论文部分内容阅读
一、利用即时反馈功能,增强教学互动
教学是教师和学生之间进行各种信息传递的交互活动,是依靠师生或者学生之间的交流与反馈进行的。在教学互动过程中,即时高效的信息反馈能对教学进程产生积极的影响。
一般课堂教学普遍存在反馈片面性、滞后性及被动性的弊端,而无线投票器的最大优势就是支持快速及时的信息反馈与收集,并能对反馈信息进行统计分析和直观图示。在基于交互式电子白板的教学模式下,教师可以充分整合使用无线投票器增强课堂教学互动,利用反馈信息及时调控教学策略和教学进程。
统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛,统计思想是数学中的一个重要思想,而《组织比赛——统计》一课是在学生已经了解并绘制了象形统计图的基础上,进一步收集、整理数据,并用条形统计图的形式呈现数据,通过阅读条形统计图做出合理的判断,体会统计的必要性。
课堂实录
开课伊始,教师在电子白板上呈现不同的动画片场景图,用“播放什么动画片好”的问题引入。学生有不同的喜好,自然产生了统计的需求,而学生已经有过统计的初步认识,了解统计表和象形统计图的使用和含义,因此教师及时地呈现了统计表,并引导学生回顾统计的方法并进行组内统计。
活动中首先以小组形式开展调查,由小组长用自己喜欢的方式对小组学生进行调查,而小组成员则用无线投票器进行投票,并与组内统计结果进行对比,检验与小组长的统计结果是否一致。当学生发现无线投票器的结果与小组长统计的结果不一致时,小组长和组员们会及时对结果进行修正。统计的过程中学生的情绪高涨,之后将各组数据汇总成一个统计表。
在本节课中,如何让每一个孩子都有效地参与到统计活动中来是一个关键。本课利用小组合作的形式来进行分组统计,学生在统计的过程中容易对数据整理得不全面、不准确。让学生用自己喜欢的方式进行统计后,再用无线投票器对统计结果进行验证,让每一个学生都亲身经历了简单的统计过程,增强统计意识,并对前期知识进行全面的回顾,更重要的是修正了学生在统计过程中产生的错误。同时,当学生通过无线投票器验证到自己的统计结果是正确时,能够产生强烈的成就感。
二、即时呈现反馈信息,提高教学效率
将电子白板的窗口模式和无线投票器生成统计信息图式的功能相结合,能够支持动态教学信息的生成、展示、保存和管理。学生通过使用无线投票器,能够清晰直观地看到自己的学习结果,发现学习问题,明确自己的学习成效。
课堂实录
学生在经历了“最喜欢的动画片”的统计活动后,利用无线投票器,不仅验证了自己的统计结果,同时在电子白板上即时呈现了一个统计图。此时,教师引导学生认识统计图,引出统计图的概念,同时让学生建立统计图与统计表的联系,产生自己利用已有的统计表制作统计图的愿望。
学生接着在教师的引导下开始制作统计图,同时利用白板的喷枪工具在白板上绘制简单的统计图,用制作出的统计图与无线投票器产生的统计图进行对比,并对自己制作的统计图进行修改。
本课是让学生初步认识条形统计图,图式的清晰性和直观性对学生而言都非常重要。在传统的教学中,无论是利用PPT课件或是传统图片,教师都需要事先花大量的工夫进行统计图的制作,而在呈现的过程中,又容易因为数据的变化而难以达到所期望的教学效果。
当学生完成小组合作的统计活动后,再用无线投票器让学生进行体验式和参与式的投票,将完整的投票结果立即呈现在白板上,从而引出统计图的概念,让学生自然而然地感受到统计图的方便与美观,同时也产生自己制作统计图的愿望。教师利用无线投票器即时生成和呈现统计图的功能,并结合白板的喷枪工具,通过灵活点图格子的方法来快速反映学生的统计数据。这种操作有效地避免了学生绘制条形统计图时从相反方向涂格子导致涂色不均、不美观的现象,确保了绘制的统计图准确美观。最后,再让学生利用统计图例与自己制作的统计图进行对比,找到制作过程中的疏漏,纠正自己的错误,让学生在参与式的学习过程中体会和掌握学习方法。
课堂实录
在对“最喜欢的动画片”的统计进行了分析后,学生产生调查其他项目的意愿,比如最喜欢的科目、最喜欢的体育活动、最喜欢的食物等等。学生情绪高涨,因为他们可以利用无线投票器进行投票,可以依据自己意愿产生非常形象的统计图。
本节课中对统计图的分析和决策是一个重点。无线投票器的即时反馈功能突破了这一难点,学生的投票结果可以即时地生成一个条形统计图,呈现最喜欢的学科、最喜欢的体育活动等统计信息。由于能直观地观察自己的学习状况,因此学生能有效地提高学习参与的动机和兴趣。教师巧妙地使用无线投票器让所有学生都认真地参与到授课中来,使其将有意识的学习和无意识的学习结合起来,从而真正地提高课堂效率。
三、支持课堂即时评价
即时评价是指在教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出实时评估,通过调整、控制受评者的行为取得最佳教学效果,是一种有效促进教学目标实现的教学手段。新课程中的即时评价是以学生为主体、以阶段教学活动情况为依据的评价,是师生共同参与、平等对话式的评价,师生既是评价者也是评价对象。与其他评价方式相比,即时评价更直接、更快捷、更易发挥导向监控作用。即时评价是在学生动情动容的时候进行的评价,因而能够深入到学生心里,产生趁热打铁的效应。
无线投票器和电子白板构成的课堂即时反馈系统,能够支持课堂即时评价。教师利用课堂即时反馈系统设置评价问题,学生使用无线投票器及时作答,再利用系统具有的统计功能,统计出每位学生的测评结果,为教师对课堂教学和学生个体学习的评价提供依据。
在《统计》这节课中,教师将电子白板和无线投票器整合使用,很好地调动了学生的积极性,顺利地完成了本次课的教学目标,取得了良好的教学效果。相比以往,此次课堂教学气氛更融洽,学生接受知识效果更好,在无线投票器和电子白板的支持下,有效地促进了师生互动,教学活动开展得灵活有效,使课堂焕发了生命活力。
本研究由全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教师网络教育活动的设计理论与实践”(课题编号:DCA080138)资助完成。
(作者单位:四川成都市泡桐树小学西子香荷校区)
教学是教师和学生之间进行各种信息传递的交互活动,是依靠师生或者学生之间的交流与反馈进行的。在教学互动过程中,即时高效的信息反馈能对教学进程产生积极的影响。
一般课堂教学普遍存在反馈片面性、滞后性及被动性的弊端,而无线投票器的最大优势就是支持快速及时的信息反馈与收集,并能对反馈信息进行统计分析和直观图示。在基于交互式电子白板的教学模式下,教师可以充分整合使用无线投票器增强课堂教学互动,利用反馈信息及时调控教学策略和教学进程。
统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛,统计思想是数学中的一个重要思想,而《组织比赛——统计》一课是在学生已经了解并绘制了象形统计图的基础上,进一步收集、整理数据,并用条形统计图的形式呈现数据,通过阅读条形统计图做出合理的判断,体会统计的必要性。
课堂实录
开课伊始,教师在电子白板上呈现不同的动画片场景图,用“播放什么动画片好”的问题引入。学生有不同的喜好,自然产生了统计的需求,而学生已经有过统计的初步认识,了解统计表和象形统计图的使用和含义,因此教师及时地呈现了统计表,并引导学生回顾统计的方法并进行组内统计。
活动中首先以小组形式开展调查,由小组长用自己喜欢的方式对小组学生进行调查,而小组成员则用无线投票器进行投票,并与组内统计结果进行对比,检验与小组长的统计结果是否一致。当学生发现无线投票器的结果与小组长统计的结果不一致时,小组长和组员们会及时对结果进行修正。统计的过程中学生的情绪高涨,之后将各组数据汇总成一个统计表。
在本节课中,如何让每一个孩子都有效地参与到统计活动中来是一个关键。本课利用小组合作的形式来进行分组统计,学生在统计的过程中容易对数据整理得不全面、不准确。让学生用自己喜欢的方式进行统计后,再用无线投票器对统计结果进行验证,让每一个学生都亲身经历了简单的统计过程,增强统计意识,并对前期知识进行全面的回顾,更重要的是修正了学生在统计过程中产生的错误。同时,当学生通过无线投票器验证到自己的统计结果是正确时,能够产生强烈的成就感。
二、即时呈现反馈信息,提高教学效率
将电子白板的窗口模式和无线投票器生成统计信息图式的功能相结合,能够支持动态教学信息的生成、展示、保存和管理。学生通过使用无线投票器,能够清晰直观地看到自己的学习结果,发现学习问题,明确自己的学习成效。
课堂实录
学生在经历了“最喜欢的动画片”的统计活动后,利用无线投票器,不仅验证了自己的统计结果,同时在电子白板上即时呈现了一个统计图。此时,教师引导学生认识统计图,引出统计图的概念,同时让学生建立统计图与统计表的联系,产生自己利用已有的统计表制作统计图的愿望。
学生接着在教师的引导下开始制作统计图,同时利用白板的喷枪工具在白板上绘制简单的统计图,用制作出的统计图与无线投票器产生的统计图进行对比,并对自己制作的统计图进行修改。
本课是让学生初步认识条形统计图,图式的清晰性和直观性对学生而言都非常重要。在传统的教学中,无论是利用PPT课件或是传统图片,教师都需要事先花大量的工夫进行统计图的制作,而在呈现的过程中,又容易因为数据的变化而难以达到所期望的教学效果。
当学生完成小组合作的统计活动后,再用无线投票器让学生进行体验式和参与式的投票,将完整的投票结果立即呈现在白板上,从而引出统计图的概念,让学生自然而然地感受到统计图的方便与美观,同时也产生自己制作统计图的愿望。教师利用无线投票器即时生成和呈现统计图的功能,并结合白板的喷枪工具,通过灵活点图格子的方法来快速反映学生的统计数据。这种操作有效地避免了学生绘制条形统计图时从相反方向涂格子导致涂色不均、不美观的现象,确保了绘制的统计图准确美观。最后,再让学生利用统计图例与自己制作的统计图进行对比,找到制作过程中的疏漏,纠正自己的错误,让学生在参与式的学习过程中体会和掌握学习方法。
课堂实录
在对“最喜欢的动画片”的统计进行了分析后,学生产生调查其他项目的意愿,比如最喜欢的科目、最喜欢的体育活动、最喜欢的食物等等。学生情绪高涨,因为他们可以利用无线投票器进行投票,可以依据自己意愿产生非常形象的统计图。
本节课中对统计图的分析和决策是一个重点。无线投票器的即时反馈功能突破了这一难点,学生的投票结果可以即时地生成一个条形统计图,呈现最喜欢的学科、最喜欢的体育活动等统计信息。由于能直观地观察自己的学习状况,因此学生能有效地提高学习参与的动机和兴趣。教师巧妙地使用无线投票器让所有学生都认真地参与到授课中来,使其将有意识的学习和无意识的学习结合起来,从而真正地提高课堂效率。
三、支持课堂即时评价
即时评价是指在教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出实时评估,通过调整、控制受评者的行为取得最佳教学效果,是一种有效促进教学目标实现的教学手段。新课程中的即时评价是以学生为主体、以阶段教学活动情况为依据的评价,是师生共同参与、平等对话式的评价,师生既是评价者也是评价对象。与其他评价方式相比,即时评价更直接、更快捷、更易发挥导向监控作用。即时评价是在学生动情动容的时候进行的评价,因而能够深入到学生心里,产生趁热打铁的效应。
无线投票器和电子白板构成的课堂即时反馈系统,能够支持课堂即时评价。教师利用课堂即时反馈系统设置评价问题,学生使用无线投票器及时作答,再利用系统具有的统计功能,统计出每位学生的测评结果,为教师对课堂教学和学生个体学习的评价提供依据。
在《统计》这节课中,教师将电子白板和无线投票器整合使用,很好地调动了学生的积极性,顺利地完成了本次课的教学目标,取得了良好的教学效果。相比以往,此次课堂教学气氛更融洽,学生接受知识效果更好,在无线投票器和电子白板的支持下,有效地促进了师生互动,教学活动开展得灵活有效,使课堂焕发了生命活力。
本研究由全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教师网络教育活动的设计理论与实践”(课题编号:DCA080138)资助完成。
(作者单位:四川成都市泡桐树小学西子香荷校区)