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【摘要】语文写作在高中语文教学活动中扮演着不可或缺的角色，不但可以培养学生的写作能力，而且还能起到陶冶情操的作用，这对学生的日后学习以及生活都会带来较大的影响。怎样提高学生的写作水平，已经成为当前相关教育工作者值得深刻的课题。鉴于此，本文从以下几个方面围绕着自主学习策略在高中写作教学中的应用展开了论述，旨在可以和相关人士互相交流学习，供以借鉴。
【关键词】自主学习;高中语文; 写作教学 ;运用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
写作教学的主要目的是全面考查学生的书面表达能力以及掌握知识的程度，继而培养勇于创新、自主思考的复合型人才。然而因为在很大程度上受到应试教育的干扰，在开展写作教学活动的时候依然存在“机械式记忆”的情况。基于新课改的背景下，为了进一步提升语文写作教学水平，一定要对自主学习策略予以高度重视，同时还要深度剖析其在高中语文写作教学中的有效运用，这对推动我国教育行业的发展有着积极的意义。
一、引导学生建立资料库策略
如果想要从整体上提升学习的自主学习能力，那么教师一定要采取针对性的手段引导学生自主累积相应的资料，同时还要引导学生构建自己的资料库。首先，引导学生发现生活中的美，将其当作写作的素材，比如通过生老病死获得一些感悟、爱惜生命的累积。其次，从阅读题材中获得。显然这一方法是高中生最为直接的素材来源，应当通过长时间的累积得到。最后，引导学生定期观看时政新闻，这是因为某些时政新闻能够为学生提供比较典型的素材，如我国举办2008年奥运会等，某些中国健儿的背后故事等，这些都可以成为学生写作的主要素材。为了可以进一步使学生的素材更好地得到累积，教师还可以利用早晚自习的时间有计划、有目的地组织学生阅读。例如可以在早自习的时候除了引导学生自主品读《红楼梦》以外，还要引导学生深刻体会作者描写人物时运用了哪些方法，继而详细整理出每一个人物的性格特征，然后再与文章《林黛玉进贾府》的内容进行比较。通过这种方式可以加深学生对文章的印象，同时还可以潜移默化地借鉴作者的写作技巧以及写作思路，这对丰富自身写作内容有着积极的作用。
二、小组自主练笔策略
所谓“厚积薄发”，高中生在繁忙的课业中要达到写作能力的有效提高，应从日常积累入手;日常的写作积累只有在学生积极参与、独立思考和总结感悟的基础上才能达到成效最大化。对此，笔者认为，在自主学习的策略下，教师可在高中语文课上和课后开展小组自主练笔活动，使学生有目的、有计划、有动力地参与到写作日常训练中。其中，课内练笔可以教师引导下的“限时写作”活动为主，通过作文的类型、主题等进行分类训练，使学生在快速审题、思考、组织中完成小组自主练笔任务。打个比方，在学习《长江三峡》这篇文章时，当这篇文章的难点、重点以及教学目标都完成以后，教师就可以在此基础上将“眼中的长江三峡”当作题目，要求每一个小组成员在25分钟的时间内完成一个300字左右的作文，作文要求在描写三峡景色的同时也要抒发自己的思想感情，读者读完以后可以为之动容，表现方法可以借鉴“长江三峡”中的相关片段。当学生完成自主限时写作以后，教师就应当抽取一节课来请每个同学上台朗读自己的文章，接着在众多作品中挑选出几个比较典型的作业和同学分享并进行客观评价，在进行评价的时候尽量以鼓励为主，这样做的目的是减少学生因缺乏自信而产生作文的倦怠情绪。
三、转变作文课堂教学模式策略
针对传统作文课堂教学活动来说，教师基本上都是对学生作文当中存在的某些问题进行简要阐述，然后就布置相关作文题目让学生自主练习了。显然这样做即便可以对学生经常在写作当中出现错误的问题予以高度重视，然而却没有几个老师将写作技巧传授给学生。特别是针对作文自身来说，其具有一定的个性化特点，所以以上这些教学方式都会对学生的成长带来不利影响。在开展写作教学活动的过程中，教师在适当的时候传授给学生写作技巧就显得尤为重要。比如，教师在讲授议论文写作技巧的时候，可以告诉学生议论文当中除了可以使用举例论证以外，还有很多的方式可以使用，如比喻论证法、引用论证法等。顯而易见的是，只有科学转变作文课堂教学模式，才能从整体上提升教学水平。倘若一些同学有话可说，但是在写作的时候却不知道从何写起时，那么这个时候教师就对其进行一对一指导。教师在适当的时候还应当采取针对性的措施促使学生对相关问题进行讨论，这样做的目的是使得学生可以获得启发，继而丰富自身的写作内容。针对“诚信”这个题目来说，教师可以提出这样的问题：我们都知道黑心棉会危害到我们的身心健康，但是为什么现在仍然有人使用这种棉花制作衣服售卖呢？这是一种诚信的体现吗？……显然，通过这种方式学生可以在脑海里形成写作框架，继而将自身在生活当中的真实情感变成写作内容。
综上所述，语文写作主要的目的是全面考查学生在学习这门学科的时候是否掌握相应的知识，需要学生依据自身的生活阅历加以整合与创新，学会观察生活中的人和事，感悟人生。作为一名高中语文教师，在开展语文写作教学活动的过程中，应当结合学生的语文学习状况以及掌握知识的程度，采取针对性的手段加大文字练习的力度。还可以在课堂上灵活运用多种手段，帮助学生感悟生活真谛，继而从整体上提高他们的写作水平。
参考文献
[1]张钧.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（13）.
[2]张义民，张文艳.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中国校外教育，2017（10）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】自主学习;高中语文; 写作教学 ;运用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
写作教学的主要目的是全面考查学生的书面表达能力以及掌握知识的程度，继而培养勇于创新、自主思考的复合型人才。然而因为在很大程度上受到应试教育的干扰，在开展写作教学活动的时候依然存在“机械式记忆”的情况。基于新课改的背景下，为了进一步提升语文写作教学水平，一定要对自主学习策略予以高度重视，同时还要深度剖析其在高中语文写作教学中的有效运用，这对推动我国教育行业的发展有着积极的意义。
一、引导学生建立资料库策略
如果想要从整体上提升学习的自主学习能力，那么教师一定要采取针对性的手段引导学生自主累积相应的资料，同时还要引导学生构建自己的资料库。首先，引导学生发现生活中的美，将其当作写作的素材，比如通过生老病死获得一些感悟、爱惜生命的累积。其次，从阅读题材中获得。显然这一方法是高中生最为直接的素材来源，应当通过长时间的累积得到。最后，引导学生定期观看时政新闻，这是因为某些时政新闻能够为学生提供比较典型的素材，如我国举办2008年奥运会等，某些中国健儿的背后故事等，这些都可以成为学生写作的主要素材。为了可以进一步使学生的素材更好地得到累积，教师还可以利用早晚自习的时间有计划、有目的地组织学生阅读。例如可以在早自习的时候除了引导学生自主品读《红楼梦》以外，还要引导学生深刻体会作者描写人物时运用了哪些方法，继而详细整理出每一个人物的性格特征，然后再与文章《林黛玉进贾府》的内容进行比较。通过这种方式可以加深学生对文章的印象，同时还可以潜移默化地借鉴作者的写作技巧以及写作思路，这对丰富自身写作内容有着积极的作用。
二、小组自主练笔策略
所谓“厚积薄发”，高中生在繁忙的课业中要达到写作能力的有效提高，应从日常积累入手;日常的写作积累只有在学生积极参与、独立思考和总结感悟的基础上才能达到成效最大化。对此，笔者认为，在自主学习的策略下，教师可在高中语文课上和课后开展小组自主练笔活动，使学生有目的、有计划、有动力地参与到写作日常训练中。其中，课内练笔可以教师引导下的“限时写作”活动为主，通过作文的类型、主题等进行分类训练，使学生在快速审题、思考、组织中完成小组自主练笔任务。打个比方，在学习《长江三峡》这篇文章时，当这篇文章的难点、重点以及教学目标都完成以后，教师就可以在此基础上将“眼中的长江三峡”当作题目，要求每一个小组成员在25分钟的时间内完成一个300字左右的作文，作文要求在描写三峡景色的同时也要抒发自己的思想感情，读者读完以后可以为之动容，表现方法可以借鉴“长江三峡”中的相关片段。当学生完成自主限时写作以后，教师就应当抽取一节课来请每个同学上台朗读自己的文章，接着在众多作品中挑选出几个比较典型的作业和同学分享并进行客观评价，在进行评价的时候尽量以鼓励为主，这样做的目的是减少学生因缺乏自信而产生作文的倦怠情绪。
三、转变作文课堂教学模式策略
针对传统作文课堂教学活动来说，教师基本上都是对学生作文当中存在的某些问题进行简要阐述，然后就布置相关作文题目让学生自主练习了。显然这样做即便可以对学生经常在写作当中出现错误的问题予以高度重视，然而却没有几个老师将写作技巧传授给学生。特别是针对作文自身来说，其具有一定的个性化特点，所以以上这些教学方式都会对学生的成长带来不利影响。在开展写作教学活动的过程中，教师在适当的时候传授给学生写作技巧就显得尤为重要。比如，教师在讲授议论文写作技巧的时候，可以告诉学生议论文当中除了可以使用举例论证以外，还有很多的方式可以使用，如比喻论证法、引用论证法等。顯而易见的是，只有科学转变作文课堂教学模式，才能从整体上提升教学水平。倘若一些同学有话可说，但是在写作的时候却不知道从何写起时，那么这个时候教师就对其进行一对一指导。教师在适当的时候还应当采取针对性的措施促使学生对相关问题进行讨论，这样做的目的是使得学生可以获得启发，继而丰富自身的写作内容。针对“诚信”这个题目来说，教师可以提出这样的问题：我们都知道黑心棉会危害到我们的身心健康，但是为什么现在仍然有人使用这种棉花制作衣服售卖呢？这是一种诚信的体现吗？……显然，通过这种方式学生可以在脑海里形成写作框架，继而将自身在生活当中的真实情感变成写作内容。
综上所述，语文写作主要的目的是全面考查学生在学习这门学科的时候是否掌握相应的知识，需要学生依据自身的生活阅历加以整合与创新，学会观察生活中的人和事，感悟人生。作为一名高中语文教师，在开展语文写作教学活动的过程中，应当结合学生的语文学习状况以及掌握知识的程度，采取针对性的手段加大文字练习的力度。还可以在课堂上灵活运用多种手段，帮助学生感悟生活真谛，继而从整体上提高他们的写作水平。
参考文献
[1]张钧.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（13）.
[2]张义民，张文艳.探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中国校外教育，2017（10）.
（编辑：马梦杰）