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摘要：本文针对汽车车身专业学生毕业后跳槽、转行、离职等现状，提出了如何在车身专业课教学中对学生进行思想品德素质教育，文中通过五个方面进行阐述：思想品德素质的教育教师是关键；从专业兴趣着手；有的放失历练学生吃苦耐劳精神；形成良好的人际关系和团队精神；促进专业技能的提高。其目的是使学生毕业后在企业（4S店）能就好业，留得住，有发展。
关键词：思想品德素质；教育；车身学生；专业课程
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0264-02
汽车车身专业是我校多年来主办专业，毕业学生很受用人单位青睐，十分抢手。只是近几年来，汽车车身专业学生毕业后，被招聘到企业（4S店）往往工作（实习）不到半年，有的学生由于受社会大环境市场经济重利性的影响，有的对车身专业艰苦性认识不足，有的对企业的工作环境、人际关系等与多年来在学校单纯读书相比差别较大，适应不了出现跳槽、转行、离职等现象，离开了所学的专业，由此给企业（4S店）工作带来了一定的被动，家长增加苦恼，学校在一定程度上也蒙受了负面影响。产生这些现象的原因是多方面的，本人认为要尽可能地减少这些现象，学校有责任要加大对进行学生毕业前思想品德素质教育，更重要的是要把思想品德素质教育渗透到平常的教学中，特别要在专业课教学中进行。中等职业学校思想品德素质教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长、成才及世界观的形成具有重要的导向、动力和保证作用。学生的健康成长说的是学生在校学习期间能获取专业知识、身体锻炼成强壮的体魄、思想品德行为优秀，对毕业学生来说知识、身体、品德这三样都不能欠缺，其中首当其冲的就是思想品德。学校要加大对学生思想品德素质教育，实训教学是最佳的场所，据学校“汽车车身人材培养方案”中可以得知，学生在校学习专业课程大多是理、实一体化或是实训课程，上课时间连续每周22～28节、周数在4～9周之间，有的还更长。与其他教学形式相比显而易见是够多的，专业课教师与学生相处的时间也相对长些。因此，专业课教师有更多的时间了解学生。在专业课程的教学中，既是强化学生专业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，同时专业课教师也可以充分利用这一场所，对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感的教育，尽可能避免毕业后进企业（4S店）就出现跳槽、转行、离职等现象。专业课教师在教学中对学生进行思想品德素质教育有以下几个方面可供参考。
一、注重学生思想品德素质教育，教师是关键
思想品德素质说的是学生的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。在车身专业部分学生中因没有考上高中，进入中职学校时，就产生了“进中职，就是当工人”，没有什么好追求的，在学校学习只要考试混个及格就行了的错误想法，他们在学习上反映出来的就是不求上进。针对这种现象，要让学生改掉，必须对学生进行思想品德素质教育，思想品德素质教育成败的关键在教师，专业教师在上课时要做到以下几点：
1.要有较高自身素质，教学中学生不仅接受老师传授的专业知识，而且直接受到教师本身品德的感染，教师的素质、风度、气质会对学生产生潜移默化的作用。
2.课堂教学手段必须丰富多彩、有声有色。
3.教师要在教学过程中对学生不良行为要认真负责，敢抓、敢管。对存在的问题和学生的思想情况要及时沟通，果断采取措施，及时解决。
4.要主动处处关心学生，特别对落后的学生要帮助、爱护，使学生感受到教师对他的温暖。只有这样学生才会用心学习，听从教师管理并配合教师完成教学课题，达到规定的教学要求。
二、注重学生思想品德素质教育，从专业兴趣着手
汽车车身专业是一个综合性专业，涉及的知识有钣金、车身维修钳工、焊接、车身修复等方面工艺技能，教学中的知识难点比比皆是，操作工艺复杂多样，学生在学习的过程中遇到困难往往会产生畏难情绪，特别对稍复杂的车身碰撞后进行修复就更为突出了。时间一长有的学生对专业学习失去兴趣，即使混到毕业招聘到企业（4S店）工作，没多久必然会出现跳槽、转行、离职。“兴趣是最好的老师”。学生对专业学习的兴趣，需要教师在教学过程中细心地培养，从简单开始，从学生感兴趣开始，如教师在评定学生制作工件成绩时，多找些好的部位，给予充分表扬和鼓励，增强学生的自豪感，这种温和的表扬评定方式很容易被学生接受，激发学生的学习兴趣的转移，否则会适得其反。培养学生的学习兴趣，也是对学生思想品德的培养一个有力的补充。
三、注重学生思想品德素质教育，有的放矢历练学生吃苦耐劳的精神
如今企业对中职生提出的要求，不仅要有出色的专业操作技能，还要有吃苦耐劳的奉献精神。从往届毕业学生反馈信息得知，学历不再是企业的首选，企业在重视技能的同时，更重视员工是否能吃苦耐劳，能够吃苦耐劳的员工，会越来越受到重视和重用。由此可见，学校在重视培养学生技能的同时，更有必要加强并注重学生吃苦耐劳的精神培养。现在中职生普遍都缺乏吃苦耐劳精神，如何在专业课教学中让学生的吃苦耐劳精神得到历练呢？教师有必要给学生不断讲述：吃苦耐劳精神是中华民族之优秀品质，吃苦耐劳精神是个人在企业有好的发展、前途和命运的首要条件，也是学生优秀思想品德素质的具体表现。最好是请往届毕业生、在企业（4S店）干出成就的学生回校讲讲他们个人吃苦耐劳、拼搏奋斗的事例，以身说教效果会更好。让学生知道，一个人如果只想贪图享受，而没有自己努力付出，又做不到吃苦耐劳，干任何事情只会一事不成。在企业从事任何一项工作都很辛苦，只有辛苦，才能更珍惜美好的生活，只有付出，才有回报，车身工作很辛苦，但能得到企业（4S店）给予更大的回报，事实也是如此。
四、注重学生思想品德素质教育，形成良好的人际关系和团队精神 在任何一个集体，人际关系和谐与否，不仅影响人与人之间的沟通、人与人之间的交往，而且直接关系整个集体的稳定与发展，同时也会影响良好团队精神的行成。人际关系冷漠极不利于学生的培养，对学生个性发展有着极大程度的阻碍作用，对形成团队精神具有强大的反作用力。车身专业有的学生如果在学校缺少良好的人际关系和团队精神培养，到企业（4S店）后，遇到新的环境、陌生的人员往往成为沟通的障碍，阻碍着与人良好合作和自身的发展，也成了学生跳槽、转行、离职的原因之一。教师在注重学生思想品德素质培养的同时，更要注重学生人际关系的建立与团队精神的培养，在专业实习中，尽可能地把课题以项目任务分解到小组，把以前每个人独立完成的项目改变为由几个人共同协作完成，教师在考核学生成绩时，尽可能地把学生团队精神放在首位并重点考核。只有在大量的专业教学活动中，有意识孕育学生的团结协作精神，让学生之间人际关系和谐发展，相互协作，相互信任，从而增进集体的凝聚力。为今后在企业工作与人沟通，和谐人与人关系打下了良好的基础，养成性格开朗、心胸开阔、与人为善的高尚思想品德素质。
五、注重学生思想品德素质教育，促进专业技能的提高
中职学校培养目标之一，就是学生毕业后要具有胜任某一工作的专业能力，学生在校期间理论学习或技能训练，最终是要转化为专业能力。汽车车身专业毕业的学生今后的工作任务，就是能对损伤的车辆进行修复工作，直接面对客户，修理质量的好坏、专业水平高低也是生存下来的依靠。教师注重学生思想品德素质教育，其目的之一也就是促进学生专业能力提高。作为专业课程的教师，不仅应掌握专业课程的理论知识，能较好地将知识传递给学生，更重要的是能掌握专业操作技能，将技能传授给学生并能很好地指导学生进行技能操作，教学中所传授的技能必须适合企业（4S店）的需要。在教学过程中，学校要提供优质的教学环境，最理想的实际操作技能是与企业实践操作达到零距离的接轨，这样，可保证学生进入工作岗位后，不管实际工作条件如何都能游刃有余地进行操作。避免学生一旦进入工作岗位，感到茫然、无从下手。教师在课程教学中还要贯穿职业道德的教育。职业道德是与人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，又是职业对社会所负的道德责任与义务。汽车车身专业维修人员由于专业的特殊性，在具备高水平的职业道德同时，还需要有维修质量和服务质量的有效保证，学生毕业后只要具备一定的车身专业维修技能，企业（4S店）就会提供更大的空间给予其学习、发展和提高，学生才能就好业，留得住，有发展。
参考文献：
[1]教育部等六部委.关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见[Z].教职成（2009）11号.
[2]谢芳.素质教育与思想品德课教学[DB/OL].思想品德教育教学网，2012-07-01.
关键词：思想品德素质；教育；车身学生；专业课程
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0264-02
汽车车身专业是我校多年来主办专业，毕业学生很受用人单位青睐，十分抢手。只是近几年来，汽车车身专业学生毕业后，被招聘到企业（4S店）往往工作（实习）不到半年，有的学生由于受社会大环境市场经济重利性的影响，有的对车身专业艰苦性认识不足，有的对企业的工作环境、人际关系等与多年来在学校单纯读书相比差别较大，适应不了出现跳槽、转行、离职等现象，离开了所学的专业，由此给企业（4S店）工作带来了一定的被动，家长增加苦恼，学校在一定程度上也蒙受了负面影响。产生这些现象的原因是多方面的，本人认为要尽可能地减少这些现象，学校有责任要加大对进行学生毕业前思想品德素质教育，更重要的是要把思想品德素质教育渗透到平常的教学中，特别要在专业课教学中进行。中等职业学校思想品德素质教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长、成才及世界观的形成具有重要的导向、动力和保证作用。学生的健康成长说的是学生在校学习期间能获取专业知识、身体锻炼成强壮的体魄、思想品德行为优秀，对毕业学生来说知识、身体、品德这三样都不能欠缺，其中首当其冲的就是思想品德。学校要加大对学生思想品德素质教育，实训教学是最佳的场所，据学校“汽车车身人材培养方案”中可以得知，学生在校学习专业课程大多是理、实一体化或是实训课程，上课时间连续每周22～28节、周数在4～9周之间，有的还更长。与其他教学形式相比显而易见是够多的，专业课教师与学生相处的时间也相对长些。因此，专业课教师有更多的时间了解学生。在专业课程的教学中，既是强化学生专业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，同时专业课教师也可以充分利用这一场所，对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感的教育，尽可能避免毕业后进企业（4S店）就出现跳槽、转行、离职等现象。专业课教师在教学中对学生进行思想品德素质教育有以下几个方面可供参考。
一、注重学生思想品德素质教育，教师是关键
思想品德素质说的是学生的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。在车身专业部分学生中因没有考上高中，进入中职学校时，就产生了“进中职，就是当工人”，没有什么好追求的，在学校学习只要考试混个及格就行了的错误想法，他们在学习上反映出来的就是不求上进。针对这种现象，要让学生改掉，必须对学生进行思想品德素质教育，思想品德素质教育成败的关键在教师，专业教师在上课时要做到以下几点：
1.要有较高自身素质，教学中学生不仅接受老师传授的专业知识，而且直接受到教师本身品德的感染，教师的素质、风度、气质会对学生产生潜移默化的作用。
2.课堂教学手段必须丰富多彩、有声有色。
3.教师要在教学过程中对学生不良行为要认真负责，敢抓、敢管。对存在的问题和学生的思想情况要及时沟通，果断采取措施，及时解决。
4.要主动处处关心学生，特别对落后的学生要帮助、爱护，使学生感受到教师对他的温暖。只有这样学生才会用心学习，听从教师管理并配合教师完成教学课题，达到规定的教学要求。
二、注重学生思想品德素质教育，从专业兴趣着手
汽车车身专业是一个综合性专业，涉及的知识有钣金、车身维修钳工、焊接、车身修复等方面工艺技能，教学中的知识难点比比皆是，操作工艺复杂多样，学生在学习的过程中遇到困难往往会产生畏难情绪，特别对稍复杂的车身碰撞后进行修复就更为突出了。时间一长有的学生对专业学习失去兴趣，即使混到毕业招聘到企业（4S店）工作，没多久必然会出现跳槽、转行、离职。“兴趣是最好的老师”。学生对专业学习的兴趣，需要教师在教学过程中细心地培养，从简单开始，从学生感兴趣开始，如教师在评定学生制作工件成绩时，多找些好的部位，给予充分表扬和鼓励，增强学生的自豪感，这种温和的表扬评定方式很容易被学生接受，激发学生的学习兴趣的转移，否则会适得其反。培养学生的学习兴趣，也是对学生思想品德的培养一个有力的补充。
三、注重学生思想品德素质教育，有的放矢历练学生吃苦耐劳的精神
如今企业对中职生提出的要求，不仅要有出色的专业操作技能，还要有吃苦耐劳的奉献精神。从往届毕业学生反馈信息得知，学历不再是企业的首选，企业在重视技能的同时，更重视员工是否能吃苦耐劳，能够吃苦耐劳的员工，会越来越受到重视和重用。由此可见，学校在重视培养学生技能的同时，更有必要加强并注重学生吃苦耐劳的精神培养。现在中职生普遍都缺乏吃苦耐劳精神，如何在专业课教学中让学生的吃苦耐劳精神得到历练呢？教师有必要给学生不断讲述：吃苦耐劳精神是中华民族之优秀品质，吃苦耐劳精神是个人在企业有好的发展、前途和命运的首要条件，也是学生优秀思想品德素质的具体表现。最好是请往届毕业生、在企业（4S店）干出成就的学生回校讲讲他们个人吃苦耐劳、拼搏奋斗的事例，以身说教效果会更好。让学生知道，一个人如果只想贪图享受，而没有自己努力付出，又做不到吃苦耐劳，干任何事情只会一事不成。在企业从事任何一项工作都很辛苦，只有辛苦，才能更珍惜美好的生活，只有付出，才有回报，车身工作很辛苦，但能得到企业（4S店）给予更大的回报，事实也是如此。
四、注重学生思想品德素质教育，形成良好的人际关系和团队精神 在任何一个集体，人际关系和谐与否，不仅影响人与人之间的沟通、人与人之间的交往，而且直接关系整个集体的稳定与发展，同时也会影响良好团队精神的行成。人际关系冷漠极不利于学生的培养，对学生个性发展有着极大程度的阻碍作用，对形成团队精神具有强大的反作用力。车身专业有的学生如果在学校缺少良好的人际关系和团队精神培养，到企业（4S店）后，遇到新的环境、陌生的人员往往成为沟通的障碍，阻碍着与人良好合作和自身的发展，也成了学生跳槽、转行、离职的原因之一。教师在注重学生思想品德素质培养的同时，更要注重学生人际关系的建立与团队精神的培养，在专业实习中，尽可能地把课题以项目任务分解到小组，把以前每个人独立完成的项目改变为由几个人共同协作完成，教师在考核学生成绩时，尽可能地把学生团队精神放在首位并重点考核。只有在大量的专业教学活动中，有意识孕育学生的团结协作精神，让学生之间人际关系和谐发展，相互协作，相互信任，从而增进集体的凝聚力。为今后在企业工作与人沟通，和谐人与人关系打下了良好的基础，养成性格开朗、心胸开阔、与人为善的高尚思想品德素质。
五、注重学生思想品德素质教育，促进专业技能的提高
中职学校培养目标之一，就是学生毕业后要具有胜任某一工作的专业能力，学生在校期间理论学习或技能训练，最终是要转化为专业能力。汽车车身专业毕业的学生今后的工作任务，就是能对损伤的车辆进行修复工作，直接面对客户，修理质量的好坏、专业水平高低也是生存下来的依靠。教师注重学生思想品德素质教育，其目的之一也就是促进学生专业能力提高。作为专业课程的教师，不仅应掌握专业课程的理论知识，能较好地将知识传递给学生，更重要的是能掌握专业操作技能，将技能传授给学生并能很好地指导学生进行技能操作，教学中所传授的技能必须适合企业（4S店）的需要。在教学过程中，学校要提供优质的教学环境，最理想的实际操作技能是与企业实践操作达到零距离的接轨，这样，可保证学生进入工作岗位后，不管实际工作条件如何都能游刃有余地进行操作。避免学生一旦进入工作岗位，感到茫然、无从下手。教师在课程教学中还要贯穿职业道德的教育。职业道德是与人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，又是职业对社会所负的道德责任与义务。汽车车身专业维修人员由于专业的特殊性，在具备高水平的职业道德同时，还需要有维修质量和服务质量的有效保证，学生毕业后只要具备一定的车身专业维修技能，企业（4S店）就会提供更大的空间给予其学习、发展和提高，学生才能就好业，留得住，有发展。
参考文献：
[1]教育部等六部委.关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见[Z].教职成（2009）11号.
[2]谢芳.素质教育与思想品德课教学[DB/OL].思想品德教育教学网，2012-07-01.