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【摘要】边远山区初中实验仪器设备简陋欠缺，管理意识不强，管理水平低，影响教育教学质量的提高。如何加强实验教学是巩固国家义务教育“普实”达标验收成果面临的挑战问题。本文从具有地区代表性的个例分折，探讨解决边远山区实验室工作的问题，发表了个人的观点，以与同事交流。
【关键词】边远;山区;初中;实验;状况;对策
Shallow talk a side far junior high school laboratory in the mountain area the condition and counterplan of the work
Guan cheng-xiang
【Abstract】Side far mountain area junior high school experiment the instrument equipments be simple and crude lack， management consciousness not strong， management the level be low， influence education teaching quality of exaltation.How strengthen experiment teaching is make stronger nation the compulsory education“Pu solid” reach a mark acceptance result to face of challenge problem.This text from have of representative in the region an example cent to fold， the study solve a side far mountain area laboratory work of problem， announced personal standpoint， with with colleague exchanges.
【Key words】The side is far;Mountain area;Junior high school;Experiment;Condition;Counterplan
几年前，西部地区通过了国家“两基”达标验收，广大边远山区初中学校实验室建设迎来了历史性的发展机遇，实验室的硬件建设得到了一些的改善。但是，由于管理上的疏漏，特别是受到经济条件、自然条件和人为观念等方面的影响，办学条件仍然很落后，学校的实验室的建设和发展举步艰难，实验室管理工作不容乐观。
笔者是一名桂北山区初中理化科兼职实验员，所在的学校周边（包括黔东南地区）有几十所乡镇初中，通过走访知道，这些学校与本校的办学条件相当，本校实验室工作具有地区性。现主要以本校为源，探讨边远山区实验室工作的落后状况与对策。
1. 实验室工作状况。
（1） 认识不到位。部分人认为，实验室是借西部地区“两基”达标验收的东风花巨资装饰的“形象工程”，只不过是一块招牌。一阵风过后，实验室工作还不是以前的样子？“两基” 达标验收后，确实很少有人过问实验工作，领导也很少到实验室检查工作。也有一些人认为，社会和家长评价教师，离不开学生的分数，有的学校甚至在教学楼大门上挂有“分数决定命运” 的大横幅，校內外有浓厚的分数意识。分数的刺激，使学生不同程度地分化成“快、中、慢” 几个群体，给学校的教育教学管理带来不小的压力。也有人认为，毕业考和中考试题与实验关系不大，“肯书”才是最好的办法。还有人认为，过去办学条件差，实验室都没有，全靠学校、教材和教师发挥作用，不是照样培养出一批批栋梁之才吗？何必过分地依赖实验室。流言蜚语，仪器设备是否需要维修、维护或添置等问题，没有得到应有的重视。最近两年，上级领导到校检查教学常规，实验室也被搁置。学校把实验室当作“仓库”，把实验员当作“仓库员”来管理。面对种种做法、看法和议论，实验教学和仪器管理何从？实验室工作人员左右为难，徘徊在一个莫向的十字路口上。
（2） 配备数量缺少。“两基”达标验收时是桉93年的部标评定的。按-类学校配备统计，理化两科的种类配备率分别是93.5%、83.5%。这样，种类配备率并不低，可是件数严重不足。例如，物理仪器编号为6003的量筒，配备标准是30个而现有16个;化学仪器編号为6258的羔发皿，配备标准为15个而现有1个。由于件数严重不足或种类空白，许多学生分组实验不得不改为演示实验，并且有相当一部分演示实验和学生分组实验无法进行，严重影响了实验教学工作的开展。
（3） 经费无保障。学校从来没有建立实验室专项资金，购买一些实验急需用品，如干电池、毛巾、蜡烛和小电灯泡等，经学校领导审批以后，首先由自己投钱购买，到期未或者年终才能报账注销。特别是实行“一费制” 以后，学校经费统一由乡财政审计，学校财务难于自行调节用费。购买一些实验低值消耗品或者购买维修仪器设备的配件等等，更是难上加难，维修维护和添置不得不暂时“停课”，致使实验教学工作得不到正常进行。
（4） 利用率不高。仪器不怕用，管理不是目的而是应用。不少教师怕麻烦，认为使用仪器设备还要提前写通知单，到仪器室领取时还要填写借用登记表签领。搬去实验以后，要搬回来归还注銷借条，最后还要签写好实验鉴定记录单。真是“费心费时费力，不如拿一条教鞭轻松”，于是轻装上阵，“不受指责了事”。 当然，学生考实验试题时，教师担心学生认不出考卷上的“仪器”，所领出的仪器尽量避去自己操作手续麻烦， 搬到教室里“展览”来“提高使用效率”，不管它的实用意义。还有的教师说：“实验不必做，考试题容易应付，在黑板上画画便可以解决问题”。多年来的统计，各个学期的仪器使用率，物理低于50%、化学低于40%（除师生自制教具自行实验次数不计以外），实验仪器设备使用率及实验开出率也逐年下降。 （5） 管理混乱。实验员兼课与普通教师相当，顾及实验室的时间少，只好给每位科任教师配备仪器室钥匙，让科任教师自行取拿仪器和登记。常常造成仪器不入柜，或者仪器搭放、斜靠柜壁、高矮上下左右前后放置不规范、不科学、不合理和不美观等。登记表和实验记录表不断涂改，甚至不及时记录、总结和签名。有的也知道理科教师必须建立自己的实验档案，因为平时没有做好实验记录，为了“完成任务”和应付上级检查，到了期末才找来一大扎实验记录表去“突击”，由于不及时登记和填表，忘记了实验内容和时间，结果本末倒置，内容顺序记录混乱，时间签有学校放假不上课时的实验记录。一经检查，就发现记录与实际对不上号，漏洞百出。实验员常常忙碌于课堂教学，难于解决这些问题，同时又身兼多职，“不弄丢就算不错了”。再则，科任教师，领取仪器去做演示实验后，一个班接一个班地使用，一直到使用结束，还丢在办公室里，归还日期一拖再拖，长时间不收拾，并成了其他科目教师的“玩具”。 科任教师归还时，有的螺纹打滑，弹簧变形，蒸发皿缺口等等，仪器变形变态，甚至“夭折”。另外，仪器室里，危险品按规定，柜门要双锁双人管理，即领导要拿一把钥匙。当管理钥匙的领导不在校（外出差或开会）时，常遗忘移交钥匙而无法取出药品来做实验，或者钥匙放置不定位而造成需用时到处翻箱倒柜又找不到，需要按进度计划做的实验不得不改期或不做，给实验教学带来了不少的影响。管理漏洞多，管理水平处于低效的层面。
（6） 安全管理不到位。实验室存在不少安全隐患。学校生源不稳定，增班时教室不够，实验室常常要让位。把实验室和仪器室搬到不适用的旧教室设置，供电线路仍然保留和使用原来低功率照明电灯配备的电路，供电线路破旧，从不维修，不符安全用电规则。有时理化生地等多科仪器柜子挤集到狭小的房间里，由于摆设仪柜范围受到限制，其仪柜数量必需要减少，于是有些危险品不许混装也同柜混装。不注重剧毒污水的处理，没有污水化解坑池，生化实验室污水直接往室外屋檐水沟排放，向领导反映，常常渺无声息。安全防范管理的缺位，一些盗窃者时橇开玻璃窗入室，盗窃窗帘、排气扇和其它设备，或破坏设施，学校实验室安全防护指数低。
2. 解决问题的决策。
（1） 提高思想认识。特别是领导和教师，人人都要从推进素质教育的高度来认识实验教学在教育教学中的重要意义，自觉了解国家对实验室建设工作的改革和要求，了解实验教学在学校教育教学中的地位、功能和作用，强化实验室管理工作意识，对于那些阻碍实验室工作的言论和行为要进行必要地教育和处理，使实验室在校内外形成人人都关心和支持，人人都注重学生掌握知识和提高技能的良好风气。并从实验室的发展角度出发，提出意见和建议，督促和参与实验室管理工作，使实验室地位和作用真正得到发挥，真正地全面地服务于教育教学，服务于师生。
（2） 建立和完善制度。目前实验室设有的制度是1993年地方教育部门编制的《仪器室规则》、《实验室规则》、《实验室人员岗位职责》和《化学式制、危险品、居毒药管理制度》等。这些制度只是对实验室工作做出最基本、最普通的要求。没有具体地提出严格制约和奖励等要求。要把实验室工作做好，还必须有一套符合本校实际的切实可行的实验室工作细则。笔者根据自身经历以及周边学校的管理情况，拟订下列各项制度：
（1） 资金投入制度。边远山区初中一般都有是20个班以下的学校，规模不大，实验室设施配备不是很多，按经验推算，每学期有几千的资金投入，对于边远山区初中来说，就可以维持最基本的实验教学，费用不是很大，平是学校承受不了的事。但是，要完成新课程实验教学任务，光靠国家财政投资，是难以解决问题的，这就需要师生自制。可是，师生自制的也只是一些普通物品（或废弃物品）制成的教具，不可能制作出精致的玻璃器具和仪表等工业产品，比较标准的实验设备还是需要购置的。就是能自制，有时找不到的一些廉价物品（如一节电阻线、一条胶管和一个水龙头等），需要购买的也要购买。学校应当要了解实验设备情况，知道哪些可以自制，哪些必须购置，还要考虑现有实验设备陈旧情况，预算维护维修配件和添置资金，然后根据学校实际，建立仪器设备维护专项基金，并必须在学校经费预算中显示出来，并形成制度。这样，才能保证实验室工作正常运转。
（2） 使用制度。管理不是目的，目的在于应用。有了仪器设备，领导要督促科任教师必须按课程标准开足实验，发挥仪器设备的教育教学效益和经济效益。实验员也要调动师生的实验活动积极性，要配合科任教师开展教学上的各种实验。学校要确立实验员和科任教师合作的各自工作范围和个人使用职责，定期提高仪器设备使用率和实验开出率，并形成制度。
（3） 财务制度。上级下发到学校的仪器设备，实验员要做好收件入账手续，对实验室仪器和其它设施应掌握价格，随时了解各类仪器设备的大致经济价值，做到心中有数。保管和使用过程中，发现损坏要做好统计，并向学校和上级会报，办理好注销手续。借领归还要严格登记制度，不得丢失，损坏要查明原因并追究责任。平时及时记账，做到账物兑现，管物管账，账目清楚。学校要定期组织人员结账，实验员必须随时接受物账的检查。
（4） 维护制度。要保证实验教学正常进行，必须对仪器设备一方面及时做好检查、维修和保养工作，另一方面要注意节约经费，不要不能用就丢。是否可以丢也不应实验员个人自主决定，为了省时省事想丢就丢掉，这是一种随意浪费行为。真正损坏不能再使用时，也要经过主管领导审批，并要将其有价值的部件拆下来保管好，作为维修和制作备用。实验员还要做好加强日常管理工作，对于存放已久和用后实验设备要定期检修维护，保证所有仪器设备的完好率。
（5） 补贴和培训实验管理员制度。实验员工作繁多，常常要提前准备大量的足够学生人人动手的或科任教师上课演示用的实验仪器设备装置，需要检查，需要维修，甚至要制作。有时一个实验的准备工作要用一两天，甚至用时更长。他的工作隐性大，不易看出成绩，忙碌和劳累是常人难以察觉到的。同时，实验员时常与哪些有损于人身健康的剧毒物品打交道，没有一定的保护措施，他们会有低人一等的心理，觉得“当实验是迫于无奈的”，学校应该体会他们的辛苦，尊重他们的劳动。根据实验实际情况予以适当经济补贴。再则，实验员平时要掌握数以千计的各种类仪器的用途、性能、类型和使用方法及注意事项，工作具有强度性、技术性和特殊性，不是每一位教师都能当实验员的，难以配备全能的人选。这就决定了实验员需要培训学习的必要性。但是实验员在许多人的眼光里却是“仓库员”和“后勤事务员”，他的培训工作往往成为被遗忘的“角落”。因此学校应注重他的培训工作，争取予以提供培训机会，建立好实验员培训档案，定期提高业务水平，不要让他成为我们实施新课程的“瓶颈”。要把实验员的工作当作学校自我发展的重要措施来抓，建立实验员补贴和培训细则。 （6） 安全防范制度。实验室安全防护工作管理直接影响到实验教学以及师生员工的人身安危，教师、保安人员和学校领导都必须予以足够地重视。在实验操作、室内仪器药品保管和师生领用管理要有严格规定。学校领导和教师，特别是保安人员都要负有各自的安全管理职责。要保护国家财产，保护实验室设施，保护实验师生的人身安全，制订具体的安全细则，做好实验室“六防”工作。
在建、管、配、用工作中，这里还有许多未提及的制度项目，都需要按照学校实际一一制定好。这样，不仅使有关人员对自己的工作做到心中有底，而且也方便学校对实验室有关人员工作的考核评定。
3. 加强自制教具力度。自制品虽然带有一些“土气”，但是它产生的价值和作用不能低估。它具有取材容易，易作易修，经济可行，学生容易接受等特点，这是工业精品无与伦比的，信息教育教学技术也无法全面代替。自制教具的价值和作用不仅仅如此，而且有他更重要的一面，那就是师生自主动手动脑研制作过程中已经不知不觉地接受了创新思维能力和创造能力的训练，如果认为自制只是为了改善办学条件，只是为了解决仪器设备的缺少和不足，这样认识就太片面了。边远山区也有独特实验器材资源，是有教具自制教具条件的。当务之急，就是要求师生不要因为沒有现存仪器设备而不做实验，要求学生全面动手动脑自制教具来完成课堂实验以及课外实验。把学习活动中自制的有价值的教具保存下来，并为学校提供实验教学设备，从而培养学生为人思想和奉献精神。笔者认为，这样做学生不但乐意参与自制教具存列，而且他们会认为自已能为学校做出有价值的工作而感到欣慰和自豪。因此，要调动大家积极性，人人参与自制，师生进行课外自制教具组织活动应该列为学校议事日程。
4. 应用信息技术解决实验难题。诸多自然现象是不能用肉眼看清的，有些现象即使借助最精密的现代科学仪器也很难观察到。而利用计算机摸拟实验处理微观过程来体现宏观现象的方式，则可以把一个原本无法看到或看清的现象逼真地呈现在学生面前。多媒体仿真实验能够超越时空和具体实验条件的限制让学生探究自然科学规律，能够发挥学生的主体作用，有它的独特功能。虽然说任何现代化先进技术都代替不了用实物动手操作，但是多媒体技术也有实物动手操作发挥不了的功能。例如电流方向的判断及大小计算，因为电流是看不见、摸不着，初中生难于理解，导致对电路分析和计算时经常出错。为此，教师可以利用多媒体技术方便地制作导线中正、负电荷流动的画面，把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。这些是无法用传统实验方法确定现象和规律的实验，借助计算机模拟实验就能达到目的。目前边远山区初中在这方面的应用还没有得到很好地实施。要使学生全面地学好课程教材内容，使实验室能够全面地为教育教学服务，开展这方面的实验教学资源是十分必要的。
综上所述，实验室教学工作要与时俱进，必须建立长效机制，仅仅解决上面几个问题是永远不够的，还需要社会和有关管理部门以及扩大教育工作者的关心和探索，不断总结经验，边远山区学校办学条件才能走上良性发展的轨道。
【关键词】边远;山区;初中;实验;状况;对策
Shallow talk a side far junior high school laboratory in the mountain area the condition and counterplan of the work
Guan cheng-xiang
【Abstract】Side far mountain area junior high school experiment the instrument equipments be simple and crude lack， management consciousness not strong， management the level be low， influence education teaching quality of exaltation.How strengthen experiment teaching is make stronger nation the compulsory education“Pu solid” reach a mark acceptance result to face of challenge problem.This text from have of representative in the region an example cent to fold， the study solve a side far mountain area laboratory work of problem， announced personal standpoint， with with colleague exchanges.
【Key words】The side is far;Mountain area;Junior high school;Experiment;Condition;Counterplan
几年前，西部地区通过了国家“两基”达标验收，广大边远山区初中学校实验室建设迎来了历史性的发展机遇，实验室的硬件建设得到了一些的改善。但是，由于管理上的疏漏，特别是受到经济条件、自然条件和人为观念等方面的影响，办学条件仍然很落后，学校的实验室的建设和发展举步艰难，实验室管理工作不容乐观。
笔者是一名桂北山区初中理化科兼职实验员，所在的学校周边（包括黔东南地区）有几十所乡镇初中，通过走访知道，这些学校与本校的办学条件相当，本校实验室工作具有地区性。现主要以本校为源，探讨边远山区实验室工作的落后状况与对策。
1. 实验室工作状况。
（1） 认识不到位。部分人认为，实验室是借西部地区“两基”达标验收的东风花巨资装饰的“形象工程”，只不过是一块招牌。一阵风过后，实验室工作还不是以前的样子？“两基” 达标验收后，确实很少有人过问实验工作，领导也很少到实验室检查工作。也有一些人认为，社会和家长评价教师，离不开学生的分数，有的学校甚至在教学楼大门上挂有“分数决定命运” 的大横幅，校內外有浓厚的分数意识。分数的刺激，使学生不同程度地分化成“快、中、慢” 几个群体，给学校的教育教学管理带来不小的压力。也有人认为，毕业考和中考试题与实验关系不大，“肯书”才是最好的办法。还有人认为，过去办学条件差，实验室都没有，全靠学校、教材和教师发挥作用，不是照样培养出一批批栋梁之才吗？何必过分地依赖实验室。流言蜚语，仪器设备是否需要维修、维护或添置等问题，没有得到应有的重视。最近两年，上级领导到校检查教学常规，实验室也被搁置。学校把实验室当作“仓库”，把实验员当作“仓库员”来管理。面对种种做法、看法和议论，实验教学和仪器管理何从？实验室工作人员左右为难，徘徊在一个莫向的十字路口上。
（2） 配备数量缺少。“两基”达标验收时是桉93年的部标评定的。按-类学校配备统计，理化两科的种类配备率分别是93.5%、83.5%。这样，种类配备率并不低，可是件数严重不足。例如，物理仪器编号为6003的量筒，配备标准是30个而现有16个;化学仪器編号为6258的羔发皿，配备标准为15个而现有1个。由于件数严重不足或种类空白，许多学生分组实验不得不改为演示实验，并且有相当一部分演示实验和学生分组实验无法进行，严重影响了实验教学工作的开展。
（3） 经费无保障。学校从来没有建立实验室专项资金，购买一些实验急需用品，如干电池、毛巾、蜡烛和小电灯泡等，经学校领导审批以后，首先由自己投钱购买，到期未或者年终才能报账注销。特别是实行“一费制” 以后，学校经费统一由乡财政审计，学校财务难于自行调节用费。购买一些实验低值消耗品或者购买维修仪器设备的配件等等，更是难上加难，维修维护和添置不得不暂时“停课”，致使实验教学工作得不到正常进行。
（4） 利用率不高。仪器不怕用，管理不是目的而是应用。不少教师怕麻烦，认为使用仪器设备还要提前写通知单，到仪器室领取时还要填写借用登记表签领。搬去实验以后，要搬回来归还注銷借条，最后还要签写好实验鉴定记录单。真是“费心费时费力，不如拿一条教鞭轻松”，于是轻装上阵，“不受指责了事”。 当然，学生考实验试题时，教师担心学生认不出考卷上的“仪器”，所领出的仪器尽量避去自己操作手续麻烦， 搬到教室里“展览”来“提高使用效率”，不管它的实用意义。还有的教师说：“实验不必做，考试题容易应付，在黑板上画画便可以解决问题”。多年来的统计，各个学期的仪器使用率，物理低于50%、化学低于40%（除师生自制教具自行实验次数不计以外），实验仪器设备使用率及实验开出率也逐年下降。 （5） 管理混乱。实验员兼课与普通教师相当，顾及实验室的时间少，只好给每位科任教师配备仪器室钥匙，让科任教师自行取拿仪器和登记。常常造成仪器不入柜，或者仪器搭放、斜靠柜壁、高矮上下左右前后放置不规范、不科学、不合理和不美观等。登记表和实验记录表不断涂改，甚至不及时记录、总结和签名。有的也知道理科教师必须建立自己的实验档案，因为平时没有做好实验记录，为了“完成任务”和应付上级检查，到了期末才找来一大扎实验记录表去“突击”，由于不及时登记和填表，忘记了实验内容和时间，结果本末倒置，内容顺序记录混乱，时间签有学校放假不上课时的实验记录。一经检查，就发现记录与实际对不上号，漏洞百出。实验员常常忙碌于课堂教学，难于解决这些问题，同时又身兼多职，“不弄丢就算不错了”。再则，科任教师，领取仪器去做演示实验后，一个班接一个班地使用，一直到使用结束，还丢在办公室里，归还日期一拖再拖，长时间不收拾，并成了其他科目教师的“玩具”。 科任教师归还时，有的螺纹打滑，弹簧变形，蒸发皿缺口等等，仪器变形变态，甚至“夭折”。另外，仪器室里，危险品按规定，柜门要双锁双人管理，即领导要拿一把钥匙。当管理钥匙的领导不在校（外出差或开会）时，常遗忘移交钥匙而无法取出药品来做实验，或者钥匙放置不定位而造成需用时到处翻箱倒柜又找不到，需要按进度计划做的实验不得不改期或不做，给实验教学带来了不少的影响。管理漏洞多，管理水平处于低效的层面。
（6） 安全管理不到位。实验室存在不少安全隐患。学校生源不稳定，增班时教室不够，实验室常常要让位。把实验室和仪器室搬到不适用的旧教室设置，供电线路仍然保留和使用原来低功率照明电灯配备的电路，供电线路破旧，从不维修，不符安全用电规则。有时理化生地等多科仪器柜子挤集到狭小的房间里，由于摆设仪柜范围受到限制，其仪柜数量必需要减少，于是有些危险品不许混装也同柜混装。不注重剧毒污水的处理，没有污水化解坑池，生化实验室污水直接往室外屋檐水沟排放，向领导反映，常常渺无声息。安全防范管理的缺位，一些盗窃者时橇开玻璃窗入室，盗窃窗帘、排气扇和其它设备，或破坏设施，学校实验室安全防护指数低。
2. 解决问题的决策。
（1） 提高思想认识。特别是领导和教师，人人都要从推进素质教育的高度来认识实验教学在教育教学中的重要意义，自觉了解国家对实验室建设工作的改革和要求，了解实验教学在学校教育教学中的地位、功能和作用，强化实验室管理工作意识，对于那些阻碍实验室工作的言论和行为要进行必要地教育和处理，使实验室在校内外形成人人都关心和支持，人人都注重学生掌握知识和提高技能的良好风气。并从实验室的发展角度出发，提出意见和建议，督促和参与实验室管理工作，使实验室地位和作用真正得到发挥，真正地全面地服务于教育教学，服务于师生。
（2） 建立和完善制度。目前实验室设有的制度是1993年地方教育部门编制的《仪器室规则》、《实验室规则》、《实验室人员岗位职责》和《化学式制、危险品、居毒药管理制度》等。这些制度只是对实验室工作做出最基本、最普通的要求。没有具体地提出严格制约和奖励等要求。要把实验室工作做好，还必须有一套符合本校实际的切实可行的实验室工作细则。笔者根据自身经历以及周边学校的管理情况，拟订下列各项制度：
（1） 资金投入制度。边远山区初中一般都有是20个班以下的学校，规模不大，实验室设施配备不是很多，按经验推算，每学期有几千的资金投入，对于边远山区初中来说，就可以维持最基本的实验教学，费用不是很大，平是学校承受不了的事。但是，要完成新课程实验教学任务，光靠国家财政投资，是难以解决问题的，这就需要师生自制。可是，师生自制的也只是一些普通物品（或废弃物品）制成的教具，不可能制作出精致的玻璃器具和仪表等工业产品，比较标准的实验设备还是需要购置的。就是能自制，有时找不到的一些廉价物品（如一节电阻线、一条胶管和一个水龙头等），需要购买的也要购买。学校应当要了解实验设备情况，知道哪些可以自制，哪些必须购置，还要考虑现有实验设备陈旧情况，预算维护维修配件和添置资金，然后根据学校实际，建立仪器设备维护专项基金，并必须在学校经费预算中显示出来，并形成制度。这样，才能保证实验室工作正常运转。
（2） 使用制度。管理不是目的，目的在于应用。有了仪器设备，领导要督促科任教师必须按课程标准开足实验，发挥仪器设备的教育教学效益和经济效益。实验员也要调动师生的实验活动积极性，要配合科任教师开展教学上的各种实验。学校要确立实验员和科任教师合作的各自工作范围和个人使用职责，定期提高仪器设备使用率和实验开出率，并形成制度。
（3） 财务制度。上级下发到学校的仪器设备，实验员要做好收件入账手续，对实验室仪器和其它设施应掌握价格，随时了解各类仪器设备的大致经济价值，做到心中有数。保管和使用过程中，发现损坏要做好统计，并向学校和上级会报，办理好注销手续。借领归还要严格登记制度，不得丢失，损坏要查明原因并追究责任。平时及时记账，做到账物兑现，管物管账，账目清楚。学校要定期组织人员结账，实验员必须随时接受物账的检查。
（4） 维护制度。要保证实验教学正常进行，必须对仪器设备一方面及时做好检查、维修和保养工作，另一方面要注意节约经费，不要不能用就丢。是否可以丢也不应实验员个人自主决定，为了省时省事想丢就丢掉，这是一种随意浪费行为。真正损坏不能再使用时，也要经过主管领导审批，并要将其有价值的部件拆下来保管好，作为维修和制作备用。实验员还要做好加强日常管理工作，对于存放已久和用后实验设备要定期检修维护，保证所有仪器设备的完好率。
（5） 补贴和培训实验管理员制度。实验员工作繁多，常常要提前准备大量的足够学生人人动手的或科任教师上课演示用的实验仪器设备装置，需要检查，需要维修，甚至要制作。有时一个实验的准备工作要用一两天，甚至用时更长。他的工作隐性大，不易看出成绩，忙碌和劳累是常人难以察觉到的。同时，实验员时常与哪些有损于人身健康的剧毒物品打交道，没有一定的保护措施，他们会有低人一等的心理，觉得“当实验是迫于无奈的”，学校应该体会他们的辛苦，尊重他们的劳动。根据实验实际情况予以适当经济补贴。再则，实验员平时要掌握数以千计的各种类仪器的用途、性能、类型和使用方法及注意事项，工作具有强度性、技术性和特殊性，不是每一位教师都能当实验员的，难以配备全能的人选。这就决定了实验员需要培训学习的必要性。但是实验员在许多人的眼光里却是“仓库员”和“后勤事务员”，他的培训工作往往成为被遗忘的“角落”。因此学校应注重他的培训工作，争取予以提供培训机会，建立好实验员培训档案，定期提高业务水平，不要让他成为我们实施新课程的“瓶颈”。要把实验员的工作当作学校自我发展的重要措施来抓，建立实验员补贴和培训细则。 （6） 安全防范制度。实验室安全防护工作管理直接影响到实验教学以及师生员工的人身安危，教师、保安人员和学校领导都必须予以足够地重视。在实验操作、室内仪器药品保管和师生领用管理要有严格规定。学校领导和教师，特别是保安人员都要负有各自的安全管理职责。要保护国家财产，保护实验室设施，保护实验师生的人身安全，制订具体的安全细则，做好实验室“六防”工作。
在建、管、配、用工作中，这里还有许多未提及的制度项目，都需要按照学校实际一一制定好。这样，不仅使有关人员对自己的工作做到心中有底，而且也方便学校对实验室有关人员工作的考核评定。
3. 加强自制教具力度。自制品虽然带有一些“土气”，但是它产生的价值和作用不能低估。它具有取材容易，易作易修，经济可行，学生容易接受等特点，这是工业精品无与伦比的，信息教育教学技术也无法全面代替。自制教具的价值和作用不仅仅如此，而且有他更重要的一面，那就是师生自主动手动脑研制作过程中已经不知不觉地接受了创新思维能力和创造能力的训练，如果认为自制只是为了改善办学条件，只是为了解决仪器设备的缺少和不足，这样认识就太片面了。边远山区也有独特实验器材资源，是有教具自制教具条件的。当务之急，就是要求师生不要因为沒有现存仪器设备而不做实验，要求学生全面动手动脑自制教具来完成课堂实验以及课外实验。把学习活动中自制的有价值的教具保存下来，并为学校提供实验教学设备，从而培养学生为人思想和奉献精神。笔者认为，这样做学生不但乐意参与自制教具存列，而且他们会认为自已能为学校做出有价值的工作而感到欣慰和自豪。因此，要调动大家积极性，人人参与自制，师生进行课外自制教具组织活动应该列为学校议事日程。
4. 应用信息技术解决实验难题。诸多自然现象是不能用肉眼看清的，有些现象即使借助最精密的现代科学仪器也很难观察到。而利用计算机摸拟实验处理微观过程来体现宏观现象的方式，则可以把一个原本无法看到或看清的现象逼真地呈现在学生面前。多媒体仿真实验能够超越时空和具体实验条件的限制让学生探究自然科学规律，能够发挥学生的主体作用，有它的独特功能。虽然说任何现代化先进技术都代替不了用实物动手操作，但是多媒体技术也有实物动手操作发挥不了的功能。例如电流方向的判断及大小计算，因为电流是看不见、摸不着，初中生难于理解，导致对电路分析和计算时经常出错。为此，教师可以利用多媒体技术方便地制作导线中正、负电荷流动的画面，把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。这些是无法用传统实验方法确定现象和规律的实验，借助计算机模拟实验就能达到目的。目前边远山区初中在这方面的应用还没有得到很好地实施。要使学生全面地学好课程教材内容，使实验室能够全面地为教育教学服务，开展这方面的实验教学资源是十分必要的。
综上所述，实验室教学工作要与时俱进，必须建立长效机制，仅仅解决上面几个问题是永远不够的，还需要社会和有关管理部门以及扩大教育工作者的关心和探索，不断总结经验，边远山区学校办学条件才能走上良性发展的轨道。