【摘 要】
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数学反思能力是学习者在数学学习活动中对自己数学认知过程的自我意识，自我监控能力，它对数学认知活动起指导、支配、决定、监控的作用．荷兰著名数学家和数学教育学家弗赖登塔尔教授精辟指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”，“没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平”．《普通高中数学课程标准(实验)》把“反思”这一数学理念提高到了应有的高度：“人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直
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数学反思能力是学习者在数学学习活动中对自己数学认知过程的自我意识，自我监控能力，它对数学认知活动起指导、支配、决定、监控的作用．荷兰著名数学家和数学教育学家弗赖登塔尔教授精辟指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”，“没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平”．《普通高中数学课程标准(实验)》把“反思”这一数学理念提高到了应有的高度：“人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知，……反思与构建等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴含的数学模式进行思考和做出判断。”
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