摘要：儿童是我们祖国的未来和希望，所以我们要重视对儿童的教育，希望能够培养出社会发展所需要的人才和栋梁。从幼儿园到小学是每一个人都需要经历的过程，这是人生从一个时期向另一个时期转变的关键时期。幼儿在这个时候离开幼儿园，走进小学，去适应一个新的、陌生的环境，这对幼儿来说是非常困难的。因此，作为教师要做好幼小衔接工作，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的良好过渡，进而促进幼儿快乐成长。本文主要介绍的是教师在面临幼小衔接时期应该如何有效地工作，帮助学生成长，希望能够给予广大教师帮助。
　　关键词：幼小衔接；快乐成长；有效过渡
　　隨着时代的发展、科技的进步，科学合理的教育理念也在逐渐地深入人心。“不能让孩子输在起跑线上”俨然已经成为大部分家长的目标。幼儿园阶段是学生个性发展的重要阶段，在幼儿园时期培养和关注学生的个性是非常必要的。幼儿园到小学的过渡是幼儿一生的重要转折点，幼儿在这和转折点中转好了对其健康成长有很大的促进作用，反之，则有很大的消极作用。在这个过程中，教师发挥着不可替代的作用，教师要时刻关注幼儿的心理变化，做好幼小衔接工作，进而促进幼儿身心健康发展。
　　一、培养幼儿小学所具备的心理素养和能力
　　幼儿进入小学，就不会再有老师向在幼儿园中一样照顾幼儿的起居、生活等，一切都要靠学生自己来完成。如果学生没有很好地自主能力，那么会很难适应小学的生活。所以教师在学生幼儿园大班的时候就应该注重培养幼儿的生活自理能力，让学生学习整理自己的内务。同时，教师还应该不断地暗示幼儿即将要成为一名小学生，提高幼儿的心理素质。
　　例如，在我所带的班级中，等到幼儿进而大班阶段的时候，我会跟孩子们说：“现在你们已经是大班的学生了，马上就要进入小学，已经成为一个小大人了，所以我们应该要增长自己的本领，才能更好的适应小学生活。”每每说到这里，孩子们的脸上都会露出骄傲的神情。然后每周，我还会开展一次整理内务比赛，平时的话就教孩子们怎么整理，比如：自己整理书包、养成良好的饮食习惯、注意个人卫生等等。然后在比赛中对表现比较好的幼儿给予奖励，进而激发孩子的成长和学习兴趣，长此以往，幼儿的身心就会有很大的变化，进而更好地迎接小学生活的到来。
　　二、营造符合小学学习的环境增强心理暗示
　　幼儿园和小学的环境是不同的，幼儿园的环境更注重让幼儿轻松愉悦的开展活动，而小学校园中则更加偏重学术。如果突然的让幼儿从一种轻松的环境中转换到另一种环境，那么幼儿是需要很长的时间适应的，如果严重的话，有些孩子还会产生抵抗情绪。所以，教师在进行幼小衔接工作时，要注重对幼儿学习和生活的环境进行改变，通过环境的变化来暗示幼儿，使幼儿的内心在潜移默化中转变。
　　例如，在幼儿升入大班即将要升入小学的时候，我会把班级布置成班级授课的形式，让孩子们按照自己的座位坐好，教师在课堂中与孩子沟通的时候，不应该再把幼儿看作是孩子，要平等、民主的与幼儿交流，树立一个良好的教师形象。此外，教师还应该培养幼儿的班集体意识。同时，教师还可以带领幼儿去参观小学生的升旗仪式、上课环境等，让幼儿在内心有一个预期和设定，这样在将来升入小学的时候也不至于形成脱节，难以接受。因此，教师在进行幼小衔接工作时，除了对幼儿进行心理暗示之外，还应该为幼儿营造一种小学的环境，让学生提前适应和习惯，进而帮助学生有效转变。
　　三、举办幼小衔接主题活动，有效完成过渡
　　教师在进行幼小衔接工作时，还应该让幼儿对其向往的小学生活有更多的了解，为此可以开展一些幼小衔接的主题活动，让幼儿提前接触小学的生活或者是人或事。比如，教师可以组织幼儿到小学观摩，面对面地与小学生进行交流，对小学生活有一个初步的认知，进而消除幼儿对小学的陌生和恐惧。其次，邀请一名小学教师到幼儿园进行讲座，介绍一些小学的活动和有趣的事情，或者是在讲座的过程中带领孩子探究、讨论，提前适应小学的课堂生活，进而加深幼儿对小学的向往。最后，在幼儿从幼儿园毕业的时候，教师可以给孩子举办一个毕业典礼，这样一个充满仪式感的过程能够有效地激发幼儿内心的情感以及身份的转变，让教师和家长共同参与这个毕业典礼，共同见证这个神圣的时刻，让幼儿感受到成为一个小学生是一件非常光荣的事情，进而更有效地帮助孩子快乐的过渡。
　　综上所述，教师在幼小衔接的过程中作用巨大，要不断的转变教学和培养方式，关注幼儿的身心变化，有针对性的做好教学工作。此外，在幼小过渡的过程中，幼儿园和小学都要进行改革，并逐渐靠拢，帮助幼儿有效地过渡，从而实现身体和身份的转变。
　　参考文献：
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　　[2]宋黎明. 关于幼小衔接存在的问题与对策的探讨[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.