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[摘 要]班级管理是学校管理的有效组成部分，特别是新课程改革以来，班级管理成为密切学校、家庭、社会三者之间关系的重要纽带。在新课程改革的前提下，班级教育及管理工作显得尤为重要，建构一个走向社会、实施开放型德育管理的班级体系是促进班级管理的重要举措。在发挥班级管理主渠道的作用时，应提倡“正面引导，因时施教”，“面向全体，因人施教”，“广开言路，因需施教”。
[关键词]班级管理 正面引导 面向全体 广开言路
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270095
一个素质优良的班主任在实施班级管理工作时应坚持班级管理常规，坚持正面教育，严格班级管理。班级管理应面向全体学生，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展，实现素质教育的目标。班级管理要广开言路，将班集体的学习中坚吸引到班级管理领导阶层来，发挥每个学生的特长，为教育的全面发展提供机会。
一、“正面引导，因时施教”是班级管理的法宝
正面教育是学生年龄及身心发展特点的必然要求。初中时代正是学生身心发展及良好品德形成的重要阶段，也是他们正确的情感态度与价值观形成的重要时期。因此，我们在班级管理工作中，始终要把握正确的舆论导向，发挥模范的教育功能和英雄的示范作用。榜样的力量是无穷的，我们可从具体的社会生活事例中挑选劳动模范的形象、科学工作者的先进形象，将他们的模范与先进事迹展示给学生，通过模范的感人事迹感动学生，使其在模范先进事迹的展示过程中提高认识，感悟人生，形成乐于助人、吃苦耐劳、自立自强的优秀品格，培养学生学会在困境中解脱自己，在逆境中求生存的能力。
在班级管理事务中班主任必须坚持正面引导原则，掌握班级管理及语言艺术，对班级中出现的各种问题、突发事件都能冷静处理，化干戈为玉帛。对班级出现的问题，班主任既要分析和了解事实发生的真相，又要对学生讲清道理，使学生从思想上认识到问题发展的严重性，明白是非，辨清黑白，进而从意识的深处反省自己，按照《中学生守则》来约束自己，使班级成为一个团结向上的班集体。总之，班级管理事无巨细，皆要我们认真应对，及时处理。万万不可不讲道理，一棒子打死人，以势压人，采用压服、讽刺、挖苦、恫吓、辱骂甚至体罚等方式管理班级、解决问题，使班级管理工作每况愈下。
二、“面向全体，因人施教”是班级管理的有效途径
素质教育的追求是人的全面发展，班级管理工作要服从现代教育改革的要求，素质教育要面向全体学生，把主要的精力放在全面提高学生的思想道德、科学文化知识、劳动技能技巧和身体心理素质各方面的教育上，使学生主动积极地向上发展，以达到综合素质的提高。我们要做到这些，就得树立正确的教学观和学生观，在班级管理中以生为本，教育好每一个学生，因材施教，充分挖掘每一个学生的潜能，既要展示每一个学生的学习特长，又要考虑学生的智力与能力差异。坚持一把钥匙开一把锁的原则，不但注意研究学生的共性，还要研究学生的个性，使其各得其所。
坚持全面发展的素质教育是现代教育发展的必然要求，教会学生做人是素质教育的首要任务。培养学生良好的心理素质，不仅关系到以生为本教育理念的实施，而且还关系到每个学生的前途和未来。因此，我们必须注重对每个学生进行心理素质的培养。因为学生一旦发挥出自己的心理特长，就会为面向全体学生打下基础。因为当每个学生的特长都得到发挥时，面向学生才有可能成为事实。我们应针对学生的共性，选择不同年龄需求适应的教学内容，采用符合不同年龄思维特点的教学方法，这样对于学生理想的形成、自信心的增强会产生直接的作用。这些心理素质又对取得新的成绩起到了决定性的作用。随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而进入一个不断发展的良好循环。
三、“广开言路，因需施教”是班级管理的有效策略
班主任工作是一项创造性的管理工作，班主任应把教育新理念融入班级管理之中，开展创造性的工作，形成良好的民主作风，善于通过多种方式听取学生对班级管理的意见和建议，不断改进和完善班级管理工作。广开言路，就是要培养学生参与管理的意识，在班级管理过程中，充分发挥学生的主观能动性。众所周知，学生的创造力和主观能动性是在集体活动中形成的，失去了集体这一土壤，他们的激情将会被窒息。我们要营造这种创造性的班级管理氛围，就得根据学生的需要，创设自由、安全、愉悦的集体情境，尽量让每一个学生在活动中积极起来，成为班级活动的主人。避免出现班级管理中的“暗角”和“死角”，努力做到班级管理人人有责，培养学生“班兴我荣，班衰我辱”的集体精神。班级管理有了学生的参与，教育的实效性才能提高。如果班主任只盯住班委会的几个骨干，忽略了广大学生的参与，班主任势必会成孤家寡人，偏听偏信，使班级管理工作的效率大打折扣，这不是班级管理工作所追求的愿景。常言道：“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”在班级管理中，我们既要尊重学生不合时宜的“标新立异”，也要鼓励学生的“自我赏识”，要知道束缚是创造的敌人，为了让学生去创造，应该减少一些不必要的限制和规定。过多过细、过于整齐划一的限制，一定会阻碍学生创造力的发挥。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]班级管理 正面引导 面向全体 广开言路
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270095
一个素质优良的班主任在实施班级管理工作时应坚持班级管理常规，坚持正面教育，严格班级管理。班级管理应面向全体学生，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展，实现素质教育的目标。班级管理要广开言路，将班集体的学习中坚吸引到班级管理领导阶层来，发挥每个学生的特长，为教育的全面发展提供机会。
一、“正面引导，因时施教”是班级管理的法宝
正面教育是学生年龄及身心发展特点的必然要求。初中时代正是学生身心发展及良好品德形成的重要阶段，也是他们正确的情感态度与价值观形成的重要时期。因此，我们在班级管理工作中，始终要把握正确的舆论导向，发挥模范的教育功能和英雄的示范作用。榜样的力量是无穷的，我们可从具体的社会生活事例中挑选劳动模范的形象、科学工作者的先进形象，将他们的模范与先进事迹展示给学生，通过模范的感人事迹感动学生，使其在模范先进事迹的展示过程中提高认识，感悟人生，形成乐于助人、吃苦耐劳、自立自强的优秀品格，培养学生学会在困境中解脱自己，在逆境中求生存的能力。
在班级管理事务中班主任必须坚持正面引导原则，掌握班级管理及语言艺术，对班级中出现的各种问题、突发事件都能冷静处理，化干戈为玉帛。对班级出现的问题，班主任既要分析和了解事实发生的真相，又要对学生讲清道理，使学生从思想上认识到问题发展的严重性，明白是非，辨清黑白，进而从意识的深处反省自己，按照《中学生守则》来约束自己，使班级成为一个团结向上的班集体。总之，班级管理事无巨细，皆要我们认真应对，及时处理。万万不可不讲道理，一棒子打死人，以势压人，采用压服、讽刺、挖苦、恫吓、辱骂甚至体罚等方式管理班级、解决问题，使班级管理工作每况愈下。
二、“面向全体，因人施教”是班级管理的有效途径
素质教育的追求是人的全面发展，班级管理工作要服从现代教育改革的要求，素质教育要面向全体学生，把主要的精力放在全面提高学生的思想道德、科学文化知识、劳动技能技巧和身体心理素质各方面的教育上，使学生主动积极地向上发展，以达到综合素质的提高。我们要做到这些，就得树立正确的教学观和学生观，在班级管理中以生为本，教育好每一个学生，因材施教，充分挖掘每一个学生的潜能，既要展示每一个学生的学习特长，又要考虑学生的智力与能力差异。坚持一把钥匙开一把锁的原则，不但注意研究学生的共性，还要研究学生的个性，使其各得其所。
坚持全面发展的素质教育是现代教育发展的必然要求，教会学生做人是素质教育的首要任务。培养学生良好的心理素质，不仅关系到以生为本教育理念的实施，而且还关系到每个学生的前途和未来。因此，我们必须注重对每个学生进行心理素质的培养。因为学生一旦发挥出自己的心理特长，就会为面向全体学生打下基础。因为当每个学生的特长都得到发挥时，面向学生才有可能成为事实。我们应针对学生的共性，选择不同年龄需求适应的教学内容，采用符合不同年龄思维特点的教学方法，这样对于学生理想的形成、自信心的增强会产生直接的作用。这些心理素质又对取得新的成绩起到了决定性的作用。随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而进入一个不断发展的良好循环。
三、“广开言路，因需施教”是班级管理的有效策略
班主任工作是一项创造性的管理工作，班主任应把教育新理念融入班级管理之中，开展创造性的工作，形成良好的民主作风，善于通过多种方式听取学生对班级管理的意见和建议，不断改进和完善班级管理工作。广开言路，就是要培养学生参与管理的意识，在班级管理过程中，充分发挥学生的主观能动性。众所周知，学生的创造力和主观能动性是在集体活动中形成的，失去了集体这一土壤，他们的激情将会被窒息。我们要营造这种创造性的班级管理氛围，就得根据学生的需要，创设自由、安全、愉悦的集体情境，尽量让每一个学生在活动中积极起来，成为班级活动的主人。避免出现班级管理中的“暗角”和“死角”，努力做到班级管理人人有责，培养学生“班兴我荣，班衰我辱”的集体精神。班级管理有了学生的参与，教育的实效性才能提高。如果班主任只盯住班委会的几个骨干，忽略了广大学生的参与，班主任势必会成孤家寡人，偏听偏信，使班级管理工作的效率大打折扣，这不是班级管理工作所追求的愿景。常言道：“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”在班级管理中，我们既要尊重学生不合时宜的“标新立异”，也要鼓励学生的“自我赏识”，要知道束缚是创造的敌人，为了让学生去创造，应该减少一些不必要的限制和规定。过多过细、过于整齐划一的限制，一定会阻碍学生创造力的发挥。
（责任编辑 陈剑平）