论文部分内容阅读
摘要：在新高考制度下，高考越来越重视对学生实验能力的考查，这要求教师要转变传统教学方法与理念，对化学实验教学模式进行创新与改革。教师应意识到，化学实验教学不仅能帮助学生更加快速、深入地理解所学知识，更重要的是能培养学生动手实践的能力。教师要从实际情况出发，根据化学实验教学的基本特点，制订切实可行的教学计划。鉴于此，本文对高中化学实验教学的有效策略进行了探索。
关键词：高中化学;实验教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-371
想要进行高中化学教学方式的改革以及发展，必须先改变现在陈旧的化学教学方式，要在原有的基础上创造出全新的教学方法，而实验探究式教学就是这样一种创新，该教学方法可以让课堂变得更加轻松活跃，帮助学生更简单的有效的学习相关的知识，同时这种教学方法还可以实现同学们的创新，鼓励同学们去动手实践。老师要整合出更好的教学方法，从而更好的发挥其积极的作用。
一、限制高中化学实验教学开展的因素
1、缺少实验教学设备
实验教学与理论教学相比需要更多的教学设备，才能为学生提供一个完整的化学实验，提高学生的实践动手能力。一个完整的化学实验需要实验室、实验设备、实验药品等。目前高中化学实验教学，由于设备缺少，经费不足，不注重仪器设备的更新，导致教学无法跟随化学教材变化更新实验。在实验教学中，无法保证人手一台仪器，因此，学生的实验参与度较低，无法在化学实验中加深对知识的记忆。
2、教学方式缺少多样性
高中化学实验课堂能培养学生的化学素养，提高学生的实践能力，但由于现阶段高中化学教学缺少多样性，教师在应试教育的影响下，依然采用填鸭式教学，学生无法对学到的知识灵活运用，从而缺少对化学学习的兴趣。而教学方式多样性的缺少也影响实验成绩考核。由于学校硬件设施较少，多名学生通过一台设备进行实验，最终得出的实验数据相同，无法保证学生成绩的真实性。再加上现代学生，更注重理论知识，实验动手操作能力较低，不利于学生化学素质的培养。
二、高中化学实验教学的有效策略
1、创设生活情景
化学实验和生活实际存在着极为密切的联系。在高中化学教学中，教师利用生活资源来创设具体探究情境，让化学知识鲜活呈现于实验课堂。教师要引导学生明确化学实验对社會生活的重要意义。这样往往能降低学生对化学实验理解的难度，激发学生对化学知识的探究欲望，促使丰富的生活经验成为他们挖掘化学实验本质的有力工具。
在讲解“获取洁净的水”一课时，笔者会利用生活中水的污染和水资源的浪费现象来导人实验课题，运用多媒体技术构建具体情境，让学生了解化学在水污染处理中的具体应用，唤起学生对净化水实验的探究兴趣。当学生在进行分组实验“天然水的净化”活动时，他们会根据混凝法的要求，在一杯浑浊的水中撒入一药匙的明矾或绿矾粉末，在对比观察实验现象后得出“绿矾净水效果不如明矾”的结论。笔者便会趁势对绿矾的化学性质展开深人讲解，让学生明确绿矾溶于水呈酸性，但在碱性条件下更容易氧化的概念，指导学生在实验探究时，将绿矾使用的PH值调至9，使其在独立思考的基础上再次开展实验探究。在学生逐步完成实验探究后，他们显然会对实验流程形成较为清晰的记忆。这时候，笔者便会设置总结性问题，如通过探究混凝法的实验，我们了解到常用的混凝剂是明矾，那你们知道为什么明矾可以净化水吗？如此，学生便会分析明矾的主要成分KAI（SO4）2，逐步探究明矾在水溶液中的电离方程式，理解电性吸引吸附着水中的悬浮物，从而达到净化水的作用。
有关水净化的化学实验能够唤起学生熟悉的生活情感。生活元素所辅助构建的探究情境也让学生为之沉迷。初中化学教师应当立足于化学实验的生活基础，以生活情感来调动学生的探究欲望，逐步实现探究实验教学的实际价值。
2、巧用信息技术
在探究式教学方法的指导下，多样有趣的高中化学实验活动成为了学生探究实践的兴趣源泉。尤其是在信息技术的辅助下，鲜活的实验资源充分勾起了学生对化学知识的强烈探究欲望。高中化学教师应当充分利用好现有的实验教学条件，借助多媒体技术的优势，拓宽学生的实验视野，丰富实验教学内容，激活学生实验探究的兴趣，为高中化学实验课堂良好氛围的营造带来新的契机。
在讲解“纯碱的生产”时，笔者会利用多媒体技术向学生直观展示纯碱的生产和发展过程，让学生了解和体验天然碱的生产技术，体会天然碱生产与化工生产之间的联系，培养学生绿色化学的实验意识。由于“纯碱的生产”实验教学主要是由氨碱法生产纯碱和侯氏制碱法两种生产实验组成的，而学生的实验探究学习目的就在于把握两者的优缺点，领悟侯氏制碱法的原理和步骤，为此，笔者会在课前运用多媒体技术来搜集实验视频，让学生在对比实验原理的过程中，准确把握侯氏制碱法的精妙之处，即其根据NdCL在常温时溶解度比NaCI大，在低温下却比NaCI溶解度小的原理，在很大程度上提高了原料的利用率。学生经过自主对比和探究实验，总结出侯氏制碱法的优点在于其原料利用率高、废物排放少、能源消耗低、生产成本低。如此，学生必然能够通过实验探究了解到绿色环保和节能减排的重要意义。这也让他们对技术与科学的关系产生了新的认识。
在探究式教学理念的渗透下，信息技术为高中化学实验教学带来了丰富的教学资源。学生也能在资源的辅助下，逐步开拓探究思维，以浓厚的探究兴趣投人到实验学习的过程中。
三、结语
总之，优化高中实验教学实验可以锻炼学生的实践能力，提高学生接受能力和创新能力。因此，在化学实验教学中，教师要充分挖掘学生的潜力，提高学生的化学素养，从而提高化学课堂效率。
参考文献
[1]孙燕玲.关于高中化学实验教学研究[J].魅力中国，2018，（52）：174-175.
[2]王义平.谈谈高中化学实验教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：241.
关键词：高中化学;实验教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-371
想要进行高中化学教学方式的改革以及发展，必须先改变现在陈旧的化学教学方式，要在原有的基础上创造出全新的教学方法，而实验探究式教学就是这样一种创新，该教学方法可以让课堂变得更加轻松活跃，帮助学生更简单的有效的学习相关的知识，同时这种教学方法还可以实现同学们的创新，鼓励同学们去动手实践。老师要整合出更好的教学方法，从而更好的发挥其积极的作用。
一、限制高中化学实验教学开展的因素
1、缺少实验教学设备
实验教学与理论教学相比需要更多的教学设备，才能为学生提供一个完整的化学实验，提高学生的实践动手能力。一个完整的化学实验需要实验室、实验设备、实验药品等。目前高中化学实验教学，由于设备缺少，经费不足，不注重仪器设备的更新，导致教学无法跟随化学教材变化更新实验。在实验教学中，无法保证人手一台仪器，因此，学生的实验参与度较低，无法在化学实验中加深对知识的记忆。
2、教学方式缺少多样性
高中化学实验课堂能培养学生的化学素养，提高学生的实践能力，但由于现阶段高中化学教学缺少多样性，教师在应试教育的影响下，依然采用填鸭式教学，学生无法对学到的知识灵活运用，从而缺少对化学学习的兴趣。而教学方式多样性的缺少也影响实验成绩考核。由于学校硬件设施较少，多名学生通过一台设备进行实验，最终得出的实验数据相同，无法保证学生成绩的真实性。再加上现代学生，更注重理论知识，实验动手操作能力较低，不利于学生化学素质的培养。
二、高中化学实验教学的有效策略
1、创设生活情景
化学实验和生活实际存在着极为密切的联系。在高中化学教学中，教师利用生活资源来创设具体探究情境，让化学知识鲜活呈现于实验课堂。教师要引导学生明确化学实验对社會生活的重要意义。这样往往能降低学生对化学实验理解的难度，激发学生对化学知识的探究欲望，促使丰富的生活经验成为他们挖掘化学实验本质的有力工具。
在讲解“获取洁净的水”一课时，笔者会利用生活中水的污染和水资源的浪费现象来导人实验课题，运用多媒体技术构建具体情境，让学生了解化学在水污染处理中的具体应用，唤起学生对净化水实验的探究兴趣。当学生在进行分组实验“天然水的净化”活动时，他们会根据混凝法的要求，在一杯浑浊的水中撒入一药匙的明矾或绿矾粉末，在对比观察实验现象后得出“绿矾净水效果不如明矾”的结论。笔者便会趁势对绿矾的化学性质展开深人讲解，让学生明确绿矾溶于水呈酸性，但在碱性条件下更容易氧化的概念，指导学生在实验探究时，将绿矾使用的PH值调至9，使其在独立思考的基础上再次开展实验探究。在学生逐步完成实验探究后，他们显然会对实验流程形成较为清晰的记忆。这时候，笔者便会设置总结性问题，如通过探究混凝法的实验，我们了解到常用的混凝剂是明矾，那你们知道为什么明矾可以净化水吗？如此，学生便会分析明矾的主要成分KAI（SO4）2，逐步探究明矾在水溶液中的电离方程式，理解电性吸引吸附着水中的悬浮物，从而达到净化水的作用。
有关水净化的化学实验能够唤起学生熟悉的生活情感。生活元素所辅助构建的探究情境也让学生为之沉迷。初中化学教师应当立足于化学实验的生活基础，以生活情感来调动学生的探究欲望，逐步实现探究实验教学的实际价值。
2、巧用信息技术
在探究式教学方法的指导下，多样有趣的高中化学实验活动成为了学生探究实践的兴趣源泉。尤其是在信息技术的辅助下，鲜活的实验资源充分勾起了学生对化学知识的强烈探究欲望。高中化学教师应当充分利用好现有的实验教学条件，借助多媒体技术的优势，拓宽学生的实验视野，丰富实验教学内容，激活学生实验探究的兴趣，为高中化学实验课堂良好氛围的营造带来新的契机。
在讲解“纯碱的生产”时，笔者会利用多媒体技术向学生直观展示纯碱的生产和发展过程，让学生了解和体验天然碱的生产技术，体会天然碱生产与化工生产之间的联系，培养学生绿色化学的实验意识。由于“纯碱的生产”实验教学主要是由氨碱法生产纯碱和侯氏制碱法两种生产实验组成的，而学生的实验探究学习目的就在于把握两者的优缺点，领悟侯氏制碱法的原理和步骤，为此，笔者会在课前运用多媒体技术来搜集实验视频，让学生在对比实验原理的过程中，准确把握侯氏制碱法的精妙之处，即其根据NdCL在常温时溶解度比NaCI大，在低温下却比NaCI溶解度小的原理，在很大程度上提高了原料的利用率。学生经过自主对比和探究实验，总结出侯氏制碱法的优点在于其原料利用率高、废物排放少、能源消耗低、生产成本低。如此，学生必然能够通过实验探究了解到绿色环保和节能减排的重要意义。这也让他们对技术与科学的关系产生了新的认识。
在探究式教学理念的渗透下，信息技术为高中化学实验教学带来了丰富的教学资源。学生也能在资源的辅助下，逐步开拓探究思维，以浓厚的探究兴趣投人到实验学习的过程中。
三、结语
总之，优化高中实验教学实验可以锻炼学生的实践能力，提高学生接受能力和创新能力。因此，在化学实验教学中，教师要充分挖掘学生的潜力，提高学生的化学素养，从而提高化学课堂效率。
参考文献
[1]孙燕玲.关于高中化学实验教学研究[J].魅力中国，2018，（52）：174-175.
[2]王义平.谈谈高中化学实验教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：241.