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语文，有着润物细无声的涓涓细流，有着诗情画意般的陶醉境界。不知什么时候，“语文主题学习”犹如一阵春风，给汇丰学校的每位语文教师注入了一股新的力量，鼓舞着我们一起扬帆起航。
一、教研团队求卓越，集体力量显智慧
“单丝不成线，独木不成林。”我校的教研工作三种形式并存：间周一次的校级主题教研；每周一次的备课组常规教研，自由性随机教研。校级主题教研主要把握“语文主题学习”的工作方向，侧重于理论指导。每次教研都会形成操作性强的实施办法，以简报的形式下发各备课组。备课组常规教研将校级教研精神落实到每个人、每节课上；将校级教研的结论，结合本年级实际，形成具有年级特色的实施策略，侧重于实践运用。自由性随机教研的特点是不定时、不定人、不提前定主题，发现问题随时研讨，针对性强，便于组织，反应快。通过这三种教研形式，不断地研究、改进，运用于每位语文教师的课堂中。
集体备课，整合资源是运行“语文主题学习”的重要环节。众人拾柴火焰高。我们建立了有效的集体备课运行机制，设备课组长一名、副组长一名。
1.定周期和流程：一个单元的备课周期为两周。第一周先个人研读教材和丛书，然后在周五下午常规教研时间进行研讨，进行单元整体构想，制定单元的整体设计，定主备人。下周一到周四为分散初备，周五集体说课研讨，进行修改，形成定案。最后结合个人实际，形成自己风格的教学设计（二次备课）。
2.定评价办法：评价的主体为年级主任，每单元评价一次，优秀教案进行展评。
为落实每种课型并做到常态化，我们除了优秀教师引领课、普听课，打造观摩年级优秀课展示、不定期推门听课等等教研活动之外，还出台了一些“语文主题学习”丛书使用的规定。从学生的丛书使用情况中，就可以了解到教师实验改革的认可度。
二、识字写字是基础，不分年级都要抓
大家都知道，在“语文主题学习”实验中，读书和写字是非常重要的两件事。
（一）大量识字是读好书的基础，而大量识字的关键时期就是在低段。我们为了让学生在低年级打好识字基础，做了以下工作：
1.识字写字课功夫要下足。低段主要重心放在识字写字课。在有限的教材中，有限的课堂上，尽可能发挥教师与学生的智慧，一字引多字。通过学习一个字，可以拓展认识很多字。要求老师在此方面下功夫，深入研究汉字文化，有意识地让学生去了解并真正喜欢汉字。
2.走出课堂，生活识字。我们有意识地培养学生识字兴趣，在我们周围的生活环境中识字。商家店铺名、广告内容、家中所用之物的说明书等等，一切都可以作为识字媒介。
3.走进书海，阅读识字。低年级阅读的主要目的就是识字。以绘本、童话故事为主的书籍是低年级学生的最爱。
4.多種形式，提高识字兴趣。孩子认识的字怎样才能展示出来？我们采取做识字小报、识字卡等形式，让学生有所整理，有所集中。
（二）“字如其人”，写一手漂亮的字将会受益终身。在低段教学中，尤其是一年级，每节课都要有写字环节，并且都要有指导，逐渐让学生形成习惯。中高段要在专门的写字时间归类进行指导，并且需要老师在平时书写中严要求，学生才能持之以恒地坚持下去，养成好习惯。我们学校各班在每月最后一周的星期五写字课后，交回全体学生的作品，进行等级考核，并关注各班10名书写较差的学生，每次是否有进步。软笔书法进课堂，利用校内校外的资源，有专业教师上课，中高段每班每周一节。
教师书写的水平直接影响到学生。我们邀请专业教师来校对师生进行硬笔书法的专业培训。每周例会前10分钟，由教研室提供书写内容，全体教师进行钢笔字书写。专门设计了四块大黑板，悬挂于小学楼二、三层的大厅中，让教师练习粉笔字。每天早上一句诗，由教研室专人进行评价。久而久之，教师都有提高。
三、书香世界任我游，满园芬芳为我开
1.每班开设有图书角，图书由学生和学校两方面提供。各班有专门的图书管理员进行登记造册，供学生借阅。
2.每逢寒暑假，我们各班老师都会给学生推荐适合本年级看的图书，在假期里合理安排时间，利用微信群，学生定期进行汇报。在学校，师生共读一本书也有序进行。实行整本图书漂流制，一个月漂流一次。
3.回归经典，感受经典文化，是近几年大势所趋。我们每个年级都有《经典诵读》一书，我们坚持的晨诵午练中的晨诵就是指它。一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《千字文》，四年级《声律启蒙》，五年级《增广贤文》，六年级《小古文》。每天早晨，教室里传来的朗朗的诵读声，让人回味。
4.“语文主题学习”丛书的阅读，辅助教学，使之课堂常态化，完成在课内海量读书的任务。
四、各项活动齐开展，学生个性展风采
为提高学生的语文素养，我校每年都举行一系列的活动，张扬学生的个性。自汇丰成立以来，六年间，“小主持人大赛”和班级才艺展示已成为我校一道亮丽的风景线。“小主持人大赛”在每年的4月举行，选拔出优秀的学生，作为代表参与六一活动的节目主持，今年已是第六届了。班级才艺展示，每周一个班，周五课间操时间进行展示，展示内容丰富多彩。值得一说的是随着“语文主题学习”的不断推进，每次展示时，语言节目是越来越多，有相声、小品、双簧、诵读等等，节目更加丰富多彩，节目的品位大大提高了。
除此之外，各类活动都已成型，每年都如期举行。低年级“讲故事大赛”“硬笔书法大赛”，中高年级“美文诵读大赛”、各类演讲比赛、“汉字听写大赛”“百科知识大赛”“诗词大会”“现场作文”“硬笔软笔书法大赛”等等，一系列的活动无形中使学生的语文素养在不同程度上得到提高。
五、积极参赛展风采，观摩研讨促提高
去年我县举办第一届“语文主题学习”优质课评选活动时，我校积极准备，经过层层筛选，参加决赛的20人中有5人为我校教师。其中特等奖、一等奖、二等奖各一名，三等奖两名，取得了丰硕的成绩。今年三月又承办了县“语文主题学习”观摩研讨活动，分别呈现了高、中、低完整的三组不同课型的课，受到了不同程度的好评，老师们也在多次活动中受益匪浅。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我校“语文主题学习”的开展，一步一个脚印，务实求真。以后我们会一如既往地开展下去，不断改进我们的方法，寻求属于我校独特的课改之路。
一路书香，一路芬芳。有了“语文主题学习”的一路陪伴，我们学校的师生更美丽、更快乐了，并对未来充满了信心和憧憬。
（作者单位：翼城县汇丰学校）
一、教研团队求卓越，集体力量显智慧
“单丝不成线，独木不成林。”我校的教研工作三种形式并存：间周一次的校级主题教研；每周一次的备课组常规教研，自由性随机教研。校级主题教研主要把握“语文主题学习”的工作方向，侧重于理论指导。每次教研都会形成操作性强的实施办法，以简报的形式下发各备课组。备课组常规教研将校级教研精神落实到每个人、每节课上；将校级教研的结论，结合本年级实际，形成具有年级特色的实施策略，侧重于实践运用。自由性随机教研的特点是不定时、不定人、不提前定主题，发现问题随时研讨，针对性强，便于组织，反应快。通过这三种教研形式，不断地研究、改进，运用于每位语文教师的课堂中。
集体备课，整合资源是运行“语文主题学习”的重要环节。众人拾柴火焰高。我们建立了有效的集体备课运行机制，设备课组长一名、副组长一名。
1.定周期和流程：一个单元的备课周期为两周。第一周先个人研读教材和丛书，然后在周五下午常规教研时间进行研讨，进行单元整体构想，制定单元的整体设计，定主备人。下周一到周四为分散初备，周五集体说课研讨，进行修改，形成定案。最后结合个人实际，形成自己风格的教学设计（二次备课）。
2.定评价办法：评价的主体为年级主任，每单元评价一次，优秀教案进行展评。
为落实每种课型并做到常态化，我们除了优秀教师引领课、普听课，打造观摩年级优秀课展示、不定期推门听课等等教研活动之外，还出台了一些“语文主题学习”丛书使用的规定。从学生的丛书使用情况中，就可以了解到教师实验改革的认可度。
二、识字写字是基础，不分年级都要抓
大家都知道，在“语文主题学习”实验中，读书和写字是非常重要的两件事。
（一）大量识字是读好书的基础，而大量识字的关键时期就是在低段。我们为了让学生在低年级打好识字基础，做了以下工作：
1.识字写字课功夫要下足。低段主要重心放在识字写字课。在有限的教材中，有限的课堂上，尽可能发挥教师与学生的智慧，一字引多字。通过学习一个字，可以拓展认识很多字。要求老师在此方面下功夫，深入研究汉字文化，有意识地让学生去了解并真正喜欢汉字。
2.走出课堂，生活识字。我们有意识地培养学生识字兴趣，在我们周围的生活环境中识字。商家店铺名、广告内容、家中所用之物的说明书等等，一切都可以作为识字媒介。
3.走进书海，阅读识字。低年级阅读的主要目的就是识字。以绘本、童话故事为主的书籍是低年级学生的最爱。
4.多種形式，提高识字兴趣。孩子认识的字怎样才能展示出来？我们采取做识字小报、识字卡等形式，让学生有所整理，有所集中。
（二）“字如其人”，写一手漂亮的字将会受益终身。在低段教学中，尤其是一年级，每节课都要有写字环节，并且都要有指导，逐渐让学生形成习惯。中高段要在专门的写字时间归类进行指导，并且需要老师在平时书写中严要求，学生才能持之以恒地坚持下去，养成好习惯。我们学校各班在每月最后一周的星期五写字课后，交回全体学生的作品，进行等级考核，并关注各班10名书写较差的学生，每次是否有进步。软笔书法进课堂，利用校内校外的资源，有专业教师上课，中高段每班每周一节。
教师书写的水平直接影响到学生。我们邀请专业教师来校对师生进行硬笔书法的专业培训。每周例会前10分钟，由教研室提供书写内容，全体教师进行钢笔字书写。专门设计了四块大黑板，悬挂于小学楼二、三层的大厅中，让教师练习粉笔字。每天早上一句诗，由教研室专人进行评价。久而久之，教师都有提高。
三、书香世界任我游，满园芬芳为我开
1.每班开设有图书角，图书由学生和学校两方面提供。各班有专门的图书管理员进行登记造册，供学生借阅。
2.每逢寒暑假，我们各班老师都会给学生推荐适合本年级看的图书，在假期里合理安排时间，利用微信群，学生定期进行汇报。在学校，师生共读一本书也有序进行。实行整本图书漂流制，一个月漂流一次。
3.回归经典，感受经典文化，是近几年大势所趋。我们每个年级都有《经典诵读》一书，我们坚持的晨诵午练中的晨诵就是指它。一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《千字文》，四年级《声律启蒙》，五年级《增广贤文》，六年级《小古文》。每天早晨，教室里传来的朗朗的诵读声，让人回味。
4.“语文主题学习”丛书的阅读，辅助教学，使之课堂常态化，完成在课内海量读书的任务。
四、各项活动齐开展，学生个性展风采
为提高学生的语文素养，我校每年都举行一系列的活动，张扬学生的个性。自汇丰成立以来，六年间，“小主持人大赛”和班级才艺展示已成为我校一道亮丽的风景线。“小主持人大赛”在每年的4月举行，选拔出优秀的学生，作为代表参与六一活动的节目主持，今年已是第六届了。班级才艺展示，每周一个班，周五课间操时间进行展示，展示内容丰富多彩。值得一说的是随着“语文主题学习”的不断推进，每次展示时，语言节目是越来越多，有相声、小品、双簧、诵读等等，节目更加丰富多彩，节目的品位大大提高了。
除此之外，各类活动都已成型，每年都如期举行。低年级“讲故事大赛”“硬笔书法大赛”，中高年级“美文诵读大赛”、各类演讲比赛、“汉字听写大赛”“百科知识大赛”“诗词大会”“现场作文”“硬笔软笔书法大赛”等等，一系列的活动无形中使学生的语文素养在不同程度上得到提高。
五、积极参赛展风采，观摩研讨促提高
去年我县举办第一届“语文主题学习”优质课评选活动时，我校积极准备，经过层层筛选，参加决赛的20人中有5人为我校教师。其中特等奖、一等奖、二等奖各一名，三等奖两名，取得了丰硕的成绩。今年三月又承办了县“语文主题学习”观摩研讨活动，分别呈现了高、中、低完整的三组不同课型的课，受到了不同程度的好评，老师们也在多次活动中受益匪浅。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我校“语文主题学习”的开展，一步一个脚印，务实求真。以后我们会一如既往地开展下去，不断改进我们的方法，寻求属于我校独特的课改之路。
一路书香，一路芬芳。有了“语文主题学习”的一路陪伴，我们学校的师生更美丽、更快乐了，并对未来充满了信心和憧憬。
（作者单位：翼城县汇丰学校）