【摘要】在当下的社会背景下，英语水平逐渐成为一个人能力素养的重要体现，无论是深造还是求职，高校学生都需具备较高的英语水平。而大学英语教学因为不符合英语的学科特点和素质教育理念而迫切需要进行改革。语料库作为现代信息技术与语言学习应用相结合的产物，对大学英语教学改革产生了有利的推动作用，同时，为使用者进行翻译、写作等方面的工作提供了极大便利。
　　【关键词】语料库;大学英语;教学改革;应用
　　【作者简介】葛婧（1983-），女，汉族，河南平顶山人，河南城建学院，助教，硕士，研究方向：英语教育、英语语料库。
　　引言
　　随着国际化的发展，高校教学中，英语教学都变得越来越重要，无论是用于考级考证的一般性英语学习还是各专业的专业英语学习，如医学英语、商业英语等，都会对学生的未来发展产生较大的助益。在素质教育理念大力推广背景下，大学英语教学改革逐渐推行，语料库的应用可以更加有效的推动改革，并有利于大学生的英语学习。
　　一、语料库简介
　　语料库是当代电子信息技术应用于语言学习方面的成果，本质是一个容量巨大的电子信息库，并且这个信息库的形成遵循语言类学科学习的原则并将随机抽样的方法融入其中，这样的设置可以满足使用者按自身需要进行搜索的多种需求。语料库的建立早在20世纪60年代就开始了，在我国的发展时间较短，目前还有很多不完善的地方。语料库适用于语言学习，是因为任何一种语言都有开放性和复杂性的特点，没有人可以通过完全的死记硬背来掌握一种语言的所有表达，而语料库的使用者可以在语料库中快速检索自己需要的信息。语料库的应用价值极高，因为语料库中出现的信息都是在实际应用中出现过的，这和高校教学所用的很多示例是不同的。同时语料库分为很多种类型，可以满足各种一般性和特殊性需求，因此语料库对相关人员的语言学习大有帮助的。
　　二、大学英语教学情况概述
　　英语学科在高校教育中占有重要的位置，但是相对于中学阶段的集训化教学和训练，在进入高校后，学生的英语学习强度有明显的降低，而且很多理工类专业只在大一设置英语学科，而文管类专业大多也只学两年。很多学生在中学阶段完全按照教师的任务安排进行英语的学习和练习，因此自主性较低。进入高校后，因为上课时间较短，而且教师布置作业量很小，很多学生便不知如何学习或者直接松懈，以至于英语水平持续下降。高校对于英语学科的教学要求侧重于应用，而不是中学阶段侧重于应试题型的作答，这就需要学生在课程之外、课本之外去丰富自己的英语语言知识储备，在开阔思路的基础上做到灵活运用，在这种情况下，提供给学生大量且优质的信息就变得非常重要。语料库的优势并不在于它为学生带来了海量的信息，因为互联网本身就自带极为丰富的信息流，但是信息的海量并不代表有效信息的海量，在如今的信息时代，越来越多的人为难以搜索到真正对自己有用的信息而感到烦恼，同时被大量的无用信息分散精力。而语料库是经过处理的，对信息按语言学习规范及逻辑做了一定的筛选和整理，因此可以在很大程度上帮助学生学习。与此同时，高校英语教学改革在逐渐推进，这主要是因为素质教育理念的推广以及现行高校英语教学模式不符合现代社会对高校培养人才英语水平的要求，因此语料库自然而然会应用到教学改革中并对其产生推动作用。
　　三、语料库如何应用到大学英语教学改革中
　　1. 转变学生学习思路，发挥自身主动性。很多学生在经过中学阶段的学习后不适应大学的自主性学习，但是这并不是高校教学改革的内容，因为高校教学本身就是以学生的自主性为主，通过有限的统一教学引导学生主要完成自主学习，从而让学生利用高等教育学府的平台去发掘自身独特的潜力，实现自我发展。教师在这个过程当中要发挥引导作用，而不能做甩手掌柜，因为学生终究是学生，自主性再强也是处于学习阶段，给学生自主学习空间并不等于推卸教师的责任。而如果引入语料库的应用，教师就可以通过设置开放性课题进行引导，给学生一定的课题范围以及要求，同样给学生一定自己发挥的空间，让学生根据自身的喜好以及特长利用语料库搜集相关资料来完成教师课题，课题的完成形式可以是公开的presentation，也可以是全英文的学习报告。在这个过程中，学生除去上课时间外，可以利用课下时间进行一些英语任务的完成，从而有效提高学生的学习积极性。对英语学习产生兴趣后，学生就可能会主动设置课题进行课外英语学习积累，在这个过程中，教师要做的就是关注学生学习过程中所产生的共性问题，并随时给予指导。学生习惯于运用语料库进行学习后，就会逐渐提高学习的自主性，同时学习思路也会在潜移默化中进行转变。教师在这个过程中除了引導还要做好示范，因为语料库的正确应用也是有一定技术性的，不是学生有应用的意识就能够应用得有效，教师首先要让自身接受并熟练使用语料库，再利用课堂时间或者课下录课的方式来给学生的操作提供指导。
　　2.推动词汇教学改革，提高学生词汇水平。词汇学习是英语学习的基础，词汇量也是衡量一个人英语水平的重要标准。现在有一种新的学习思路也正在兴起，那就是英语学习的关键在于接受而不是学习，也就是从听开始为自己人为地营造英语的语言环境，而不是通过死记硬背大量单词来提高英语水平，因为每个人母语习得都不是通过积累单词来实现的。这种说法有一定道理也值得借鉴，但是在一定程度上并不符合高校学生的应试需求，而且高校学生已经经过了十几年的英语学习，对于积累单词早就形成了一种惯性，并且有自己的学习方法，如果要盲目地完全颠覆，并不会对学生的英语学习有利。但是我们可以运用语料库将这种思想融入词汇学习中，推动高校英语词汇教学改革。比如现在的英语教学中，教师在进行词汇教学时都是根据自身的学习经验进行一些同义词的扩展，或者通过例句来补充些零碎的语法知识，这样做的问题在于教师的学习经验和扩展方式是中文式的，对于学习英语来说并不一定是好方法。这样做还可能会禁锢学生的思路，让学生认为只要把教师讲的内容背下来就等于掌握了这个单词，这样当然不利于学生的词汇学习。而引入语料库后，学生可以在学习单词时首先看到这个单词在英语中的应用方式以及其他自己认为有用的信息，从而给学生留下更多的正确印象，更有利于学生的词汇应用。 　　3.将语料库引入课堂，改变传统教学模式。传统教学模式通常情况下是指填鸭式教学，无论教师有没有顾及学生是否听懂、是否跟上了课堂进度，无论教师有没有与学生进行互动和提问，在传统教学模式中，都是教师作为课堂的主体，安排着课堂的一切。而学生即便偶尔与教师存在互动和交流，但是大多数时候只是单纯扮演听众的角色。尽管素质教育的理念已经提出并推广了较长时间，但是要改变这种教学模式，在小学以及中学阶段仍然存在一定困难。因为学生受到年龄限制，不仅知识储备量不足，而且各方面能力都有欠缺，教师因为升学考试的压力和课堂进度的要求，通常情况下要把课堂的主动权掌握在自己手中，而没有过多精力关注学生情况。但是高校学生在经历高考之后，能力已经趋于稳定，学生具备成为课堂主体的能力，能够和教师一道进行探索和学习。同时这也体现了高校教学已经不是单方面的，所谓“闻道有先后，术业有专攻”，学生不再是单纯的接受，而是可以凭自身的知识储备来反过来促进教师的思考及提高。在这种情况下，将语料库引入课堂，教师和学生就可以根据信息的搜寻和整理来共同探讨问题的答案，完成课本内容及扩展内容的学习。当然，学生并不是利用语料库单纯地搜集信息，而是根据搜集的应用价值高、人为整合的信息进行总结归纳和思考，从而在自身角度真正理解课本内教学设计逻辑，真正参与到课堂中。
　　4.改变学生学习方式，培养良好学习习惯。语料库在高校英语教改中应起的作用，不是体现在课堂的变化而是体现在学生自身的学习方式以及学习习惯。因为无论是高校学习还是高校英语教学的时间都是非常有限的，只有从根本上改变学生的学习方式才能对学生产生深远的影响，也才是真正意义上的教学改革。语料库会对学生产生潜移默化的影响，让学生习惯于语料库的使用，认识到其帮助性和方便性，并逐渐根据自身需求将语料库应用到写作、翻译和口语等多种形式的学习中。同时语料库作为信息技术在教育领域的应用成果，会推动混合式教学模式的发展，即线上与线下教学的统一。慕课式线上教学是线下教学的有效补充，学生可以根据自身的需求和时间安排进行自主选择。也就是说，学生通过语料库和线上教学模式根据自身的英语学習情况以及英语学习对自己发展的重要程度来安排自己的学习，这样即便是在高校停止安排英语课程之后，学生也可以养成坚持学习英语的习惯，否则极有可能会造成英语能力的退步，破坏中学阶段辛辛苦苦打下的基础。学生对语料库的运用可以让学生养成良好的习惯，因为语料库的正确运用可以提高学生解决英语问题的效率以及自己的应用能力，从而利用高校平台不断促进自身英语水平的提高，并对未来发展产生有利影响。
　　结语
　　综合来说，当下的大学英语的教学存在很多问题，因为其教学模式不但不符合素质教育的理念也不符合英语学科的特点，从而难以促进学生英语水平的提高，反而会让学生产生困惑和畏难情绪，让学生的英语学习遭遇瓶颈，时间一长会造成基础的退化。语料库的应用不仅为学生发挥自主性提供了平台，还为引导学生改变自中学阶段形成的被动式学习方式提供了条件，让学生能够对语言进行灵活运用，不断提高自身英语水平，满足社会和工作的需要。
　　参考文献：
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