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【摘要】小组合作学习作为一种有效的教学模式，可以有效的解决传统教学存在的弊端，极大的提高学生参与积极性，进一步提高课堂教学效率。农村小学英语教学需要有效的借助于小组合作学习模式，根据学生的性格特点、学习方式、能力水平等各方面因素进行合理分组，让学生以小组的形式共同完成学习任务要求，进而实现共同进步与共同提高。
【关键词】农村小学；英语小组合作；学习策略
【作者简介】许培清，福建省漳州市龙文区西坑小学。
新形势下，随着全球化趋势的进一步扩大，英语作为一门通用化语言，已经受到人们的高度重视。农村由于经济发展比较缓慢，英语学习存在更大的问题，为此，小组合作学习在农村英语教学中显得尤为重要。本文就从农村小学英语教学小组合作学习现状出发进行了分析，进而有针对性的提出了相应的小组合作学习策略。
一、农村小学英语小组合作学习过程中存在的问题分析
1.小组合作学习流于形式，不能真正发挥效用。为了更好的响应教育教学改革的要求，现在许多农村小学英语教学都开始采用小组合作学习模式，但是，大部分农村小学英语小组合作学习都表现为：性格外向、善于表达的学生滔滔不绝，而性格内向、平时不爱说话的学生基本上不怎么说话，小组内大家坐到一块并没有实现真正的小组合作学习，而是变成了几个人的个人表演，根本没有真正发挥出小组合作学习的效用。再有就是，现在大部分小组合作学习都是单纯的交流，只是为了合作而合作，浮于表面，根本不能实现真正的讨论、合作与学习。
2.小组合作学习组内分工不明确，学习效率不高。小组合作学习作为一种有效的教学模式，最常见的是4人一组或者是6人一组，组内学生的性格特点以及能力水平都不一样，目的是为了促进学生水平的共同提高。但是，目前，农村小学英语小组合作学习存在着组内分工不明确的问题，小组讨论时大家各抒己见、你说你的，我说我的，相互之间不知道倾听对方想法，从而导致学生还是停留在自己原先水平上，根本不能实现实质上的提高。再有就是，小组合作学习中团结很重要，如果学生不能处理好相互之间的关系与矛盾，任其愈演愈烈，到最后只会导致学生相互之间情感淡化，根本不能真正发挥出小组合作学习的作用。
3.农村小学英语教师课前准备不充分。农村作为教育教学过程中比较薄弱的环节，英语学习更是比较落后，要想真正改变这种教学现状，就需要小学英语教师充分利用好小组合作学习模式。但是，目前，许多农村小学英语教师课前准备不够充分，不能合理安排好课堂时间，从而导致英语教学没有充足的时间留给学生交流与沟通，进而导致小组合作学习不能真正发挥效用。再有就是，农村学生生活起点比较低，没有良好的英语学习环境氛围，学生自身没有意识到英语学习的重要性，总是认为自己以后不会出国，学习英语根本没有什么用，从而不能全身心的投入到英语学习中去。
二、农村小学英语小组合作学习有效措施
1.加强小组合作学习形式，提高学习效率。农村小学英语教师要加强小组合作学习形式，积极为学生营造出民主、和谐、轻松、欢快的学习氛围，让每一个现在都能够积极参与其中，感受小组合作学习的快乐。再有，作为英语教师，本身应该积极参与到学生的合作讨论过程中去，要及时的发现学生存在的问题，并且及时的加以指导，以更好的帮助学生健康成长。与此同时，教师应该教给学生正确的处理小组合作过程中出现的分歧，要教会学生学会倾听别人的想法，要学会站在别人的角度去思考问题，从而理解他人，大家相互学习，实现共同提高。
2.农村小学英语教师应该做好充足的课前准备工作。课堂45分钟时间是有限的，作为农村小学英语教师要充分利用好这有限的课堂时间，为此，农村小学英语教师应该提前做好备课工作，要能够根据学生的知识接受能力，合理安排好课程进度，对于一些具有探究性的问题，教师要及时的安排学生进行小组合作学习，让学生能够带着问题，更加深入的去学习，从而更好的理解英语知识内容。当小组讨论完以后，教师应该让小组派出一个代表，进行全班交流与沟通，这样全班同学就可以一起交流与讨论，这样更加有利于提高学生的学习水平。
3.合理进行分组，提高小组合作学习效率。农村小学英语教师在进行小组时，要充分考虑到每一个学生的性格特点，要尽可能全面的考虑各方面因素，从而科学合理的进行分组。农村小学英语教师自身应该公平对待每一个学生，不能根据成绩将学生进行划分，而是应该积极鼓励学习比较差的学生，尽可能的帮助到每一个学生，实现所有学生的共同提高。各个小组之间也要形成一种良性竞争的氛围，大家要明白整个班级是一个整体，不能搞分裂，大家要团结在一起，共同努力，共同提高。
三、结束语
综上所述，本文通过从农村小学英语教学小组合作学习过程中存在的问题出发进行了分析，然后有针对性的提出了相应的小组合作学习策略，从而能够极大的提高农村小学英语教学效率与教学质量。
参考文献：
[1]肖文芳，粟帆，廖爱秀，陈益.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].海外英语，2015，13：59-60，2.
[2]陈平.农村小学英语教学中小组合作学习应注意的若干問题[J].科学大众（科学教育），2012，10：74-74，1.
【关键词】农村小学；英语小组合作；学习策略
【作者简介】许培清，福建省漳州市龙文区西坑小学。
新形势下，随着全球化趋势的进一步扩大，英语作为一门通用化语言，已经受到人们的高度重视。农村由于经济发展比较缓慢，英语学习存在更大的问题，为此，小组合作学习在农村英语教学中显得尤为重要。本文就从农村小学英语教学小组合作学习现状出发进行了分析，进而有针对性的提出了相应的小组合作学习策略。
一、农村小学英语小组合作学习过程中存在的问题分析
1.小组合作学习流于形式，不能真正发挥效用。为了更好的响应教育教学改革的要求，现在许多农村小学英语教学都开始采用小组合作学习模式，但是，大部分农村小学英语小组合作学习都表现为：性格外向、善于表达的学生滔滔不绝，而性格内向、平时不爱说话的学生基本上不怎么说话，小组内大家坐到一块并没有实现真正的小组合作学习，而是变成了几个人的个人表演，根本没有真正发挥出小组合作学习的效用。再有就是，现在大部分小组合作学习都是单纯的交流，只是为了合作而合作，浮于表面，根本不能实现真正的讨论、合作与学习。
2.小组合作学习组内分工不明确，学习效率不高。小组合作学习作为一种有效的教学模式，最常见的是4人一组或者是6人一组，组内学生的性格特点以及能力水平都不一样，目的是为了促进学生水平的共同提高。但是，目前，农村小学英语小组合作学习存在着组内分工不明确的问题，小组讨论时大家各抒己见、你说你的，我说我的，相互之间不知道倾听对方想法，从而导致学生还是停留在自己原先水平上，根本不能实现实质上的提高。再有就是，小组合作学习中团结很重要，如果学生不能处理好相互之间的关系与矛盾，任其愈演愈烈，到最后只会导致学生相互之间情感淡化，根本不能真正发挥出小组合作学习的作用。
3.农村小学英语教师课前准备不充分。农村作为教育教学过程中比较薄弱的环节，英语学习更是比较落后，要想真正改变这种教学现状，就需要小学英语教师充分利用好小组合作学习模式。但是，目前，许多农村小学英语教师课前准备不够充分，不能合理安排好课堂时间，从而导致英语教学没有充足的时间留给学生交流与沟通，进而导致小组合作学习不能真正发挥效用。再有就是，农村学生生活起点比较低，没有良好的英语学习环境氛围，学生自身没有意识到英语学习的重要性，总是认为自己以后不会出国，学习英语根本没有什么用，从而不能全身心的投入到英语学习中去。
二、农村小学英语小组合作学习有效措施
1.加强小组合作学习形式，提高学习效率。农村小学英语教师要加强小组合作学习形式，积极为学生营造出民主、和谐、轻松、欢快的学习氛围，让每一个现在都能够积极参与其中，感受小组合作学习的快乐。再有，作为英语教师，本身应该积极参与到学生的合作讨论过程中去，要及时的发现学生存在的问题，并且及时的加以指导，以更好的帮助学生健康成长。与此同时，教师应该教给学生正确的处理小组合作过程中出现的分歧，要教会学生学会倾听别人的想法，要学会站在别人的角度去思考问题，从而理解他人，大家相互学习，实现共同提高。
2.农村小学英语教师应该做好充足的课前准备工作。课堂45分钟时间是有限的，作为农村小学英语教师要充分利用好这有限的课堂时间，为此，农村小学英语教师应该提前做好备课工作，要能够根据学生的知识接受能力，合理安排好课程进度，对于一些具有探究性的问题，教师要及时的安排学生进行小组合作学习，让学生能够带着问题，更加深入的去学习，从而更好的理解英语知识内容。当小组讨论完以后，教师应该让小组派出一个代表，进行全班交流与沟通，这样全班同学就可以一起交流与讨论，这样更加有利于提高学生的学习水平。
3.合理进行分组，提高小组合作学习效率。农村小学英语教师在进行小组时，要充分考虑到每一个学生的性格特点，要尽可能全面的考虑各方面因素，从而科学合理的进行分组。农村小学英语教师自身应该公平对待每一个学生，不能根据成绩将学生进行划分，而是应该积极鼓励学习比较差的学生，尽可能的帮助到每一个学生，实现所有学生的共同提高。各个小组之间也要形成一种良性竞争的氛围，大家要明白整个班级是一个整体，不能搞分裂，大家要团结在一起，共同努力，共同提高。
三、结束语
综上所述，本文通过从农村小学英语教学小组合作学习过程中存在的问题出发进行了分析，然后有针对性的提出了相应的小组合作学习策略，从而能够极大的提高农村小学英语教学效率与教学质量。
参考文献：
[1]肖文芳，粟帆，廖爱秀，陈益.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].海外英语，2015，13：59-60，2.
[2]陈平.农村小学英语教学中小组合作学习应注意的若干問题[J].科学大众（科学教育），2012，10：74-74，1.