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【摘 要】在全球化的浪潮中中学生英语文化素养的培养越来越重要，虽然教育事业对比高度重视，但是在传统教学方式的影响下，中学生英语文化素养的培养还是存在很大困难，本文对此进行简单讲解。
【关键词】中学英语课堂、英语文化素养
一、什么是文化素养
文化素养是指用自己比较有优势的语言、隐喻和非正式内容流利的进行交谈的能力。从人们所熟知的街道路标，到各历史问题的出处，再到理解近期的俚语，文化素养都需要根据理解文化之间的相互影响来做出相应的反应。
二、对比文化的异同
不同的民族由于自身历史背景、风俗习惯、地域环境等的不同，它的文化特征也有一定区别。通过对比才能发现本国文化和想要了解的国家文化之间的差异，加深对中外文化的理解有利于文化意识的养成。两国之间的文化差异对比，不只是对表层语言表达形式和意义进行对比，还要对深层的内涵进行对比，像语言交际形式的对比等等。
教师在教学时要从教学的实际情况出发，对当堂具有一定文化内涵的内容进行分析对比，也可以将这类文化内容的教学完成之后，将它们集中起来后进行对比。为了方便掌握两种文化在某一个方面的相同点和不同点，，教师可以将其做成一个表格来区分二者之间的特色差异，这样在掌握文化教学项目时能一目了然。
三、中学英语文化教学现状分析
随着当今素质化教育的盛行，英语教学在个阶段教学中受到了学校、家长的普遍重视，由于各种因素的限制虽然教学质量在不断的提升，但是传统的人才选拔方式在教学过程中根深蒂固，教师们潜意识还是主要偏向于课本的知识和应付考试，从根本上忽视了英语本身应该发挥出的作用。对中国人来说出来国语其他的都是外语，英语由于缺乏语言环境的影响，加上学生自身的智力和非智力因素的影响，明显出现了两极分化的情况，应试教育的影响使得培养中学生英语语言素养的过程中出现了很多问题。
（一）欠缺教学大纲。各阶段各学科的教学内容都是按照教学大刚来开展的，但是在英语文化教学中中英合编的高级中学英语教科书里英语文化知识太零散，没有一个全面系统的知识体系，老师们在教学时自己很难把握到对文化教学的程度。
（二）欠缺辅助教材。现在的英语教材中每个单元都涉及到了英语文化，教材上的附录及教师专用书也有一定英语文化的背景知识，都不是集中的出现在某一单元或者某一篇文章中，相对来说比较零散，这样的情况在无形之中加大了教师课前的备课难度，也只是教师在教英语文化时无法全面系统的讲解。
（三）教师的英语文化素养优待提高。教师是学生的榜样，榜样的作用很大的。在教学中一个具有高英语文化素养的老师可以为学生做一个优秀的榜样，他们自身对英语文化的视野也比较广泛，他有足够的文化修养去支撑英语文化的教授，同时他们在培养学生的英语文化素养方面也是信心百倍。相反，视野的局限性和教授课程的力不从心，久而久之培养学生的英语文化素养会成为一大难题。
四、培养学生英语文化的措施
（一）通过英语谚语和格言来培养学生的英语文化素养
谚语是各国家通过长时间的生活和社会实践经验的积累，然后将西方价值观生动形象的表达出来的一种形式，他是英语文化的载体。例如：Time and tide wait for no man.这句谚语用来提醒不要浪费时间。No pains，No gains.这句话用来告诫人们天上不会掉馅饼，只有付出才会有收获。这类谚语本身就是易读易记的，它的韵律也比较优美，这些谚语可以开拓学生的视野。
教师在进行课堂教学时可以有意识的让学生学习到更多的英语谚语。在高一英语必修五第五单元Reading For Fun中关于health的谚语有八条，老师可以指导学生将这些谚语背下来，然后运用到写作中。在学习定语从句时也可以运用谚语进行教学，例如：It is the first step that is troublesone.万事开头难。He laughs best who laughs last.谁笑到最后谁就笑得最好。学生在课堂上掌握英语知识的同时也体会到了英语的趣味性，多多少少了解了一些谚语中蕴含的历史文化，逐渐提高英语文化素养。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在学习中缺乏学习兴趣就算是教师、家长逼迫学生学习，没有学习兴趣效果也不会好到哪去，甚至可能适得其反。老师应该在教学中培养学生对世界文化意识的认识，加深学生对本国文化的理解，帮助学生从内心跨越文化之间的距离，指导学生用一种开放的思想态度站在不同角度上理解中外文化差异。在中学教育的英语课堂教学中要保证学生可以经常参加课外的英语交流活动，来激发学生的学习兴趣。
（三）在英语文化中加入词汇教学
词汇是时代和社会变化的表现，也是英语教学必不可少的一部分。众多的英语词汇可以来源于《圣经》、历史事件、节日，也可以是来自于西方神话传说，不同的词汇所体现的文化含义各不相同。例如：在介绍中国传统节日春节时，在中西文化中red都有庆祝、喜庆的意思，但是red在中国还有社会主义和革命的意思，而在英语中还表示危险状态等。通过对这些词汇来了解中外文化差异，既可以优化教学，又可以加强对英语文化的认识提高英语文化素养。
结论：总之，在中学英语课堂上想要培养学生的英语文化素养，必须要将学生、语言、文化三者综合起来，在教学中融入文化素养，然后采取各种有效的方式来培养学生的英语文化素质。
作者简介：王艳昭，女，农安县伏龙泉镇中学，英语教师；学历：大学本科。
参考文献：
[3]罗东.中学英语课堂培养学生英语文化素养分析[J].英语广场（学术研究），2014，03：150-152.
[3]袁敏.浅析中学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2013，01：86-87.
[3]许霞.在高中英语教学中如何提高学生的英语文化素养[J].新课程（教师），2010，12：61.
【关键词】中学英语课堂、英语文化素养
一、什么是文化素养
文化素养是指用自己比较有优势的语言、隐喻和非正式内容流利的进行交谈的能力。从人们所熟知的街道路标，到各历史问题的出处，再到理解近期的俚语，文化素养都需要根据理解文化之间的相互影响来做出相应的反应。
二、对比文化的异同
不同的民族由于自身历史背景、风俗习惯、地域环境等的不同，它的文化特征也有一定区别。通过对比才能发现本国文化和想要了解的国家文化之间的差异，加深对中外文化的理解有利于文化意识的养成。两国之间的文化差异对比，不只是对表层语言表达形式和意义进行对比，还要对深层的内涵进行对比，像语言交际形式的对比等等。
教师在教学时要从教学的实际情况出发，对当堂具有一定文化内涵的内容进行分析对比，也可以将这类文化内容的教学完成之后，将它们集中起来后进行对比。为了方便掌握两种文化在某一个方面的相同点和不同点，，教师可以将其做成一个表格来区分二者之间的特色差异，这样在掌握文化教学项目时能一目了然。
三、中学英语文化教学现状分析
随着当今素质化教育的盛行，英语教学在个阶段教学中受到了学校、家长的普遍重视，由于各种因素的限制虽然教学质量在不断的提升，但是传统的人才选拔方式在教学过程中根深蒂固，教师们潜意识还是主要偏向于课本的知识和应付考试，从根本上忽视了英语本身应该发挥出的作用。对中国人来说出来国语其他的都是外语，英语由于缺乏语言环境的影响，加上学生自身的智力和非智力因素的影响，明显出现了两极分化的情况，应试教育的影响使得培养中学生英语语言素养的过程中出现了很多问题。
（一）欠缺教学大纲。各阶段各学科的教学内容都是按照教学大刚来开展的，但是在英语文化教学中中英合编的高级中学英语教科书里英语文化知识太零散，没有一个全面系统的知识体系，老师们在教学时自己很难把握到对文化教学的程度。
（二）欠缺辅助教材。现在的英语教材中每个单元都涉及到了英语文化，教材上的附录及教师专用书也有一定英语文化的背景知识，都不是集中的出现在某一单元或者某一篇文章中，相对来说比较零散，这样的情况在无形之中加大了教师课前的备课难度，也只是教师在教英语文化时无法全面系统的讲解。
（三）教师的英语文化素养优待提高。教师是学生的榜样，榜样的作用很大的。在教学中一个具有高英语文化素养的老师可以为学生做一个优秀的榜样，他们自身对英语文化的视野也比较广泛，他有足够的文化修养去支撑英语文化的教授，同时他们在培养学生的英语文化素养方面也是信心百倍。相反，视野的局限性和教授课程的力不从心，久而久之培养学生的英语文化素养会成为一大难题。
四、培养学生英语文化的措施
（一）通过英语谚语和格言来培养学生的英语文化素养
谚语是各国家通过长时间的生活和社会实践经验的积累，然后将西方价值观生动形象的表达出来的一种形式，他是英语文化的载体。例如：Time and tide wait for no man.这句谚语用来提醒不要浪费时间。No pains，No gains.这句话用来告诫人们天上不会掉馅饼，只有付出才会有收获。这类谚语本身就是易读易记的，它的韵律也比较优美，这些谚语可以开拓学生的视野。
教师在进行课堂教学时可以有意识的让学生学习到更多的英语谚语。在高一英语必修五第五单元Reading For Fun中关于health的谚语有八条，老师可以指导学生将这些谚语背下来，然后运用到写作中。在学习定语从句时也可以运用谚语进行教学，例如：It is the first step that is troublesone.万事开头难。He laughs best who laughs last.谁笑到最后谁就笑得最好。学生在课堂上掌握英语知识的同时也体会到了英语的趣味性，多多少少了解了一些谚语中蕴含的历史文化，逐渐提高英语文化素养。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在学习中缺乏学习兴趣就算是教师、家长逼迫学生学习，没有学习兴趣效果也不会好到哪去，甚至可能适得其反。老师应该在教学中培养学生对世界文化意识的认识，加深学生对本国文化的理解，帮助学生从内心跨越文化之间的距离，指导学生用一种开放的思想态度站在不同角度上理解中外文化差异。在中学教育的英语课堂教学中要保证学生可以经常参加课外的英语交流活动，来激发学生的学习兴趣。
（三）在英语文化中加入词汇教学
词汇是时代和社会变化的表现，也是英语教学必不可少的一部分。众多的英语词汇可以来源于《圣经》、历史事件、节日，也可以是来自于西方神话传说，不同的词汇所体现的文化含义各不相同。例如：在介绍中国传统节日春节时，在中西文化中red都有庆祝、喜庆的意思，但是red在中国还有社会主义和革命的意思，而在英语中还表示危险状态等。通过对这些词汇来了解中外文化差异，既可以优化教学，又可以加强对英语文化的认识提高英语文化素养。
结论：总之，在中学英语课堂上想要培养学生的英语文化素养，必须要将学生、语言、文化三者综合起来，在教学中融入文化素养，然后采取各种有效的方式来培养学生的英语文化素质。
作者简介：王艳昭，女，农安县伏龙泉镇中学，英语教师；学历：大学本科。
参考文献：
[3]罗东.中学英语课堂培养学生英语文化素养分析[J].英语广场（学术研究），2014，03：150-152.
[3]袁敏.浅析中学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2013，01：86-87.
[3]许霞.在高中英语教学中如何提高学生的英语文化素养[J].新课程（教师），2010，12：61.