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摘 要：在核心素養教育背景下，英语教学越来越重视学生阅读能力与理解能力的全面考察。从这个层面上讲，高中英语教师不能仅仅限于完成课程知识的传授，更应注重学生阅读能力和综合素质的培养。因此，高中英语教师要积极转变教育理念，创新教学方法，不断提升学生英语阅读的兴趣，使学生在获得英语知识的同时，阅读能力也能得到提高。
关键词：高中英语;阅读理解;教学策略
英语作为高中阶段重要学科之一，其重要性不言而喻。特别是对于高中生来说，越来越重视学生阅读能力与理解能力的全面考察。因此，高中英语教师不能仅仅限于完成课程知识的传授，更应注重学生阅读能力和综合素质的培养。高中英语教师要积极转变教育理念，创新教学方法，不断提升学生英语阅读的兴趣，使学生在获得英语知识的同时，阅读能力也能得到提高。
一、高中英语阅读理解题型分析
阅读理解题型作为高中英语考察的重要内容，是必须掌握好的一类题目。观察近几年的高考趋势，对阅读理解题型的考察主要有以下几种：①指代题：这类题目的思路是从文段中找出指代词，找到最近的名词、短语或句子，并选项进行比对，确定答案。②例证题：这类题目的特征是出现example，illustrate，exemplify等词语，解题思路是在原文中找到该例证所在的位置，上下查找支持该例证的观点并与四个选项比较，得出最终答案。③理解题：在文段中找到题目中出现的句子，对原句进行语法和词义的精确分析，注意要结合上下文来进行判断，看选项中最接近原文意思的一项即为正确答案。④词汇题：与理解题相类似，也是在文段中找到该词汇出现的地方，结合上下文中找到与所给词汇具有相同词性的词，把选项逐一代入所给词汇在文章中的位置，词性、语义都合适即为正确答案。在英语阅读理解题型中，最常见的就是以上几类，此外，还有诸如推理题、主旨题、作者态度题、判断题等等。
二、培养学生英语阅读能力的有效途径
提高高中生的英语阅读能力，要在平时下功夫，结合日常英语教学，有针对性的进行倾斜侧重，在潜移默化中提升学生解决阅读理解题目的能力。
（一）激发学生英语阅读兴趣。兴趣爱好能让学生更加主动地去用功学习，学生对学习感不感兴趣、乐意不乐意学习，全在于看对学习是否有强烈的兴趣，一旦激发起学生的学习积极性，英语学习也就会随之变得自然简单。在高中阶段，学生的好奇心和求知欲都很强，碰到自己喜欢的知识就会很容易进行学习。从这个层面上说，英语教师要发挥其引导帮助作用，参照英语课程的教学内容以及学生的实际生活状况，积极谋划生活化趣味化的教学内容，完善并丰富教学过程。在核心素养背景下，教师在英语课堂教学中要发挥示范引领作用，牢牢把握学生的核心地位，开展生活化与趣味化相结合的教学。比如在教学《 I like music that I can dance to》这节课时，我引导学生用英语演唱自己喜欢的英语歌曲，并让学生通过舞蹈等形式进行配合。这样，通过老师与学生互动式学习，在无形之中培养锻炼了学生的英语阅读能力。
（二）创新运用视频教学手段。现代教育技术的运用为学习授课提供了更多的英语信息，也给教师提供了更多元、更有效的教学措施，这就需要教师以书本为核心，多方利用网络等现代教育技术，帮助学生进行英语的学习。其实我们的学生无时无刻不在观察周围的事物，很想了解认识这个世界，假如英语教师能够站在学生角度考虑问题，去创新方式方法，会给我们的英语课程带来很全面的课程资源。高中英语教师可以创新运用视频教学，参照着教学目标的关键与核心，合理展示课程重点，协助学生运用正确的思维来理解英语课文，举一反三，提高学生的阅读能力。比如，在学习《We're trying to save the earth！》时，教师可以制作一段微课视频，展示我们地球所面临的环境问题，并用PPT的形式，用英语标注与地球有关的词汇，通过这种方式，学生的理解和把握变得相对容易。
（三）灵活运用多种教学方法。高中英语教师就要改变传统单一的灌输式知识传授方式，而是要根据教学内容和学生特点，采取灵活多变的教学方法，选择合适的教学方式，使英语课堂形式内容更加丰富新颖，增强学生学习英语的积极性。例如在学习《When was it invented？》时，为了让课堂教学更加生动，同时也为了使同学们更好地学会用英语进行表达，我让学生分成若干小组，学生之间开展问答式交流与互动，“When was it invented？”“The automobile was invented in……，The computer was invented in ……，The calculator was invented in ……”通过互动学习，有效激发学生的学习热情，触动学生的真情实感，在提升英语学习能力的同时，也提升了包括阅读能力在内的综合素质。
三、结语
总而言之，在核心素养教育背景下，高中英语教学应以培养学生的阅读能力为着力点，促进学生综合素质的全面发展。教师要紧紧围绕学生这个核心主体，运用多元丰富的教学方式，发挥示范引领作用，培植学生的英语阅读兴趣，不断提升学生解决阅读理解题型的能力与水平。
参考文献
[1] 王淑莲.高中英语阅读教学存在问题分析及应对策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（32）.
[2] 杨文成.农村高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略探讨[J].英语广场，2015，（10）.
[3] 王岚.浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略[J].考试周刊，2019，（37）.
关键词：高中英语;阅读理解;教学策略
英语作为高中阶段重要学科之一，其重要性不言而喻。特别是对于高中生来说，越来越重视学生阅读能力与理解能力的全面考察。因此，高中英语教师不能仅仅限于完成课程知识的传授，更应注重学生阅读能力和综合素质的培养。高中英语教师要积极转变教育理念，创新教学方法，不断提升学生英语阅读的兴趣，使学生在获得英语知识的同时，阅读能力也能得到提高。
一、高中英语阅读理解题型分析
阅读理解题型作为高中英语考察的重要内容，是必须掌握好的一类题目。观察近几年的高考趋势，对阅读理解题型的考察主要有以下几种：①指代题：这类题目的思路是从文段中找出指代词，找到最近的名词、短语或句子，并选项进行比对，确定答案。②例证题：这类题目的特征是出现example，illustrate，exemplify等词语，解题思路是在原文中找到该例证所在的位置，上下查找支持该例证的观点并与四个选项比较，得出最终答案。③理解题：在文段中找到题目中出现的句子，对原句进行语法和词义的精确分析，注意要结合上下文来进行判断，看选项中最接近原文意思的一项即为正确答案。④词汇题：与理解题相类似，也是在文段中找到该词汇出现的地方，结合上下文中找到与所给词汇具有相同词性的词，把选项逐一代入所给词汇在文章中的位置，词性、语义都合适即为正确答案。在英语阅读理解题型中，最常见的就是以上几类，此外，还有诸如推理题、主旨题、作者态度题、判断题等等。
二、培养学生英语阅读能力的有效途径
提高高中生的英语阅读能力，要在平时下功夫，结合日常英语教学，有针对性的进行倾斜侧重，在潜移默化中提升学生解决阅读理解题目的能力。
（一）激发学生英语阅读兴趣。兴趣爱好能让学生更加主动地去用功学习，学生对学习感不感兴趣、乐意不乐意学习，全在于看对学习是否有强烈的兴趣，一旦激发起学生的学习积极性，英语学习也就会随之变得自然简单。在高中阶段，学生的好奇心和求知欲都很强，碰到自己喜欢的知识就会很容易进行学习。从这个层面上说，英语教师要发挥其引导帮助作用，参照英语课程的教学内容以及学生的实际生活状况，积极谋划生活化趣味化的教学内容，完善并丰富教学过程。在核心素养背景下，教师在英语课堂教学中要发挥示范引领作用，牢牢把握学生的核心地位，开展生活化与趣味化相结合的教学。比如在教学《 I like music that I can dance to》这节课时，我引导学生用英语演唱自己喜欢的英语歌曲，并让学生通过舞蹈等形式进行配合。这样，通过老师与学生互动式学习，在无形之中培养锻炼了学生的英语阅读能力。
（二）创新运用视频教学手段。现代教育技术的运用为学习授课提供了更多的英语信息，也给教师提供了更多元、更有效的教学措施，这就需要教师以书本为核心，多方利用网络等现代教育技术，帮助学生进行英语的学习。其实我们的学生无时无刻不在观察周围的事物，很想了解认识这个世界，假如英语教师能够站在学生角度考虑问题，去创新方式方法，会给我们的英语课程带来很全面的课程资源。高中英语教师可以创新运用视频教学，参照着教学目标的关键与核心，合理展示课程重点，协助学生运用正确的思维来理解英语课文，举一反三，提高学生的阅读能力。比如，在学习《We're trying to save the earth！》时，教师可以制作一段微课视频，展示我们地球所面临的环境问题，并用PPT的形式，用英语标注与地球有关的词汇，通过这种方式，学生的理解和把握变得相对容易。
（三）灵活运用多种教学方法。高中英语教师就要改变传统单一的灌输式知识传授方式，而是要根据教学内容和学生特点，采取灵活多变的教学方法，选择合适的教学方式，使英语课堂形式内容更加丰富新颖，增强学生学习英语的积极性。例如在学习《When was it invented？》时，为了让课堂教学更加生动，同时也为了使同学们更好地学会用英语进行表达，我让学生分成若干小组，学生之间开展问答式交流与互动，“When was it invented？”“The automobile was invented in……，The computer was invented in ……，The calculator was invented in ……”通过互动学习，有效激发学生的学习热情，触动学生的真情实感，在提升英语学习能力的同时，也提升了包括阅读能力在内的综合素质。
三、结语
总而言之，在核心素养教育背景下，高中英语教学应以培养学生的阅读能力为着力点，促进学生综合素质的全面发展。教师要紧紧围绕学生这个核心主体，运用多元丰富的教学方式，发挥示范引领作用，培植学生的英语阅读兴趣，不断提升学生解决阅读理解题型的能力与水平。
参考文献
[1] 王淑莲.高中英语阅读教学存在问题分析及应对策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（32）.
[2] 杨文成.农村高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略探讨[J].英语广场，2015，（10）.
[3] 王岚.浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略[J].考试周刊，2019，（37）.