例如：“搭配中的学问”一课的知识点讲解结束后，学生初步掌握了不同物件搭配的方法，掌握了不同物件搭配的规律，了解如何搭配才可以保证不重复、不遗漏。为了及时巩固学生所学，教师在课堂练习阶段可以设计这样的游戏：“小小餐饮店”，列出数量各异的饮料、主食、点心，让学生在课件中操作，设计菜单。在学生合作思考的过程中，教师巡视并且适当引导学生思维，最后要求每个小组派一位学生总结发言，以此了解他们对知识点的掌握情况。该游戏设计是将数学知识与生活实践相联系，选择学生生活中常见的点餐问题，一方面帮助学生巩固课堂所学，另一方面让学生体会到生活中处处有数学，体会到数学的实用性，从而培养起对数学的兴趣。
（三）课下练习阶段
在课下，教师也会给学生布置不同的书面练习，这也是知识巩固的重要方法。传统练习以书面为主，学生容易感到枯燥。鉴于此，教师可以考虑将练习以游戏的方式进行，学生在家长配合下完成。这样，不仅可以兼顾到不同学生之间的差异性，还可以帮助学生迅速将知识点内化吸收。这样的练习时间不用太久，通常游戏时间在20分钟之内，练习目的在于对课堂所学的知识进行巩固延伸。
为了提高学生把握图形特征，抽象出多個图形共性的能力，教师可以在课下练习中设置“分纽扣”的游戏，要求学生帮助家长将家里的纽扣进行分类。在课堂教学中，教师通过知识点讲解，使学生对生活中常见的一些图形有了大致的了解，在课下可以对这个知识点加以巩固。家长可以拿出家里的纽扣，并撒在桌面上，学生帮忙整理分类。在分类前，家长可以和学生讨论按照什么标准分类，是按照形状区分纽扣，还是按照扣眼的个数区分。在确定了一个标准后，家长让学生自己按照这个标准来对纽扣进行分类，最后检查分类结果。为了让游戏效果更加显著，可以让学生尝试“形状→扣眼个数”或“扣眼个数→形状”不同的分类方式将所有的纽扣归类，帮助学生巩固课堂所学。
二、明确游戏教学对于提升数学课堂效率的重要作用
将游戏应用到小学数学课堂中，无论是对课堂教学活动的顺利开展，还是对学生自我提升都有重大意义。从学生角度出发，在数学课堂中引入游戏教学方法可以激发他们的数学学习兴趣。小学数学教学内容中有许多公式定理，这些内容都比较抽象难懂，长时间的学习难免会让学生感到枯燥乏味，容易出现注意力分散的情况。利用游戏可以增加师生之间、生生之间的互动性，增强课堂的趣味性，使抽象难懂的知识点变得通俗易懂，让学生不再惧怕数学。另外，游戏教学方法还可以提高学生综合素质，它对于学生各项能力的提升是全方位的。特别在小组合作完成游戏任务的时候，学生可以感受到团结协作的重要性，拉近彼此的感情。在完成任务的过程中，学生学会主动分析问题、解决问题，提高自主学习能力。
从学习内容方面来看，游戏教学法正好迎合了学生的心理特征，让学生在紧张的竞技氛围中努力做到最好，在完成各种小任务的同时，也巩固了知识点。另外，游戏教学法还可以增加学生对其他学科知识的认识。
随着教育改革的不断推进，各个学科教师都在积极探索新的教育方式，以此调动学生参与课堂教学的积极性，提高课堂效率。游戏教学作为一种新的教学方式，对提高数学课堂效率起到重要的作用。教师应当充分把握游戏教学的本质，善于运用游戏吸引学生注意，加深学生对知识点的理解，提高课堂质量。
一、运用游戏提高数学课堂效率的课程设计
在素质教育模式中，教师应将更多的精力放在如何提高课堂效率方面，认识到实现高效课堂应当在每个环节都精心设计。在选择游戏教学方法之后，应当结合不同阶段的教学目标，采用不同的游戏方式来提高教学效率。
（一）课前导入阶段
课前导入阶段如果吸引力不够，学生便很难快速进入课堂，教学效果就不会理想。小学生思维方式比较简单，无法立刻从旧知识点跳跃到新知识点，教师在课前导入阶段选择恰当的导入方式，既能让学生回顾以往所学，又可以让学生对本节课的新知识产生浓厚兴趣，积极配合教师完成教学任务。教师通过一个小游戏，可以让学生对本节课有大体了解。或者教师也可以向学生展示某个游戏，让学生认识到只有掌握这节课的知识点，才能够顺利完成该游戏，由此激发学生学习的欲望。
例如：在“可能性”相关内容的学习中，教材要求学生学会使用“一定”“不可能”等词语描述事件发生的概率。在课程导入阶段，教师可以设计这样的游戏：在纸盒里放入6个球，其中4个黄球、2个白球。教师摸一次，如果摸出的是黄球则周末带着女生一起做社会调查，如果摸出的是白球，则带男生去做社会调查。师生间产生如下对话。教师：“老师这样的决定可以吗？”学生：“对男生不公平。”教师：“为什么？”学生：“因为黄球数量比白球多。”教师：“那怎样才能公平呢？”学生：“再放2个白球。”教师：“好的，看来大家都知道生活中事情发生的可能性是有大有小的，今天我们就来学习‘可能性’的知识。”
在该课的导入阶段，教师通过创设“周末一起去社会调查”的情境，让学生参与摸球游戏，亲身感受摸到不同颜色球的概率，根据自己的直觉来判断这样的安排是否公平。接着提出怎样才能保证摸球公平性的问题，进而引入本节课的教学主题。采用游戏引入的方式，使得课堂引入不再枯燥无味。
（二）课堂练习阶段
当课堂知识点讲解完毕时，部分学生的注意力可能已经分散，此时教师可通过游戏的方式来巩固课堂所学，给学生耳目一新的感觉，使他们从原先的疲倦状态立刻兴奋起来。游戏中精美的图片、精彩的动画都能够帮助学生加深对课堂知识点的印象，同时通过游戏测试的方式也可以让教师迅速了解学生是否掌握课堂所学，以便及时调整授课方向。在传统理论讲解之后加入游戏教学，可以活跃课堂的气氛，同时也比较符合小学阶段学生的心智水平。
例如：“搭配中的学问”一课的知识点讲解结束后，学生初步掌握了不同物件搭配的方法，掌握了不同物件搭配的规律，了解如何搭配才可以保证不重复、不遗漏。为了及时巩固学生所学，教师在课堂练习阶段可以设计这样的游戏：“小小餐饮店”，列出数量各异的饮料、主食、点心，让学生在课件中操作，设计菜单。在学生合作思考的过程中，教师巡视并且适当引导学生思维，最后要求每个小组派一位学生总结发言，以此了解他们对知识点的掌握情况。该游戏设计是将数学知识与生活实践相联系，选择学生生活中常见的点餐问题，一方面帮助学生巩固课堂所学，另一方面让学生体会到生活中处处有数学，体会到数学的实用性，从而培养起对数学的兴趣。
（三）课下练习阶段
在课下，教师也会给学生布置不同的书面练习，这也是知识巩固的重要方法。传统练习以书面为主，学生容易感到枯燥。鉴于此，教师可以考虑将练习以游戏的方式进行，学生在家长配合下完成。这样，不仅可以兼顾到不同学生之间的差异性，还可以帮助学生迅速将知识点内化吸收。这样的练习时间不用太久，通常游戏时间在20分钟之内，练习目的在于对课堂所学的知识进行巩固延伸。
为了提高学生把握图形特征，抽象出多個图形共性的能力，教师可以在课下练习中设置“分纽扣”的游戏，要求学生帮助家长将家里的纽扣进行分类。在课堂教学中，教师通过知识点讲解，使学生对生活中常见的一些图形有了大致的了解，在课下可以对这个知识点加以巩固。家长可以拿出家里的纽扣，并撒在桌面上，学生帮忙整理分类。在分类前，家长可以和学生讨论按照什么标准分类，是按照形状区分纽扣，还是按照扣眼的个数区分。在确定了一个标准后，家长让学生自己按照这个标准来对纽扣进行分类，最后检查分类结果。为了让游戏效果更加显著，可以让学生尝试“形状→扣眼个数”或“扣眼个数→形状”不同的分类方式将所有的纽扣归类，帮助学生巩固课堂所学。
二、明确游戏教学对于提升数学课堂效率的重要作用
将游戏应用到小学数学课堂中，无论是对课堂教学活动的顺利开展，还是对学生自我提升都有重大意义。从学生角度出发，在数学课堂中引入游戏教学方法可以激发他们的数学学习兴趣。小学数学教学内容中有许多公式定理，这些内容都比较抽象难懂，长时间的学习难免会让学生感到枯燥乏味，容易出现注意力分散的情况。利用游戏可以增加师生之间、生生之间的互动性，增强课堂的趣味性，使抽象难懂的知识点变得通俗易懂，让学生不再惧怕数学。另外，游戏教学方法还可以提高学生综合素质，它对于学生各项能力的提升是全方位的。特别在小组合作完成游戏任务的时候，学生可以感受到团结协作的重要性，拉近彼此的感情。在完成任务的过程中，学生学会主动分析问题、解决问题，提高自主学习能力。
从学习内容方面来看，游戏教学法正好迎合了学生的心理特征，让学生在紧张的竞技氛围中努力做到最好，在完成各种小任务的同时，也巩固了知识点。另外，游戏教学法还可以增加学生对其他学科知识的认识。
随着教育改革的不断推进，各个学科教师都在积极探索新的教育方式，以此调动学生参与课堂教学的积极性，提高课堂效率。游戏教学作为一种新的教学方式，对提高数学课堂效率起到重要的作用。教师应当充分把握游戏教学的本质，善于运用游戏吸引学生注意，加深学生对知识点的理解，提高课堂质量。