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所谓“团伙”就是管理学中的“非正式群体”，它有别于学校中的正式群体，但是又是在学校中，特别是在学生中还普遍存在着的，它的出现完全是学生间以个人的喜好为基础的自由结合。
为了班级的顺利、健康发展，对非正式群体应该有一个正确的看法。从这个思路出发，我认真对我班及周围几个班级的非正式群体作了一番调查和研究，结果发现学生中的非正式群体以积极型群体居多，多数非正式群体与正式群体之间并没有根本的利害冲突，它们的存在并不就是一件坏事，只要我们班主任引导得法，就会对班主任的管理工作具有积极的促进作用。
(一)针对不同类型的非正式群体，采取有的放矢的管理措施
由于非正式群体的性质、作用不尽相同，因此在引导和协调中应认真分析非正式群体的地位、性质和作用，根据不同的情况区别对待。1.支持、保护积极型群体，充分发挥其积极作用。作为班主任，要创造一定条件，使他们施展各种才能，必要时可以把非正式群体变为正式群体，对积极型群体要听取他们的意见，放手委托工作。对我班出现的以刘斌为首的篮球爱好者群体，我的做法是放下架子，走进他们中间，经常和他们切磋球技，甚至主动利用课余时间和他们打篮球。并不时委以“重任”，激发他们的斗志，在本学期组织的篮球赛，他们一鼓作气，取得了冠军。在荣誉的激励下，群体成员的学习热情也空前高涨。
2.疏导消极型群体，瓦解破坏型群体。要根据他们的兴趣爱好，寓教育于兴趣爱好中，因势利导，使其消极因素转化为积极因素，引导他们的活动目标符合组织和正式群体的要求，发挥消极型群体的积极作用。例如我班以张荣誉同学为首的音乐兴趣小组，喜欢的是那些流行音乐，并且学习那些歌星的做派，比如男同学留长发，涂脂抹粉等并且从那些人身上学到了许多颓废的思想。对这几名同学，我的做法是和音乐老师联系，针对每个人的不同特点，给他们设计自己的表演风格，并适时向外界推介他们。现在这几个同学的音乐天赋得到了充分的发挥，在高尚的音乐的熏陶下，思想品质也得到了锻炼，学习成绩也有了明显的好转，李珂同学就在这次期末统考中取得了第二十五名的好成绩，其他几个同学的成绩也有明显进步。对破坏型群体要坚决的予以分化瓦解，特别注意做好关键人物的工作，但不宜将整个群体当作小集团加以处理。对几个因喜好上网吧、玩游戏而形成的非正式群体，我主要做好与家长的联系工作，不给他们上网的机会。初中生的兴趣是比较容易转移的，一个月甚至两个星期不能上网，他的注意力就转到了其他东西身上，这时候适当引导发展其他的文体爱好，效果非常明显。
(二)加强情感联络，提供目标和行为模式
情感是非正式群体形成的基础，学校管理这只有与非正式群体成员真诚相待，密切联系，促进了解，建立友谊，才能对非正式群体实施影响。同时，还要加强目标导向作用，通过支持、肯定非正式群体的积极方面，否定其消极作用，为群体提供行为准则，并不断地用新的、更高层次的目标来要求他们，使非正式群体的行为目标与正式群体的组织目标相一致。作为一个班级，在现在的教育环境下，抓好学生的学习，培养学生良好的行为规范才是最为过硬的道理。因此，在做好引导、瓦解工作的同时，要适时提醒。
(三)做好中心人物工作，使其带动其他成员共同前进
俗话说“人无头不走，鸟无头不飞。”非正式群体中的中心人物是自然涌现出来的真正具有威信的人，是实际的领导者，具有一种与强制性或行政性影响力完全不同的自然影响力。因此，班主任应做好这些人的工作，以平等的态度对待他们、关心他们、信任他们，在实现班级管理目标的过程中取得他们的支持，并通过他们带动其他成员的积极行为。尤其在对待具有破坏性的非正式群体的中心人物时，许多班主任容易犯的错误是对这样的学生“一棒子打死”，一样不好，就样样不好，容易使矛盾激化。我班张婷同学就是一个比较有影响力的学生，她原来在私立学校的时候，养成了逃课上网的坏习惯，转到我们班后不几天就故态萌发。针对这种情况我没有急，也没有把她叫到办公室里劈头盖脸猛批一顿了事，而是不温不火，装作不知道，和她谈心，在不经意之间透露自己掌握的情况，并把自己掌握的上网的技巧教给她，使她心悦诚服。这时候，我说什么她就听什么了，顺利地完成了转化工作。
(四)合理组织正式群体，丰富正式群体的活动
在班级管理工作中，如要削弱或改造消极型和破坏型的非正式群体，一个有效的途径就是合理的组织正式群体。如果每个学生在正式群体中都感到温暖、舒适和满足，那么他们参加消极型、破坏型非正式群体的可能性就大大减少。为此，班主任在组织正式群体时要最大限度符合班级大多数人的要求；同时，丰富正式群体的活动，使每个人在丰富多采的集体活动中获得心理上的最大满足，不断提高正式群体的向心力。除了建立健全班级中的班委会、团支部等组织之外，根据学生的需要，我还在班级中默认了篮球队、足球队等学生需要的组织，并尽可能的把学生吸收到组织中来，让他们在玩中学，在学中玩，使教育不再枯燥，使思想工作不再乏味。
(作者单位：青海玉树州囊谦县第一民族中学)
(责任编校：长江)
为了班级的顺利、健康发展，对非正式群体应该有一个正确的看法。从这个思路出发，我认真对我班及周围几个班级的非正式群体作了一番调查和研究，结果发现学生中的非正式群体以积极型群体居多，多数非正式群体与正式群体之间并没有根本的利害冲突，它们的存在并不就是一件坏事，只要我们班主任引导得法，就会对班主任的管理工作具有积极的促进作用。
(一)针对不同类型的非正式群体，采取有的放矢的管理措施
由于非正式群体的性质、作用不尽相同，因此在引导和协调中应认真分析非正式群体的地位、性质和作用，根据不同的情况区别对待。1.支持、保护积极型群体，充分发挥其积极作用。作为班主任，要创造一定条件，使他们施展各种才能，必要时可以把非正式群体变为正式群体，对积极型群体要听取他们的意见，放手委托工作。对我班出现的以刘斌为首的篮球爱好者群体，我的做法是放下架子，走进他们中间，经常和他们切磋球技，甚至主动利用课余时间和他们打篮球。并不时委以“重任”，激发他们的斗志，在本学期组织的篮球赛，他们一鼓作气，取得了冠军。在荣誉的激励下，群体成员的学习热情也空前高涨。
2.疏导消极型群体，瓦解破坏型群体。要根据他们的兴趣爱好，寓教育于兴趣爱好中，因势利导，使其消极因素转化为积极因素，引导他们的活动目标符合组织和正式群体的要求，发挥消极型群体的积极作用。例如我班以张荣誉同学为首的音乐兴趣小组，喜欢的是那些流行音乐，并且学习那些歌星的做派，比如男同学留长发，涂脂抹粉等并且从那些人身上学到了许多颓废的思想。对这几名同学，我的做法是和音乐老师联系，针对每个人的不同特点，给他们设计自己的表演风格，并适时向外界推介他们。现在这几个同学的音乐天赋得到了充分的发挥，在高尚的音乐的熏陶下，思想品质也得到了锻炼，学习成绩也有了明显的好转，李珂同学就在这次期末统考中取得了第二十五名的好成绩，其他几个同学的成绩也有明显进步。对破坏型群体要坚决的予以分化瓦解，特别注意做好关键人物的工作，但不宜将整个群体当作小集团加以处理。对几个因喜好上网吧、玩游戏而形成的非正式群体，我主要做好与家长的联系工作，不给他们上网的机会。初中生的兴趣是比较容易转移的，一个月甚至两个星期不能上网，他的注意力就转到了其他东西身上，这时候适当引导发展其他的文体爱好，效果非常明显。
(二)加强情感联络，提供目标和行为模式
情感是非正式群体形成的基础，学校管理这只有与非正式群体成员真诚相待，密切联系，促进了解，建立友谊，才能对非正式群体实施影响。同时，还要加强目标导向作用，通过支持、肯定非正式群体的积极方面，否定其消极作用，为群体提供行为准则，并不断地用新的、更高层次的目标来要求他们，使非正式群体的行为目标与正式群体的组织目标相一致。作为一个班级，在现在的教育环境下，抓好学生的学习，培养学生良好的行为规范才是最为过硬的道理。因此，在做好引导、瓦解工作的同时，要适时提醒。
(三)做好中心人物工作，使其带动其他成员共同前进
俗话说“人无头不走，鸟无头不飞。”非正式群体中的中心人物是自然涌现出来的真正具有威信的人，是实际的领导者，具有一种与强制性或行政性影响力完全不同的自然影响力。因此，班主任应做好这些人的工作，以平等的态度对待他们、关心他们、信任他们，在实现班级管理目标的过程中取得他们的支持，并通过他们带动其他成员的积极行为。尤其在对待具有破坏性的非正式群体的中心人物时，许多班主任容易犯的错误是对这样的学生“一棒子打死”，一样不好，就样样不好，容易使矛盾激化。我班张婷同学就是一个比较有影响力的学生，她原来在私立学校的时候，养成了逃课上网的坏习惯，转到我们班后不几天就故态萌发。针对这种情况我没有急，也没有把她叫到办公室里劈头盖脸猛批一顿了事，而是不温不火，装作不知道，和她谈心，在不经意之间透露自己掌握的情况，并把自己掌握的上网的技巧教给她，使她心悦诚服。这时候，我说什么她就听什么了，顺利地完成了转化工作。
(四)合理组织正式群体，丰富正式群体的活动
在班级管理工作中，如要削弱或改造消极型和破坏型的非正式群体，一个有效的途径就是合理的组织正式群体。如果每个学生在正式群体中都感到温暖、舒适和满足，那么他们参加消极型、破坏型非正式群体的可能性就大大减少。为此，班主任在组织正式群体时要最大限度符合班级大多数人的要求；同时，丰富正式群体的活动，使每个人在丰富多采的集体活动中获得心理上的最大满足，不断提高正式群体的向心力。除了建立健全班级中的班委会、团支部等组织之外，根据学生的需要，我还在班级中默认了篮球队、足球队等学生需要的组织，并尽可能的把学生吸收到组织中来，让他们在玩中学，在学中玩，使教育不再枯燥，使思想工作不再乏味。
(作者单位：青海玉树州囊谦县第一民族中学)
(责任编校：长江)