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摘 要： 在合作学习教学理念的引领下，应运用Hazard game，Numbered——Heads——Together，Listen and draw这些新的教学方法组织课堂教学，激发中学生学习英语的兴趣。
关键词： 合作学习 Hazard game Numbered——Heads——Together Listen and draw
在新加坡南洋理工大学国立教育学院学习的这段时间，我体验最深的是他们的教学理念——“合作学习”，虽然每节课老师都会讲一些新颖的教学方法，但是始终贯穿“合作学习”这个教学理念。我想今后我们的教学活动可以尝试在“合作学习”这个教学理念的引领下，运用这些新的教学方法组织课堂教学，激发中学生学英语的兴趣，让课堂从原来的以老师讲授为主转换成以学生的自主学习为主。下面就介绍一些我们学到的新的教学方法。
首先介绍Hazard game。这种活动是老师把学生分成偶数组，比如一个班有60人，就可以分成10组，第一组挑战十组，第二组挑战第九组，以此类推。老师给出具体的指令，比如说这节课上我想让学生学习和掌握情态动词，就要求学生在说句子时使用情态动词。接下来老师示范活动规则，每组选一位学生在黑板上画，可以展开想象画出五种障碍，并且给出通过障碍可能会使用到的五种有利的条件，第十组的学生之间讨论怎样用五种有利条件通过第一组学生所画的障碍，在这个过程中，尽可能地使用情态动词。通过这种活动可以激发学生学英语的兴趣，展示他们除英语听说能力之外的绘画技能，同时通过活动掌握相关的知识点和一些单词，有效提高学生的听说能力。
其次就是Numbered——Heads——Together。老师先介绍活动规则，以60人的班级为例，分成十组，每组6人，每组每人一个序号，给出例句：“If I were a bird，I would fly to the shy.”然后给学生一定的时间让他们仿写，规定时间到了后，先叫每组的1号同学读出他们所写的句子，接着是每组的2号同学，依此类推，通过这种学生之间互相交流的活动，提高他们的读写能力。我还会这样设计这样一个活动，准备红、绿、黄、蓝、粉、白颜色的纸条，每张纸条上都写一些句子，给每组每位同学不同颜色的纸条，要求每组拿红色纸条的同学站到前面来，告诉他们手里的纸条排好顺序就是一个完整的故事。当然，我会选一些简单的、易懂的故事写在纸条上，让他们认为自己拿的是故事开头的站在前面，是结尾的站在最后，其他的站中間，请他们大声按顺序把句子读出来，读完后自己思考排列的顺序是否合适？然后进行调整，按新顺序大声朗读，经过反复调整，最终串连成一个完整的故事。再叫拿绿色纸条的学生读，以此类推，让每位学生都有听读的机会，这样站在前面的学生有可能会读四五遍，而下面的学生也就可以听四五遍，这样他们就可以完全理解整个故事，从而提高他们的听说能力和思维能力。
最后是Listen and draw。这个活动首先是两人一组，A通过想象描述一个人或一件事物，B尽量画出所描述的这个人或事物，然后进行交换，B描述，A画出。最后把他们的作品展示给其他同学，老师可以进行简单的评价，也可以叫其他学生点评，通过这种趣味活动，可以提高学生的听说能力和理解交流能力。
我们在平时上课时经常采取的是老师为主的讲授法，一节课大多数时间是老师讲、学生听，使课堂枯燥乏味，导致学生失去英语兴趣。农村学生本来就没有说英语的语言环境，如果在英语课堂上不能用英语交流的话，英语就只能是一门课，而不是交流的工具。通过这次学习，我学到作为英语老师要尽量给学生创造英语交流语言环境，要以学生为主，尽量让他们说，而“合作学习”理念下的小组活动就是最好的练习方法之一，在课堂里运用大量的小组活动不仅丰富了课堂，而且使英语更有趣，从而大大提高学生的学习兴趣。
本文系甘肃省陇南市教育科学规划课题《农村初中学生英语学习兴趣的激发和培养研究》（课题编号：LN[2014]36）阶段性研究性成果。
关键词： 合作学习 Hazard game Numbered——Heads——Together Listen and draw
在新加坡南洋理工大学国立教育学院学习的这段时间，我体验最深的是他们的教学理念——“合作学习”，虽然每节课老师都会讲一些新颖的教学方法，但是始终贯穿“合作学习”这个教学理念。我想今后我们的教学活动可以尝试在“合作学习”这个教学理念的引领下，运用这些新的教学方法组织课堂教学，激发中学生学英语的兴趣，让课堂从原来的以老师讲授为主转换成以学生的自主学习为主。下面就介绍一些我们学到的新的教学方法。
首先介绍Hazard game。这种活动是老师把学生分成偶数组，比如一个班有60人，就可以分成10组，第一组挑战十组，第二组挑战第九组，以此类推。老师给出具体的指令，比如说这节课上我想让学生学习和掌握情态动词，就要求学生在说句子时使用情态动词。接下来老师示范活动规则，每组选一位学生在黑板上画，可以展开想象画出五种障碍，并且给出通过障碍可能会使用到的五种有利的条件，第十组的学生之间讨论怎样用五种有利条件通过第一组学生所画的障碍，在这个过程中，尽可能地使用情态动词。通过这种活动可以激发学生学英语的兴趣，展示他们除英语听说能力之外的绘画技能，同时通过活动掌握相关的知识点和一些单词，有效提高学生的听说能力。
其次就是Numbered——Heads——Together。老师先介绍活动规则，以60人的班级为例，分成十组，每组6人，每组每人一个序号，给出例句：“If I were a bird，I would fly to the shy.”然后给学生一定的时间让他们仿写，规定时间到了后，先叫每组的1号同学读出他们所写的句子，接着是每组的2号同学，依此类推，通过这种学生之间互相交流的活动，提高他们的读写能力。我还会这样设计这样一个活动，准备红、绿、黄、蓝、粉、白颜色的纸条，每张纸条上都写一些句子，给每组每位同学不同颜色的纸条，要求每组拿红色纸条的同学站到前面来，告诉他们手里的纸条排好顺序就是一个完整的故事。当然，我会选一些简单的、易懂的故事写在纸条上，让他们认为自己拿的是故事开头的站在前面，是结尾的站在最后，其他的站中間，请他们大声按顺序把句子读出来，读完后自己思考排列的顺序是否合适？然后进行调整，按新顺序大声朗读，经过反复调整，最终串连成一个完整的故事。再叫拿绿色纸条的学生读，以此类推，让每位学生都有听读的机会，这样站在前面的学生有可能会读四五遍，而下面的学生也就可以听四五遍，这样他们就可以完全理解整个故事，从而提高他们的听说能力和思维能力。
最后是Listen and draw。这个活动首先是两人一组，A通过想象描述一个人或一件事物，B尽量画出所描述的这个人或事物，然后进行交换，B描述，A画出。最后把他们的作品展示给其他同学，老师可以进行简单的评价，也可以叫其他学生点评，通过这种趣味活动，可以提高学生的听说能力和理解交流能力。
我们在平时上课时经常采取的是老师为主的讲授法，一节课大多数时间是老师讲、学生听，使课堂枯燥乏味，导致学生失去英语兴趣。农村学生本来就没有说英语的语言环境，如果在英语课堂上不能用英语交流的话，英语就只能是一门课，而不是交流的工具。通过这次学习，我学到作为英语老师要尽量给学生创造英语交流语言环境，要以学生为主，尽量让他们说，而“合作学习”理念下的小组活动就是最好的练习方法之一，在课堂里运用大量的小组活动不仅丰富了课堂，而且使英语更有趣，从而大大提高学生的学习兴趣。
本文系甘肃省陇南市教育科学规划课题《农村初中学生英语学习兴趣的激发和培养研究》（课题编号：LN[2014]36）阶段性研究性成果。