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摘 要：在新课改的背景下，我们对小学数学教学提出了了更为严格的要求。小学数学是一门较为抽象的学科，而学生在小学阶段的思维能力具有局限性，因此教师应当根据学生的年龄和学习特点进行分析，积极的完善自身的教学方法，从而使学生的数学学习更为高效。然而，在传统小学数学的教学过程中，往往出现许多问题，教师的教学理念过于传统，教学方式过于单一，不能够有效的激发学生数学学习的兴趣，给学生增加了一定的学习压力。对此，为了能够有效的解决这一问题，提升学生数学成绩，本文就這一问题进行分析，进而总结出小学数学教学中问题解决的有效方法。
关键词：小学数学;存在问题;解决方法
小学阶段的数学使学生数学学习的基础内容，如果学生不能够在这一阶段打好数学的基础，将不利于学生未来数学学习和发展。因此，教师应当积极改善以往传统的教学理念，在数学教学中应当采取一些创新和有效的教学方式，有效的激发学生的数学学习兴趣，培养学生主动学习数学的能力和习惯。除此之外，教师还应当在课堂中发挥学生的主体性，鼓励学生积极发言，进而调动课堂的学习氛围。同时教师也应当重视学生之间的个体化差异，通过教师与学生或者学生与学生的互动完成课堂学习任务，减轻学生数学学习压力，培养数学学习信心。
一、传统小学数学教学中存在的问题
1.教学方式过于单一，不利于学生数学兴趣的激发
传统小学数学教师的教学理念过于传统，课堂教学通常是以课本内容和教师为主体，导致学生的课堂学习过于被动。同时，教师在课堂中一味的采取教师讲、学生听的形式，导致学生丧失了数学学习的兴趣，不利于调动课堂的学习氛围，从而使数学课堂过于枯燥。学生没有一定的数学兴趣，也就不能够更高效的完成教师在课堂中布置的数学学习任务，从而导致学生的数学水平降低，不利于学生为今后的数学学习打下良好的基础，同时也会使学生对数学学习产生抵触的心理。
2.没有采取生活化教学，学生数学应用能力较弱
在数学教学上，教师没有更好的采取生活化教学的方式，因而导致学生的数学学习过于单调。教师在课堂中没有有效的创设一定的生活情景，也不利于学生数学思维能力的提升。学生在面对一些生活中的数学问题时，不能更好的理解和分析数学问题，不利于学生数学学习的高效性，从而使学生对数学知识的应用能力较弱，阻碍了学生综合素质的发展。除此之外，教师在课堂中没有结合生活问题分析，还会使学生感受到对数学学科的距离感，因而不利于培养学生数学的自主学习习惯。
3.忽视了学生个体化差异，增加学生数学压力
学生在数学学习的过程中存在着个体化差异，如果教师在课堂教学过程中一味的采取统一标准的数学要求，就会使一些学习能力较弱的学生增加了数学学习的压力。学生在课堂学习的过程中由于不能够及时的完成教师布置的课堂任务，就会在数学课堂增加一定的压力。从而使学生将数学这一学科内容当作是自己小学过程中的负担，进而阻碍了学生未来的学习和发展。
二、针对传统小学数学教学问题的解决
1.有效应用多媒体教学，激发学生数学兴趣
学生在小学阶段仍然处于一个较为贪玩的年龄，为了有效的激发学生数学学习的兴趣，教师应当积极的改善自身的教学方法，在小学数学课堂中应用多媒体完成教学。教师可以利用多媒体，在课堂中播放一些与课堂学习有关的，并且能够有效激发学生数学兴趣的视频和图片，使学生对课堂学习内容的好奇心。同时，教师也能够利用多媒体将一些抽象的数学概念具体化，从而有助于学生的理解和记忆，帮助学生更好的理解概念、分析数学问题。
2.科学创设生活情境，提升学生思维能力
教师在数学课堂中应当科学的创设生活情境，进而使学生感受到数学与生活息息相关，拉进学生与数学的距离感。同时，教师在课堂中创设一定的教学情景，还能够培养学生结合生活实际分析数学问题的能力，提升学生的数学思维能力。除此之外，在课堂中创设生活情景，能够有效的调动学生课堂的学习的积极性，为学生营造出一个良好的学习氛围，使学生能够轻松的完成数学课堂的教学任务，提升学生学生数学学习的效率。
3.合理进行课堂互动，减轻学生学习压力
教师在数学课堂中应当注重与学生之间的合理互动，进而能够使学生在与教师的互动中潜移默化的完成自身的学习任务。同时，教师在数学课堂中不要过于严格，要采用一种较为平和的教学语言，使学生更好的在课堂中回答教师提问的问题。除此之外，教师在数学课堂中应当考虑到学生个体之间存在的差异，合理的将学生分组，并且要在课堂中鼓励学生分组讨论完成数学课堂中的问题和任务。这样就能够使学生通过小组讨论的过程中，减轻自身的学习压力，及时的解决学生数学学习过程中的问题，培养学生数学学习的信心。
三、分析和总结
总之，为了使学生在数学课堂中更为高效的学习数学知识，教师就应当积极的改善传统的教学方式和教学理念，进而提升学生的数学学习效率。在小学数学的教学课堂中，教师应当将学生作为数学课堂的主体性，有效的应用多媒体等创新的教学方法，激发学生数学学习兴趣。同时，在数学课堂中，教师应当合理的结合实际分析数学问题，为学生营造一个较为轻松的学习氛围。除此之外，教师应当重视学生数学学习中的个体化差异，从而减轻学生压力，提升学生数学成绩。
参考文献：
[1]李静.浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策[J].学园：教育科研，2012（13）.
[2]邱冬香.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].中华少年，2017.
关键词：小学数学;存在问题;解决方法
小学阶段的数学使学生数学学习的基础内容，如果学生不能够在这一阶段打好数学的基础，将不利于学生未来数学学习和发展。因此，教师应当积极改善以往传统的教学理念，在数学教学中应当采取一些创新和有效的教学方式，有效的激发学生的数学学习兴趣，培养学生主动学习数学的能力和习惯。除此之外，教师还应当在课堂中发挥学生的主体性，鼓励学生积极发言，进而调动课堂的学习氛围。同时教师也应当重视学生之间的个体化差异，通过教师与学生或者学生与学生的互动完成课堂学习任务，减轻学生数学学习压力，培养数学学习信心。
一、传统小学数学教学中存在的问题
1.教学方式过于单一，不利于学生数学兴趣的激发
传统小学数学教师的教学理念过于传统，课堂教学通常是以课本内容和教师为主体，导致学生的课堂学习过于被动。同时，教师在课堂中一味的采取教师讲、学生听的形式，导致学生丧失了数学学习的兴趣，不利于调动课堂的学习氛围，从而使数学课堂过于枯燥。学生没有一定的数学兴趣，也就不能够更高效的完成教师在课堂中布置的数学学习任务，从而导致学生的数学水平降低，不利于学生为今后的数学学习打下良好的基础，同时也会使学生对数学学习产生抵触的心理。
2.没有采取生活化教学，学生数学应用能力较弱
在数学教学上，教师没有更好的采取生活化教学的方式，因而导致学生的数学学习过于单调。教师在课堂中没有有效的创设一定的生活情景，也不利于学生数学思维能力的提升。学生在面对一些生活中的数学问题时，不能更好的理解和分析数学问题，不利于学生数学学习的高效性，从而使学生对数学知识的应用能力较弱，阻碍了学生综合素质的发展。除此之外，教师在课堂中没有结合生活问题分析，还会使学生感受到对数学学科的距离感，因而不利于培养学生数学的自主学习习惯。
3.忽视了学生个体化差异，增加学生数学压力
学生在数学学习的过程中存在着个体化差异，如果教师在课堂教学过程中一味的采取统一标准的数学要求，就会使一些学习能力较弱的学生增加了数学学习的压力。学生在课堂学习的过程中由于不能够及时的完成教师布置的课堂任务，就会在数学课堂增加一定的压力。从而使学生将数学这一学科内容当作是自己小学过程中的负担，进而阻碍了学生未来的学习和发展。
二、针对传统小学数学教学问题的解决
1.有效应用多媒体教学，激发学生数学兴趣
学生在小学阶段仍然处于一个较为贪玩的年龄，为了有效的激发学生数学学习的兴趣，教师应当积极的改善自身的教学方法，在小学数学课堂中应用多媒体完成教学。教师可以利用多媒体，在课堂中播放一些与课堂学习有关的，并且能够有效激发学生数学兴趣的视频和图片，使学生对课堂学习内容的好奇心。同时，教师也能够利用多媒体将一些抽象的数学概念具体化，从而有助于学生的理解和记忆，帮助学生更好的理解概念、分析数学问题。
2.科学创设生活情境，提升学生思维能力
教师在数学课堂中应当科学的创设生活情境，进而使学生感受到数学与生活息息相关，拉进学生与数学的距离感。同时，教师在课堂中创设一定的教学情景，还能够培养学生结合生活实际分析数学问题的能力，提升学生的数学思维能力。除此之外，在课堂中创设生活情景，能够有效的调动学生课堂的学习的积极性，为学生营造出一个良好的学习氛围，使学生能够轻松的完成数学课堂的教学任务，提升学生学生数学学习的效率。
3.合理进行课堂互动，减轻学生学习压力
教师在数学课堂中应当注重与学生之间的合理互动，进而能够使学生在与教师的互动中潜移默化的完成自身的学习任务。同时，教师在数学课堂中不要过于严格，要采用一种较为平和的教学语言，使学生更好的在课堂中回答教师提问的问题。除此之外，教师在数学课堂中应当考虑到学生个体之间存在的差异，合理的将学生分组，并且要在课堂中鼓励学生分组讨论完成数学课堂中的问题和任务。这样就能够使学生通过小组讨论的过程中，减轻自身的学习压力，及时的解决学生数学学习过程中的问题，培养学生数学学习的信心。
三、分析和总结
总之，为了使学生在数学课堂中更为高效的学习数学知识，教师就应当积极的改善传统的教学方式和教学理念，进而提升学生的数学学习效率。在小学数学的教学课堂中，教师应当将学生作为数学课堂的主体性，有效的应用多媒体等创新的教学方法，激发学生数学学习兴趣。同时，在数学课堂中，教师应当合理的结合实际分析数学问题，为学生营造一个较为轻松的学习氛围。除此之外，教师应当重视学生数学学习中的个体化差异，从而减轻学生压力，提升学生数学成绩。
参考文献：
[1]李静.浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策[J].学园：教育科研，2012（13）.
[2]邱冬香.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].中华少年，2017.