随着社会的发展和科技的不断进步，传统的教学模式已不能满足现代教学的需求，将现代信息技术融入小学英语教学中，能够形象直观地展现教学材料，为学生提供大量的学习资源，创设最佳语境，发展思维能力，提升人文素养，激发学生学习兴趣，从而发展学生综合语言运用能力，达到事半功倍的效果。
　　运用信息技术教学，激发学习兴趣
　　学习兴趣是学习的内在动因，学生对所学知识产生兴趣，能在学习中产生积极的情感体验，变被动学习为主动学习。信息技术将各种不同的信息，如文字、图像、声音等有机地结合在一起，使抽象的教学内容变得具体化、形象化，在传递教学信息时，富有极强的表现力和感染力。学生在学习过程中，眼、耳、口、脑并用，调动多种感官参与互动，主动获取知识。
　　“外语学习过程中，儿童学习者的心理状态尤为复杂多變，深入了解儿童学习者的心理活动，帮助他们保持外语学习积极的心理状态对有效语言习得的成果至关重要。”小学生年龄小、好奇心强，注意力持续时间较短，教师将教材中的内容与现代信息技术相结合，能够增加学习内容的趣味性。
　　运用信息技术教学，创设真实情境
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》主张“学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”，同时指出教师“应尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。PEP小学英语教材内容紧密联系了学生的生活实际，选择的话题充分地考虑了小学生的兴趣爱好，唤醒了学生的英语思维，调动了学生作为生活主体参与学习活动的强烈愿望。
　　“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事情的能力。”学生在真实的生活场景中感知、理解、运用语言，能更准确地理解所学语言的含义，体现语言学习的实践性。在高年级语篇教学中，围绕主题，插入声音图像兼备的动画视频，激活学生已有的知识储备，促进语言知识的内化，推动学生理解和掌握整个语篇。
　　运用信息技术教学，发展思维能力
　　英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成使用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和使用英语学习其他相关的科学文化知识奠定基础。
　　现代信息技术的应用，优化了课堂教学过程，把一些抽象、单调的内容，用生动形象的形式表现出来，具有浓厚的审美和情感色彩，将教学信息鲜明地传递给学生，既陶冶了学生情操，又培养了学生注意力，促进了思维能力发展。小学英语教材中会出现一些名词单复数形式、第三人称单数形式这些语法点知识，教师可以运用多媒体演示，让学生体验感知，举一反三，让知识点在运用中升华，在实践中感悟，提升学生的语言表达能力。
　　如“There be”句型是小学英语教学中的重要内容，“There be” 结构的用法要求学生能够根据名词的单复数形式正确选用“be”动词，用现代信息技术让学生在情境中体验语言，如用多媒体画面显示所在学校美丽的校园，T：“What can you see in the picture？” S：“There is a school in the picture. There are some trees in the school.”熟悉的场景、新鲜的句型，学生很自然地融入学习的氛围中。通过对语言的运用归纳出语法规则，这是一个综合性的思维活动，有利于培养学生的思维能力。
　　运用信息技术教学，提升人文素养
　　学生通过英语课程的学习能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观价值观。
　　现代信息技术的推广，为改善英语教学环境提供了一定的帮助，但是这种帮助只能起到一定的辅助作用，不能喧宾夺主。“儿童的发展很大程度上依赖儿童对周围环境的操纵以及跟周围环境的积极互动。”英语教学是一个师生情感交流的过程，在一个师生互动的课堂上，教师需要根据学生的表情、反应、回答等及时调整教学策略和进度，以实现语言教学目标。信息技术不可能替代教师在课堂上对学生的引导和品行教育，只有恰当运用现代信息技术，扬长避短，才能有效提高英语教学效率，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。