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摘要：计算机程序设计教学的主要目标是为了让学生能够增强设计语言能力和综合实践创新能力等。为保障学生能够拥有更好的学习效率，需要对其进行各种教学辅助手段，从而提升其学习兴趣和学习能力。本文针对学生核心素养发展的计算机程序设计“助学课堂”作简要分析，通过对学生核心素养发展和计算机程序教学有效结合，在此基础之上进行有效“助学课堂”模式教学，从而更好的提升学生的计算机程序核心素养以及其实际创新和学习能力。
关键词：核心素养；计算机程序设计；助学课堂
引言
随着社会的发展和时代的进步，人们对教育事业也越来越关注，尤其是现代信息技术的教学。计算机程序设计教学相对来说较为复杂且具有一定难度，教师在实际教学中也会因为一些晦涩难懂的概念无法让学生清晰认知而感到困惑，也因此无法有效提升学生们的学习兴趣，如果加上没有运用良好的教学手段，很有可能导致学生对于计算机程序设计学习效率不高。通过学生核心素养发展教育与计算机程序设计教学连接，开启有效“助学”模式教学能够帮助教师解决这些问题，从而增强学生们的实际学习能力。
正文
一、“助学课堂”教学模式概念
学习兴趣和学习氛围对于教学效果有著极其重要的作用。在计算机程序设计教学过程中，往往会因为出现较为复杂和难消化的理论知识而使得学生们感觉有些吃力，久而久之很有可能会对相关学习失去兴趣。而“助学课堂”教学手段则正是为了培养学生们拥有良好的学习兴趣以及培养学生们良好的学习习惯，使得学生能够充分发挥主观能动性进行有效学习。其主要是通过教师辅助教学、学生相互之间促进学习以及自身发挥能动性进行学习。通过“助学课堂”教学模式，能够让学生们拥有更加正确的学习方向，认清自身位置，占据学习的主导，从而增强其对知识架构的理解和加强学习效率。
二、基于核心素养发展，创设良好“助学课堂”教学
基于学生核心素养发展的计算机程序设计“助学课堂”主要是通过三点进行，包括以教师为助学主体的辅助引导教学，学生主动进行预习和自我分析学习，以及教师之间进行有效沟通和答疑、学生之间进行有效交流互助这三种模式。而“助学课堂”理念的核心发展点则是以学生为主体，以培养其核心素养发展为重要着力点而进行的，这不仅能够使得实际教学效果得到改善，同时也满足现代化教育模式，对于当代教育来说有着良好促进作用。
1、教师辅助教学
教师在对学生进行核心素养方面培养教育有着重要作用，相关计算机教师在进行对学生教育的时候，需要发挥教学辅助作用，加大力度培养学生核心素养发展。首先，基于理论基础知识，教师应当将计算机程序设计基础内容和学习要点进行讲解分析，让学生能够了解计算机程序设计的重要性。在实际教学过程中，可以通过分析教学方法和教学手段来让学生们了解如何进行有效学习，包括学习的具体方法和教师辅助角色说明，这对于培养学生核心素养来说是非常重要的。让学生处于“敢问”，“想学”的状态之中，对于其后期高效教学是很有必要的。
实际教学过程中，由于程序设计语言的理论知识相当难懂，教师可以通过相关辅助设备和举例说明。比如教师可以告诉学生，语言是人类交流的工具，而运用计算机去进行工作和任务，则是利用计算机语言这个工具去进行任务，我们在进行计算任务编排的时候，则是我们进行计算机程序设计的时候。另外，通过一些教学辅助设备，包括电子白板和多媒体播放技术，将一些晦涩难懂的理论知识和教学内容应用辅助设备进行播放和演示，这样不仅能提高学生们的学习兴趣，同时也能让他们更加了解学习的内容，从而提升其学习效率。
2、通过“自助方式”进行培养
“自助”教学模式主要是以学生在前进行预习和自我学习，而之后教师再进行教学和引导。“自主教学”一般是通过教师下达教学任务和预先学习目标，让学生能够先进行一定的自我学习和理解，也可以让教师进行引导，让学生通过自身学习经验和方法进行尝试性学习和后期习惯性预习。比如在学习相关分支结构内容上，多重结构和循环结构内容理论相对来说不是很难消化，教师可以让学生们先搜集生活中和实践中遇到的类似结构理论，并对其进行分析和自我认知。之后，教师在课堂上进行讲解的时候，针对学生们遇到的问题和不懂的模块进行重点分析，让学生能够有自我学习把握度，知道哪方面需要学习，哪方面是自己已经了解到的，这样才能更好的发展学生核心素养，同时提升其对计算机程序设计学习的实际效率。
3、开展“互助教学”，构建良好学习氛围
“互助教学”的主要理念是“教”和“学”能够有效结合，包括师生之间的教学，同学之间的互助学习。“互助”在实际教学过程中倡导双向发展，在针对相关学习内容和问题答疑上，教师和学生，学生和学生之间能够有一个相互促进、相互激发的一种教学氛围和有效助力。师生之间主要是靠教师引导和教师答疑，通过学生们提出来的不同问题，教师能够针对问题进行思考和进步，能够起到教学相长的作用，而学生则能够通过教师的帮助和对问题的挖掘，不断开拓其学习的视野和主观学习能动性，为其核心素养发展提升起到重要促进作用。“互助教学”最主要的内容，还是让学生们之间能够有一个相互帮助的状态，通过开设活动和相关小组项目或小组知识竞赛等等，让学生们能够针对学习内容进行一定的良性竞争和交流发展。首先，是开设相关活动内容，针对计算机程序设计教学内容进行趣味性教学活动，成立小组形式或者是小团队形式，以二人或四人为一组，根据实际需要可以更多，针对学习内容和学习项目进行任务下发，每人分配不同的任务进行组合项目完成。程序设计完成之后，小组进行交流讨论，针对个人项目进行分析和成果展示，再进行经验共享。在实际程序设计内容设定上，教师需要针对实际情况进行有效划分，以便后期交流和互助学习中能够更加高效。
三、结束语
总而言之，对于计算机程序设计教学来说，培养学生的计算机学科核心素养，是现代教育的教学目的。我们要通过“助学课堂”培养学生学习计算机程序设计的兴趣，同时促使学生积极参与到教学活动中，在具体实践中进行操练。
参考文献：
[1]李希字，白刚华.谈学习程序设计语言兴趣的培养[J].职业教育研究，2005（10）.
[2]李晓红.翻转课堂在计算机程序设计类课程中的应用探究[J].现代计算机（专业版），2014（18）.
关键词：核心素养；计算机程序设计；助学课堂
引言
随着社会的发展和时代的进步，人们对教育事业也越来越关注，尤其是现代信息技术的教学。计算机程序设计教学相对来说较为复杂且具有一定难度，教师在实际教学中也会因为一些晦涩难懂的概念无法让学生清晰认知而感到困惑，也因此无法有效提升学生们的学习兴趣，如果加上没有运用良好的教学手段，很有可能导致学生对于计算机程序设计学习效率不高。通过学生核心素养发展教育与计算机程序设计教学连接，开启有效“助学”模式教学能够帮助教师解决这些问题，从而增强学生们的实际学习能力。
正文
一、“助学课堂”教学模式概念
学习兴趣和学习氛围对于教学效果有著极其重要的作用。在计算机程序设计教学过程中，往往会因为出现较为复杂和难消化的理论知识而使得学生们感觉有些吃力，久而久之很有可能会对相关学习失去兴趣。而“助学课堂”教学手段则正是为了培养学生们拥有良好的学习兴趣以及培养学生们良好的学习习惯，使得学生能够充分发挥主观能动性进行有效学习。其主要是通过教师辅助教学、学生相互之间促进学习以及自身发挥能动性进行学习。通过“助学课堂”教学模式，能够让学生们拥有更加正确的学习方向，认清自身位置，占据学习的主导，从而增强其对知识架构的理解和加强学习效率。
二、基于核心素养发展，创设良好“助学课堂”教学
基于学生核心素养发展的计算机程序设计“助学课堂”主要是通过三点进行，包括以教师为助学主体的辅助引导教学，学生主动进行预习和自我分析学习，以及教师之间进行有效沟通和答疑、学生之间进行有效交流互助这三种模式。而“助学课堂”理念的核心发展点则是以学生为主体，以培养其核心素养发展为重要着力点而进行的，这不仅能够使得实际教学效果得到改善，同时也满足现代化教育模式，对于当代教育来说有着良好促进作用。
1、教师辅助教学
教师在对学生进行核心素养方面培养教育有着重要作用，相关计算机教师在进行对学生教育的时候，需要发挥教学辅助作用，加大力度培养学生核心素养发展。首先，基于理论基础知识，教师应当将计算机程序设计基础内容和学习要点进行讲解分析，让学生能够了解计算机程序设计的重要性。在实际教学过程中，可以通过分析教学方法和教学手段来让学生们了解如何进行有效学习，包括学习的具体方法和教师辅助角色说明，这对于培养学生核心素养来说是非常重要的。让学生处于“敢问”，“想学”的状态之中，对于其后期高效教学是很有必要的。
实际教学过程中，由于程序设计语言的理论知识相当难懂，教师可以通过相关辅助设备和举例说明。比如教师可以告诉学生，语言是人类交流的工具，而运用计算机去进行工作和任务，则是利用计算机语言这个工具去进行任务，我们在进行计算任务编排的时候，则是我们进行计算机程序设计的时候。另外，通过一些教学辅助设备，包括电子白板和多媒体播放技术，将一些晦涩难懂的理论知识和教学内容应用辅助设备进行播放和演示，这样不仅能提高学生们的学习兴趣，同时也能让他们更加了解学习的内容，从而提升其学习效率。
2、通过“自助方式”进行培养
“自助”教学模式主要是以学生在前进行预习和自我学习，而之后教师再进行教学和引导。“自主教学”一般是通过教师下达教学任务和预先学习目标，让学生能够先进行一定的自我学习和理解，也可以让教师进行引导，让学生通过自身学习经验和方法进行尝试性学习和后期习惯性预习。比如在学习相关分支结构内容上，多重结构和循环结构内容理论相对来说不是很难消化，教师可以让学生们先搜集生活中和实践中遇到的类似结构理论，并对其进行分析和自我认知。之后，教师在课堂上进行讲解的时候，针对学生们遇到的问题和不懂的模块进行重点分析，让学生能够有自我学习把握度，知道哪方面需要学习，哪方面是自己已经了解到的，这样才能更好的发展学生核心素养，同时提升其对计算机程序设计学习的实际效率。
3、开展“互助教学”，构建良好学习氛围
“互助教学”的主要理念是“教”和“学”能够有效结合，包括师生之间的教学，同学之间的互助学习。“互助”在实际教学过程中倡导双向发展，在针对相关学习内容和问题答疑上，教师和学生，学生和学生之间能够有一个相互促进、相互激发的一种教学氛围和有效助力。师生之间主要是靠教师引导和教师答疑，通过学生们提出来的不同问题，教师能够针对问题进行思考和进步，能够起到教学相长的作用，而学生则能够通过教师的帮助和对问题的挖掘，不断开拓其学习的视野和主观学习能动性，为其核心素养发展提升起到重要促进作用。“互助教学”最主要的内容，还是让学生们之间能够有一个相互帮助的状态，通过开设活动和相关小组项目或小组知识竞赛等等，让学生们能够针对学习内容进行一定的良性竞争和交流发展。首先，是开设相关活动内容，针对计算机程序设计教学内容进行趣味性教学活动，成立小组形式或者是小团队形式，以二人或四人为一组，根据实际需要可以更多，针对学习内容和学习项目进行任务下发，每人分配不同的任务进行组合项目完成。程序设计完成之后，小组进行交流讨论，针对个人项目进行分析和成果展示，再进行经验共享。在实际程序设计内容设定上，教师需要针对实际情况进行有效划分，以便后期交流和互助学习中能够更加高效。
三、结束语
总而言之，对于计算机程序设计教学来说，培养学生的计算机学科核心素养，是现代教育的教学目的。我们要通过“助学课堂”培养学生学习计算机程序设计的兴趣，同时促使学生积极参与到教学活动中，在具体实践中进行操练。
参考文献：
[1]李希字，白刚华.谈学习程序设计语言兴趣的培养[J].职业教育研究，2005（10）.
[2]李晓红.翻转课堂在计算机程序设计类课程中的应用探究[J].现代计算机（专业版），2014（18）.