对学校教育管理创新的思考

来源 :河北教育(综合版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:mbranger
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
学习管理者的理念和管理方式决定了学校的发展,而学校管理的创新是实现管理好学校的目标,否则我们的学校就失去了发展的动力,这也是逐渐被人们所接受的理念,因此,只有不断创新,学校才能会更好、更快、更有效的快速发展.
其他文献
随着当今社会建筑业的蓬勃发展,此行业中的竞争力越来越大,且随着人们生活水平的提高,其对居住条件即建筑施工工程质量的要求也在逐渐提高。这就对广大建筑企业带来了新的挑
在新课程改革的浪潮中,一线英语教师都积极地进行着各种课型的学习和实践。但是,习题讲评课仍然是一片处女地,没有引起足够的重视。习题讲评课的重要性毋庸置疑。通过讲评习题,教师可以帮助学生了解学习状况、反思学习方式与策略、完善知识结构体系,从而提高自己的学习能力。然而,传统的习题讲评课大多都是以老师为中心:老师讲,学生听;老师写,学生记。结果必然是教师累、学生苦。为改变这一现状,笔者应用“留白”策略来教
培养学生的英语运用能力,让英语课堂成为学生乐学的课堂还需要结合多种方法与措施,例如恰当运用体态语言,即用眼神、面部表情、手势 、姿态、站位等来传递信息。体态语言具有潜移默化的力量,它可以帮助教师更好地完成教学任务。下面笔者对此谈点自己的看法,仅供参考。  一、以学生为主体,使体态语言发挥正面的效性  在教学实践中,教师要以学生为主体,以培养学生能力为主线,从学生感兴趣的事入手来引导教学,努力做到“
在计算机网络迎来高速发展阶段的同时,计算机网络的安全问题也日渐突出,加上网络用户规模的不断扩大,网络流量指数以倍数方式增长,这为流量的监测增加了不小的困难.为了实现
语言环境是语言学习的重要因素,语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前,由于一些条件的限制,我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈,因此英语学习变得干瘪无味,而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界,从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境,为学生营造英语环境,进一步激发学生学习英语的兴趣。  托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。”有位心理学家也曾说过
安国市实验中学始建于1995年,是安国市一所规模最大的国办初级中学。多年来,实验中学始终把重师德、强师能作为工作重点,坚持“规范高效、务实创新”的原则,走内涵式、精品化
河北师范大学附属小学始建于1956年,历经60个春秋、穿越一个甲子的风霜雨雪,创造的最宝贵的财富,就是洋溢其间的独特的精神气象。寻脉附小的历史渊源,梳理教育理念的内核和学
《唐宋八大家散文鉴赏》都是文言文,对于文言文的学习学生历来有所畏惧,老师也是头痛不已,文言文教学中教师逐句翻译、串讲的做法已饱受诟病。那么该如何破除“言”之障碍?在
在中学英语学习中, 动名词占据着举足轻重的地位。英语中的动名词,一般形式为动词后加ing,可作为主语、宾语和表语使用。本文就常见用法归纳如下:  一、动名词作主语  动名词的一个明显标志就是动词后有-ing后缀。 动名词作主语表示抽象概念或泛指动作,如某种行为,爱好,活动,职业等,此时谓语动词使用单数形式。  动名词可以直接作主语置于句首,也可以用it作形式主语,而把真正作主语的动名词后置,二者没
“文本细读”是指“对文本的语言、结构、象征、修辞、音韵、文体等因素进行仔细解读,从而挖掘出在文本内部所产生的意义”的一种文学阅读的方法。初中语文课堂的“文本细读”则是兼有“初中”和“课堂”两个特点。所谓“初中”,是指细读的主体是初中学生,一切解读都必须围绕初中学生的特点来进行;所谓“课堂”,是指细读的时间限制,所有的解读都必须在45分钟之内达到效果。因而,初中语文课堂的文本细读就要求初中语文教师通