小学音乐合唱教学初探

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  【摘  要】合唱教学是音乐教学的重要形式和内容。开展合唱教学能很好地训练学生的音准,陶冶情操,培养他们对音乐的欣赏能力。但上好合唱课是不容易的,需要教学得法。
  【关键词】小学音乐  合唱教学  重要性  方法  探讨
  【中图分类号】G623.951         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270(2015)02-0152-01
   一、小学阶段进行合唱教学的意义
   小学音乐课,主要由唱歌、欣赏、活动等几部分组成。其中,唱歌部分从三年级起就开始有了合唱教学的内容,大概占整册唱歌内容的30%-50%不等。小学阶段的学生生性好动、个性突出、自我意识较强,合唱从一开始便使人置于团队中,要求同学们轻声歌唱,与其他声部协调,进行长期的合唱训练,可以培养学生相互倾听的良好习惯。此外,合唱训练要求参与合唱的队员不能大声喊唱突出白已,速度也不能抢拍或拖拍。这就需要学生调控自己的行为,学会在团队中协调配合、相互适应。从这个方面上说,合唱教学是培养和发展学生的群体意识、合作精神的有效途径。
   二、小学阶段进行合唱教学的局限
   小学阶段,由于学生的年龄、意识和知识方面的限制。在合唱教学中,出现学生的嗓音条件、音乐素养参差不齐,往往在合唱教学时,会出现高声部练习时低声部的学牛在交头接耳,低声部练习时高声部的学生也闹哄哄,或者是发声参差不齐、快慢不一的现象。所以,要搞好合唱教学,一方面要对小学生进行教育和引导,使他们对合唱产生兴趣。另一方面,要讲究合唱教学方法。
   三、小学阶段进行合唱教学探讨
   (一)激发学生的兴趣
   合唱是一种群体音乐活动,它能引导学生步入丰富多彩的音响世界,获得美的熏陶,增强艺术修养。新的音乐课程标准基本理念中提到:要以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。兴趣是最好的教师,也是学习音乐的动力。小学生具有强烈的求知欲,周围的一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的。因此,课堂上应十分注重学生兴趣的激发。通过采用采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段,进行直观教学。如教低年级的小朋友合唱练声时,练声本来是一项比较枯燥的音乐活动,所以我就会运用一些比较有趣的儿歌给他们训练。
   (二)精心设计和练唱
   为更好地说明,笔者以人教版小学六年级下册第一课《拉起手》为例,阐述合唱教学中的具体做法。
   1.明确目标。《拉起手》是一首从头至尾都是合唱的二声部歌曲,且很多是三度音的合唱,这对于音乐课上未经专业训练的小学生来说,在一节课内完成合唱确实是有难度的,所以,课一开始,就丌门见地对学生说:“今天这节课的内容有难度,希望大家要认真,别慢慢学唱,相信我们能唱好。”这样就给学生一个提示和鼓励。
   2.分声部,先唱高声部歌谱。让学生找出并记住旋律中出现频率最多的音及音高,反复训练,直到可以离琴一个手势就能准确唱出这个音的音高。并告诉学生要把这个音牢牢记住,不能跑到别的声部去。
   3.低声部唱歌谱。重点练习,反复唱,适应低声部的旋律感。同样让学生找出并记住自已声部出现频率最多的DO音及其音高。反复用不同的方法进行干扰训练,形式要轻松,这样他们就有兴趣,学习效率高。
   4.听觉分离。主要就是听,教师将两个声部同时弹,学生用耳朵找出自己声部的旋律,启发学生要用耳朵将两个声音分离开来并找到自己声部。
   5.干扰训练。A、两个声部同时弹,高声部休息,只唱低声部,反复练习,让低声部同学将自己的旋律唱准、唱稳;B、两个声部同时弹,低声部休息高声部唱:在这个过程中,要引导学生搞清楚前奏最后一个音与自己声部第一个音的关系。就《托起手》这首歌来说,前奏最后一个音与低声部第一个音是同音,明确告诉学生并反复练习前奏与第一句声部演唱的衔接、。往往是第一个音找到了,后面的句子就好办了。
   6.声部合唱。仍然是唱歌谱,歌谱有助于稳定音高。
   7.高声部唱歌词。先单旋律伴奏演唱,再扰训练,弹两个声部,唱高声部歌词。
   8.低声部唱歌词。方法同高声部训练一样,只是低声部在这个环节容易跑掉,要多练习几次,引导他们抓住之前找到的出现频率最多的那个音的音高。
   9.歌词合唱。通过前面层层环节的铺挚,到了这个环节,声部多少能出来一些。对于他们小学生来说,在短短四十分钟时间内,能出声部效果,就已经很难得了。
   (三)引导学生保持良好的精神状态
   要更好地达到合唱效果,除了要对学生加强发声、视唱、练耳、乐理等基础性的训练之外,还必须要求学生歌唱时精神状态要饱满。因为,学生的精神面貌对合唱作品的表现有十分重要的影响。我们进程感遇到或听到:一首高昂、激奋的合唱歌曲由于合唱者的情绪不到位而让听者变的没有激情。所以,学生在合唱时保持歌唱注意力,以积极、主动、饱满的精神状态投入到合唱中去。这点首先需要我们去给学生分析作品,明确作品的情绪,意境等。其次,要运用情景联想来启发孩子们的形象思维。就是要让学生“身临其境”,以达到歌唱的最佳状态。再者,需要强化小学生的纪律观念,防止个别学生的起哄等蓄意捣乱行为。
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