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【摘 要】小学语文是为同学往后的学习建立语言基础的一门科学。随着新课改的深入教革，语文教学也面临巨大考验，当然也提供了进步的条件。就此，小学老师需要设计比较合理的语文课堂环境，巧妙得引导学生去质疑权威，努力提高语文课堂的有趣度，让小学生对语文课发生兴趣，并且从心底里喜欢语文。优化语文教学，从而实现教学目标，让同学的语文素质有所提高，增强语文学习的动力。这里对优化小学语文的授课之道展开浅析和讨论，希望对各位老师有参考作用。
【关键词】学习兴趣；优化；小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0160-02
引言
有爱好才有学习动力。想要学好语文，必须要对语文感兴趣。所以小学老师要重视对学生兴趣的培养，努力激发同学对语文学习的爱好，让学生愿意自主积极学习，这样才有助于学生在语文科目上取得高分以及老师也能完成自己的教学目标，优化了语文授课的效率。一节课的时间很有限，教师需要最大效率利用课堂时间来提升学生的语文兴趣，努力完善课堂教学里各方面的不足。
一、设计语文课堂情境
小学生一般在十二岁以下，年纪偏幼，对很多事物的了解不清晰，对是非判断不明确，认知能力和阅历等方面都有所欠缺，对语文知识的理解和吸收出现偏差也是正常的，学习语文知识的过程也会有些坎坷。抽象思维能力还处在建立发展还不够成熟阶段的小学生，更须要老师采取一些措施帮同学将形象思维转变成抽象思维。课堂上老师可以拿出一些小道具，让学生更清晰得观察到教材里面相关的一些事物，因为道具的形象性就会让学生的理解不会偏离太多。多媒体教学也能够帮助同学建立语文情境，依据教材内容，选择相关的音乐歌曲，相片图画或者音频视频都可以，学生在欣赏这些音乐和画面的同时也加深了对语文知识的理解，容易把握课文的主体主题思想和文章情感。老师设计的课堂情境贴近学生的实际认知，学生容易感受到语文和自身的生活的密切相关，从而发现到语文知识的生动有趣，就会让学生有更多学习语文的热情和动力。
这里举个例子：人教版语文教材里《作家笔下的动物》就说到大白鹅、小猫咪还有母鸡。小猫是同学能够在日常生活看见或接触的小动物，但一般在城市里生活的孩子是不容易见到过白鹅和母鸡的，所以老师就可以找到跟猫、白鹅和母鸡有关的图片或者图像，让学生在生动的画面里了解自己所不熟悉的小动物，从而领会到语文课的魅力，更好得学习《作家笔下的动物》的中心思想。老师为学生建设良好的情境，减少同学对知识理解的困难，让学生在生动形象的课程里正确理解课堂内容，增强求学的兴趣度。
二、鼓励学生质疑
在课堂教学中肯定会出现学生跟老师就某些知识点发生思维方面的冲突或者是观点不一致的情况，此刻的老师需要耐心听取学生的意见。语文课的大多数问题是没有固定答案，语文是一门比较灵活的科目，不像数学有准确的答案，同学完全可以展开想象力，勇敢阐述个人观点，只要学生的回答与参考答案的内容大致相似就可以通过。学生提出怀疑或指出老师的讲解中纰漏处，教师都应该尊重且认真宽容对待学生的反驳论述，这会激发学生对课堂注意力的集中，刺激同学深入思考。如果学生对语文课本教材课题疑惑，教师也可以鼓励学生质疑，教材的作者在哪些方面出现纰漏由同学来指出，如此激发学生学生依据课本知识联系自身理解，在陈述不通观点时巩固知识点。
在人教版语文书里有一篇《自然之道》，老师在上课前可以听听学生对“自然之道”的理解和认识。老师让学生带着个人的观点和问题去学习文章，在教材里面让学生在课文里面寻找自己想要的答案。一篇语文教材内容学完之后，老师可以让学生结合自身观点作一下知识总结，让学生去点评文章中的人与事，遇到问题和困惑，老师可以引导学生自主提出解決办法。教师还需要帮学生建立热爱自然、尊重生命和敬畏自然的价值观和人生观。学生可在质疑课本时巩固语文知识，对语文产生更浓厚的兴趣。
三、语言幽默风趣
不到十二岁左右的小学生不会像成年人那么严格约束自己，他们只会对自己觉得有兴趣的事物投入更多时间精力，所以语文教师上课时说话不能死板教条。一堂风趣幽默生动有感染力的语文课才能让学生集中注意力听讲，更好得学习语文。老师可依据教材内容创设风趣的言语情境，把死板的课文用生动形象的语言来向学生讲授。教师要用学生能够接受的平等交流的方式来引导学生，在活泼热闹的课堂上进行师生间的有效沟通。当然教师还须了解学生的特殊性，特别个体要特别对待，每位同学的闪光点都是不同的，要多多挖掘一位同学身上的优点，鼓励学生发扬自身的亮点改正缺点，更好得自我提高，形成个人特色。老师对待学生的态度不能够千篇一律的教条式表扬，要针对学生优缺点有针对的点评，鼓励学生寻找自己的短板，并加以修正。学生更愿意听到语文老师讲课使用幽默风趣的语言。生动有趣的语文课会激发学生的好奇心并产生浓厚兴趣，从而提高教学质量。
比如：人教版一年级语文课本的《司马光》，老师可以鼓励学生对司马光提出各种问题和观点，老师还需要关注那些不举手发言的学生，鼓励不发言的同学阐述自己对司马光的想法。
四、结束语
小学语文老师对待年幼的学生更需要注重兴趣对学习产生的影响作用。结合学生的实际需要建设良好课堂情境，有技巧得带领学生提出怀疑，用学生喜欢的幽默风度来吸引同学对语文的关注，来促进学生对语文课的踊跃参与度，就而提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]王静.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].小学生作文辅导，2016（11）：26-26.
[2]赵凤云.浅议激发学生学习兴趣，提高小学语文课堂效益的方法[J].科教文汇，2012（9）：90-91.
[3]张昌梅.刍议小学语文教学中小学生学习兴趣的提高途径[J].新课程，2016（22）：162-162.
【关键词】学习兴趣；优化；小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0160-02
引言
有爱好才有学习动力。想要学好语文，必须要对语文感兴趣。所以小学老师要重视对学生兴趣的培养，努力激发同学对语文学习的爱好，让学生愿意自主积极学习，这样才有助于学生在语文科目上取得高分以及老师也能完成自己的教学目标，优化了语文授课的效率。一节课的时间很有限，教师需要最大效率利用课堂时间来提升学生的语文兴趣，努力完善课堂教学里各方面的不足。
一、设计语文课堂情境
小学生一般在十二岁以下，年纪偏幼，对很多事物的了解不清晰，对是非判断不明确，认知能力和阅历等方面都有所欠缺，对语文知识的理解和吸收出现偏差也是正常的，学习语文知识的过程也会有些坎坷。抽象思维能力还处在建立发展还不够成熟阶段的小学生，更须要老师采取一些措施帮同学将形象思维转变成抽象思维。课堂上老师可以拿出一些小道具，让学生更清晰得观察到教材里面相关的一些事物，因为道具的形象性就会让学生的理解不会偏离太多。多媒体教学也能够帮助同学建立语文情境，依据教材内容，选择相关的音乐歌曲，相片图画或者音频视频都可以，学生在欣赏这些音乐和画面的同时也加深了对语文知识的理解，容易把握课文的主体主题思想和文章情感。老师设计的课堂情境贴近学生的实际认知，学生容易感受到语文和自身的生活的密切相关，从而发现到语文知识的生动有趣，就会让学生有更多学习语文的热情和动力。
这里举个例子：人教版语文教材里《作家笔下的动物》就说到大白鹅、小猫咪还有母鸡。小猫是同学能够在日常生活看见或接触的小动物，但一般在城市里生活的孩子是不容易见到过白鹅和母鸡的，所以老师就可以找到跟猫、白鹅和母鸡有关的图片或者图像，让学生在生动的画面里了解自己所不熟悉的小动物，从而领会到语文课的魅力，更好得学习《作家笔下的动物》的中心思想。老师为学生建设良好的情境，减少同学对知识理解的困难，让学生在生动形象的课程里正确理解课堂内容，增强求学的兴趣度。
二、鼓励学生质疑
在课堂教学中肯定会出现学生跟老师就某些知识点发生思维方面的冲突或者是观点不一致的情况，此刻的老师需要耐心听取学生的意见。语文课的大多数问题是没有固定答案，语文是一门比较灵活的科目，不像数学有准确的答案，同学完全可以展开想象力，勇敢阐述个人观点，只要学生的回答与参考答案的内容大致相似就可以通过。学生提出怀疑或指出老师的讲解中纰漏处，教师都应该尊重且认真宽容对待学生的反驳论述，这会激发学生对课堂注意力的集中，刺激同学深入思考。如果学生对语文课本教材课题疑惑，教师也可以鼓励学生质疑，教材的作者在哪些方面出现纰漏由同学来指出，如此激发学生学生依据课本知识联系自身理解，在陈述不通观点时巩固知识点。
在人教版语文书里有一篇《自然之道》，老师在上课前可以听听学生对“自然之道”的理解和认识。老师让学生带着个人的观点和问题去学习文章，在教材里面让学生在课文里面寻找自己想要的答案。一篇语文教材内容学完之后，老师可以让学生结合自身观点作一下知识总结，让学生去点评文章中的人与事，遇到问题和困惑，老师可以引导学生自主提出解決办法。教师还需要帮学生建立热爱自然、尊重生命和敬畏自然的价值观和人生观。学生可在质疑课本时巩固语文知识，对语文产生更浓厚的兴趣。
三、语言幽默风趣
不到十二岁左右的小学生不会像成年人那么严格约束自己，他们只会对自己觉得有兴趣的事物投入更多时间精力，所以语文教师上课时说话不能死板教条。一堂风趣幽默生动有感染力的语文课才能让学生集中注意力听讲，更好得学习语文。老师可依据教材内容创设风趣的言语情境，把死板的课文用生动形象的语言来向学生讲授。教师要用学生能够接受的平等交流的方式来引导学生，在活泼热闹的课堂上进行师生间的有效沟通。当然教师还须了解学生的特殊性，特别个体要特别对待，每位同学的闪光点都是不同的，要多多挖掘一位同学身上的优点，鼓励学生发扬自身的亮点改正缺点，更好得自我提高，形成个人特色。老师对待学生的态度不能够千篇一律的教条式表扬，要针对学生优缺点有针对的点评，鼓励学生寻找自己的短板，并加以修正。学生更愿意听到语文老师讲课使用幽默风趣的语言。生动有趣的语文课会激发学生的好奇心并产生浓厚兴趣，从而提高教学质量。
比如：人教版一年级语文课本的《司马光》，老师可以鼓励学生对司马光提出各种问题和观点，老师还需要关注那些不举手发言的学生，鼓励不发言的同学阐述自己对司马光的想法。
四、结束语
小学语文老师对待年幼的学生更需要注重兴趣对学习产生的影响作用。结合学生的实际需要建设良好课堂情境，有技巧得带领学生提出怀疑，用学生喜欢的幽默风度来吸引同学对语文的关注，来促进学生对语文课的踊跃参与度，就而提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]王静.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].小学生作文辅导，2016（11）：26-26.
[2]赵凤云.浅议激发学生学习兴趣，提高小学语文课堂效益的方法[J].科教文汇，2012（9）：90-91.
[3]张昌梅.刍议小学语文教学中小学生学习兴趣的提高途径[J].新课程，2016（22）：162-162.