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摘要：为了解决艺术生存在的厌学问题，了解引起学生厌学的主客观原因。通过具体案例，对已经表现出厌学的学生采取的实际教育教学方式，总结出四大措施来帮助学生改变态度，重新找到学习的乐趣，从而实现自己的目标。
关键词：厌学；目标；教师素养
随着艺术教育的发展，文化知识和素养在学生未来发展中作用更加凸显。作为一名艺术生，文化课学习显得尤为重要。在我们的调查中，发现有85%的学生有厌学的现象。这对于艺术发展和学生的将来都是极其不利的。艺术生厌学的原因，主要有以下两个方面：
一、艺术生主观方面的原因
1、艺术生觉得文化课学习是一件很苦很乏味的事。一部分艺术生对学习毫无兴趣，为了逃避文化课的学习，从而选择了艺术学校。2、由于学习习惯不好、学习方法不当，导致许多学生基础知识差，成绩跟不上。艺术生在小学或初中阶段在普通学校就读，文化课已经落后。
二、导致厌学的外在原因
1、社会因素：受社会娱乐文化影响及市场经济的冲击；受一些特殊群体如文化教师的生活仍较清贫，待遇较低的影响；受社会不良思想意识“读书无用论”等的影响。
2、家庭因素：艺术生的父母不管教或不善于管教，期望值过高，强制或逼迫子女学习，而造成子女的逆反心理；过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性；家庭关系不和或单亲家庭、留守孩子缺乏正常的关爱都会给子女带来影响。
3、学校因素：学校的教育或教学方式不当，重专轻文的思想。个别教师”厌教”，教学观念陈旧，教学方式不当。另外，师生关系的和谐与否也会影响学生的学习。
根据实践教育教学的可操作性，我们针对艺术生“个案”提出以下对厌学现象纠偏和改进的措施：
一、帮助学生确定目标，增强自控能力，严格要求自我
案例一舞蹈班一位男生，在全国的舞蹈比赛中获得过较好的成绩，可就是对文化课提不起兴趣。
他对解放军艺术学院情有独钟，想进这个学校深造，实现自己的职业理想。第一步：思想沟通，目标引导抓住这一契机，和他谈到人生的理想目标与现实的关系，强调文化课对他将来实现理想的重要性；第二步：具体指导，转变观念在他参加舞蹈比赛时，请文化课教师对他进行指导，帮助他对舞蹈中的人物情感和历史背景进行把握，更好的将舞蹈技巧和情感融会贯通，文化素养的增强使他受益匪浅，对文化课的态度大有转变；第三步：榜样力量，激发潜力恰逢在《校园大讲堂》中，解放军艺术学院的刘敏教授来讲座，她以自己的亲身经历谈到“文化的高度决定艺术的长度”，这一次讲座对他触动很大。从此，他彻底改变了对文化课学习的态度，在后来的高考中如愿以偿地进入理想的大学。
通过目标教育，激发学生内在的机制，实现自我管理、自我发展。更要注意的是，一定要耐心对待“厌学”的学生，不要随便给学生贴标签，找到他身上的闪光点，鼓励他追求自己的目标；并且要不断的跟进，改变他不爱学习的错误理念，引导他逐步养成良好的学习习惯。
二、注重家校联合，开展家长培训，树立良好榜样
案例二美术班一名女生，家长的文化素养较高，对孩子期望值很高，将孩子的业余时间排得满满的，杜绝孩子自主的交往。孩子有严重的逆反心理，最终从优等生变成了差生。
对于这位学生，我们意识到家庭教育对学生发展带来的不利影响。第一步：家长课堂，转变意识通过开设家长课堂，让家长们了解青春期孩子的心理，帮助家长树立正确的家庭教育观念，经过家长课堂培训后，家长们如同醍醐灌顶。第二步：针对实际，找准原因针对这位学生的具体问题，帮助家长端正家庭教育观念，从内心尊重孩子的自主选择权，平等交流，学会倾听。第三步：家校联合，促进转变在学校和家庭的共同努力下，孩子心理的负担明显卸下来，愿意到学校和同学们一起学习，专业和文化学习的态度大大改善。
通过家校联合，家长们更加积极配合学校，重视言传身教，为孩子创设良好的家庭环境。逐步改变以前不良的学习习惯，我们称这种教育方式为“疗伤教育”，解开心灵的疙瘩，才能轻松上阵。
三、提升教师素养，改变评价机制，提高课堂效率
案例三表演班一名男生，曾经是“学霸”，对播音主持专业有强烈的兴趣来到艺术学校。可是对文化学习失去了兴趣。发展到后来，经常逃课，是什么原因让一个“学霸”发生这么大的变化。
第一步：找准原因，对症下药经过沟通后，了解到他自从上了表演课之后，对文化课堂单一的讲授方式产生了腻烦心理，逐步发展到厌学。第二步：创新评价，提升信心我们通过评教评学和职业道德评定，提升教师素养和责任心。改变对学生的评价机制，采用四级评分方式“课堂 作业 考试 平时表现”，提升学生对文化课的信心。第三步：师生沟通，共同进步双管齐下，教师的教学方式发生了巨大变化，师生关系发展和谐。该生的学习态度和学习兴趣发生了巨大的变化，后来考取了上海戏剧学院。
因师生关系导致的厌学问题，老师要善于发现学生身上的闪光点。在具体做法上，要多检查、指导学生的作业——关注比结果更重要；布置作业可以分层次，适度、新颖——坚持比数量更重要；上课的语言要生动形象——创新比规范更重要。
四、加強管理机制，整治校园文化，创设良好环境
案例四音乐班一名学生，在学校学习的第三年，由于变声的影响，他的声乐课已经没有太大的希望，学习的精气神一落千丈。
该生的文化基础不错，特别是他的英语能力较强。第一步：及时关注，打开心扉英语教师得知他的情况后，及时和他交心谈心，引导他重新规划自己的目标；第二步：发现亮点，鼓励支持因为他的英语有优势，积极鼓励他参加中职英语竞赛，这一活动激发了他的自信心和上进心，后来更加努力学习文化课。第三步：校园文化，联动发展一方面，开展丰富多彩的校园文化让学生的兴趣爱好有展现的机会，每年一度的艺术节，可以让学生从各个方面获得成就感；另一方面，开展心理健康教育、职业生涯课程等帮助学生树立积极的人生态度和职业理想教育，也是帮助学生克服单一的“学习好就有一切”的错误思想。
“艺无止境”，培养艺术生终生学习的思想，一定比单纯的传授文化知识更重要，努力呵护学生爱学善学的种子，去除畏难厌学的杂草，也是没有止境的。
（作者单位：湖北省武汉市艺术学校430056）
关键词：厌学；目标；教师素养
随着艺术教育的发展，文化知识和素养在学生未来发展中作用更加凸显。作为一名艺术生，文化课学习显得尤为重要。在我们的调查中，发现有85%的学生有厌学的现象。这对于艺术发展和学生的将来都是极其不利的。艺术生厌学的原因，主要有以下两个方面：
一、艺术生主观方面的原因
1、艺术生觉得文化课学习是一件很苦很乏味的事。一部分艺术生对学习毫无兴趣，为了逃避文化课的学习，从而选择了艺术学校。2、由于学习习惯不好、学习方法不当，导致许多学生基础知识差，成绩跟不上。艺术生在小学或初中阶段在普通学校就读，文化课已经落后。
二、导致厌学的外在原因
1、社会因素：受社会娱乐文化影响及市场经济的冲击；受一些特殊群体如文化教师的生活仍较清贫，待遇较低的影响；受社会不良思想意识“读书无用论”等的影响。
2、家庭因素：艺术生的父母不管教或不善于管教，期望值过高，强制或逼迫子女学习，而造成子女的逆反心理；过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性；家庭关系不和或单亲家庭、留守孩子缺乏正常的关爱都会给子女带来影响。
3、学校因素：学校的教育或教学方式不当，重专轻文的思想。个别教师”厌教”，教学观念陈旧，教学方式不当。另外，师生关系的和谐与否也会影响学生的学习。
根据实践教育教学的可操作性，我们针对艺术生“个案”提出以下对厌学现象纠偏和改进的措施：
一、帮助学生确定目标，增强自控能力，严格要求自我
案例一舞蹈班一位男生，在全国的舞蹈比赛中获得过较好的成绩，可就是对文化课提不起兴趣。
他对解放军艺术学院情有独钟，想进这个学校深造，实现自己的职业理想。第一步：思想沟通，目标引导抓住这一契机，和他谈到人生的理想目标与现实的关系，强调文化课对他将来实现理想的重要性；第二步：具体指导，转变观念在他参加舞蹈比赛时，请文化课教师对他进行指导，帮助他对舞蹈中的人物情感和历史背景进行把握，更好的将舞蹈技巧和情感融会贯通，文化素养的增强使他受益匪浅，对文化课的态度大有转变；第三步：榜样力量，激发潜力恰逢在《校园大讲堂》中，解放军艺术学院的刘敏教授来讲座，她以自己的亲身经历谈到“文化的高度决定艺术的长度”，这一次讲座对他触动很大。从此，他彻底改变了对文化课学习的态度，在后来的高考中如愿以偿地进入理想的大学。
通过目标教育，激发学生内在的机制，实现自我管理、自我发展。更要注意的是，一定要耐心对待“厌学”的学生，不要随便给学生贴标签，找到他身上的闪光点，鼓励他追求自己的目标；并且要不断的跟进，改变他不爱学习的错误理念，引导他逐步养成良好的学习习惯。
二、注重家校联合，开展家长培训，树立良好榜样
案例二美术班一名女生，家长的文化素养较高，对孩子期望值很高，将孩子的业余时间排得满满的，杜绝孩子自主的交往。孩子有严重的逆反心理，最终从优等生变成了差生。
对于这位学生，我们意识到家庭教育对学生发展带来的不利影响。第一步：家长课堂，转变意识通过开设家长课堂，让家长们了解青春期孩子的心理，帮助家长树立正确的家庭教育观念，经过家长课堂培训后，家长们如同醍醐灌顶。第二步：针对实际，找准原因针对这位学生的具体问题，帮助家长端正家庭教育观念，从内心尊重孩子的自主选择权，平等交流，学会倾听。第三步：家校联合，促进转变在学校和家庭的共同努力下，孩子心理的负担明显卸下来，愿意到学校和同学们一起学习，专业和文化学习的态度大大改善。
通过家校联合，家长们更加积极配合学校，重视言传身教，为孩子创设良好的家庭环境。逐步改变以前不良的学习习惯，我们称这种教育方式为“疗伤教育”，解开心灵的疙瘩，才能轻松上阵。
三、提升教师素养，改变评价机制，提高课堂效率
案例三表演班一名男生，曾经是“学霸”，对播音主持专业有强烈的兴趣来到艺术学校。可是对文化学习失去了兴趣。发展到后来，经常逃课，是什么原因让一个“学霸”发生这么大的变化。
第一步：找准原因，对症下药经过沟通后，了解到他自从上了表演课之后，对文化课堂单一的讲授方式产生了腻烦心理，逐步发展到厌学。第二步：创新评价，提升信心我们通过评教评学和职业道德评定，提升教师素养和责任心。改变对学生的评价机制，采用四级评分方式“课堂 作业 考试 平时表现”，提升学生对文化课的信心。第三步：师生沟通，共同进步双管齐下，教师的教学方式发生了巨大变化，师生关系发展和谐。该生的学习态度和学习兴趣发生了巨大的变化，后来考取了上海戏剧学院。
因师生关系导致的厌学问题，老师要善于发现学生身上的闪光点。在具体做法上，要多检查、指导学生的作业——关注比结果更重要；布置作业可以分层次，适度、新颖——坚持比数量更重要；上课的语言要生动形象——创新比规范更重要。
四、加強管理机制，整治校园文化，创设良好环境
案例四音乐班一名学生，在学校学习的第三年，由于变声的影响，他的声乐课已经没有太大的希望，学习的精气神一落千丈。
该生的文化基础不错，特别是他的英语能力较强。第一步：及时关注，打开心扉英语教师得知他的情况后，及时和他交心谈心，引导他重新规划自己的目标；第二步：发现亮点，鼓励支持因为他的英语有优势，积极鼓励他参加中职英语竞赛，这一活动激发了他的自信心和上进心，后来更加努力学习文化课。第三步：校园文化，联动发展一方面，开展丰富多彩的校园文化让学生的兴趣爱好有展现的机会，每年一度的艺术节，可以让学生从各个方面获得成就感；另一方面，开展心理健康教育、职业生涯课程等帮助学生树立积极的人生态度和职业理想教育，也是帮助学生克服单一的“学习好就有一切”的错误思想。
“艺无止境”，培养艺术生终生学习的思想，一定比单纯的传授文化知识更重要，努力呵护学生爱学善学的种子，去除畏难厌学的杂草，也是没有止境的。
（作者单位：湖北省武汉市艺术学校430056）