培养学生的形象思维能力，对于写作训练的有效展开很有帮助。具备了形象思维能力能让学生挖掘到更多好的作文素材，活跃学生的思维，激发学生的表达欲望。同时，形象思维也能够让学生的作文具有画面感，从整体上提升学生作文的质量，让学生的语言表达能力得到很好的锻炼，作文素养得到提升。教师在具体的写作教学中要关注学生形象思维的培养，通过各种灵活有效的教学方法提升学生这方面的能力。这可以对具体的写作训练起到很好的推动作用，能够让学生的综合学科能力得到提升。
　　一、利用复述锻炼学生形象思维
　　锻炼学生的形象思维有很多具体的实施方法，首先，教师可以从简单的训练过程出发，激活学生的思维，培养学生在头脑中构建画面感的能力。一个很好的方式，就是引导学生就课本中一些优质文本展开复述。复述的过程首先需要学生对原文深入理解，在此基础上学生才能结合自己的思维路径有效组织语言，将文本内容以合适的方式表述出来。这是就学生思维能力展开的良好锻炼，同时也能够在过程中训练学生的理解能力和语言组织与表达的能力。在学生的形象思维还没有完全形成前，教师可以多采取这种训练方法，尤其是要充分利用那些语言十分优美的文章，这对于发展学生的形象思维非常重要。
　　以《春》这篇课文的教学为例。单纯通过文字学生是无法感受到作者所描绘的生机勃勃的春天的，学生必须要根据文章去想象，才能够在脑海中浮现文中所描绘的美好的春景图，才能够与作者产生强烈的情感上的共鸣。教师可以基于这篇文本的复述培养学生的形象思维，可以让学生自己组织语言去概括文章内容。这样的训练过程可以取得很好的效果，不仅能够加深学生对原文的理解程度，也能够锻炼学生思维的灵活性。这对学生形象思维的形成很有帮助，是语文课堂上值得尝试的教学方法。
　　二、在看图作文中锻炼形象思维
　　教师还可以利用一些具体的作文训练方法锻炼学生的形象思维，看图作文写作训练就是一个很好的切入点。初中阶段的看图作文应当在小学时期的背景上有所提升。教师在组织与创设看图作文时不仅要让学生捕捉图画中的各类信息，也要鼓励学生多进行相应的联想和想象，通过思维的发散推动学生形象思维的发展，让学生能够捕捉到更多鲜活有趣的内容。这样的看图作文训练不仅趣味性更强，同时也能对学生多元学科能力进行锻炼。经过这样的训练，学生的形象思维能力会进一步提高，同时也能学习到很多好的作文表达方法和技巧，这才是写作训练应当达到的目标。
　　例如在进行“发挥联想和想象”的写作训练时，教师便可以采用看图作文的形式教学。看图作文需要学生对图片进行仔细观察思考，学生必须对图片上的内容有自己的理解和认识，才能够确定作文的立意及主题，才能进一步结合自己的生命体验进行想象和加工创作，将图片所表达内容扩充为一篇情节完整、内容丰富、感情真挚的文章。这个过程给学生的联想和想象提供了很大的发挥空间，并且会让学生的形象思维得到充分的展现。教师可以多设计这类开放有趣的写作训练方法，这不仅有助于教学目标的达成，也能够让学生感受到作文训练的趣味性，是一种很好的教學方式。
　　三、在作文评讲中强化形象思维
　　教师还可以在作文评讲中强化学生的形象思维，这也是一种很好的教学模式，可以带给学生多样化的学习收获。教师在对学生作文进行评改时要采用多样化的讲评标准，作文评价中不仅要关注学生作文中语言的表达和应用，也要看到学生作文中体现出的思维模式，要关注学生作文思维的培养与锻炼。在这个过程中教师可以进一步将学生形象思维的发展作为教学重心，既要指出学生作文中思维方式上的问题，也要引导学生体验如何更好地在作文中应用形象思维。这会带给学生更加丰富的学习收获，让学生学到更多有用的写作方法和技巧，提升作文水平。
　　例如在进行“写出人物的精神”的作文训练时，在学生完成作文后，教师可以就大家的作文内容进行综合点评，指出其中存在的共性问题。比如，对于喜悦或者悲伤的情绪，很多学生都会直接写出，或用“开心”“难过”等词汇一笔带过，教师可以引导学生通过动作、语言、神态和心理描写等表现人物此刻的心理状态，以具体的描写代替单调的形容词，更好地彰显人物的内在精神。这会使学生的作文更加生动形象，将人物刻画得栩栩如生。这其实也是对学生形象思维的指导，这种有针对性的作文点评，既能让学生掌握更多人物描写的方法，也能推动学生形象思维的发展。