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摘 要：在新课改不断深化的背景下，如何构建高效的课堂成为了广大教师思考的问题。在目前的初中信息技术教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。学生对信息技术的理论知识理解的不够全面，实际操作能力也不是很强。因此，初中信息技术教师应该对当前信息技术教学中存在的问题有清晰的认知，采取有效的措施来提升课堂教学的效率。
关键词：初中信息技术;高效课堂;教学效率;策略
信息技术教育是面向未来的教育，信息技术教育不仅满足现代化教育对世界和未来的要求，而且提高科学文化质量和劳动者的科学认识，适应21世纪信息化建设，因此，学校的课堂教学是学生接受系统教学的重中之重，教学质量提高和教学水平提高是很有必要的。
1 构建初中信息技术高效课堂的意义
随着科学技术的发展和信息技术的普及，信息技术在人们的生产和生活中得到了越来越广泛的应用。信息技术这门课程具有一定的实用性，对于促进学生综合素质的提高是十分有利的。因此，初中信息技术教师应该采取有效的教学手段来提高课堂教学的效率。此外，在其他学科的教学中，也离不开信息技术的应用，因此，在中学的信息技术教育中，如何提高课堂教学的效率是大多数信息技术教师需要考虑的问题。因此，中学信息技术教师，打破传统的教育概念的束缚，实际经验的概括，并经常探索新的有效的教育方法，使用色彩鲜艳的信息因素刺激了学生们对学习的兴趣，开发了灵活的教育战略，学生必须改善。应用能力强，组织丰富的集体活动，增强学生的自我学习能力，提高中学信息技术课堂教学质量。
2 初中信息技术教学中存在的问题
2.1 教师教学重点问题
在应试教育的长期影响下，教师将教学的重点都放在了与中考有关的科目上，而信息技术虽然在中考的范围之内，但是所占的分值较低，很多教师对信息技术教学的重视程度偏低。学校对信息技术这门课程安排的课时很少，有的学校甚至让其他的科目随意占用信息技术的时间。在课堂教学中，教师对学生缺乏管理，教学方式比较单一[1]。教师主要以灌输式的教学方式为主，学生只是观看教师进行操作，自己实际操作的机会很少。这样一来，学生对理论知识掌握的不扎实，实际操作能力也不是很强。
2.2 学生学习意识问题
教师对信息技术的重视程度不足对学生也造成了一定的影响。很多学生认为信息技术这门课程就是用来上网聊天、玩游戏的课程，没有其他的价值。学生的这种想法存在着一定的误区，没有将信息技术的作用真正的发挥出来。
3 如何构建初中信息技术高效课堂，提高信息技术教学质量
在过去的10年里，网络多媒体技术成为拓展人类能力的创新工具，为适应科技迅猛发展和经济全球化的挑战，发达国家已开始致力于培养多种能力的学生。尤其是学生，要有选择地获得信息，正确地识别信息的真伪，创造性地处理和处理信息，学会和使用新的有用的信息技术，达到像阅读、写作和计算一样重要的程度的基本能力。在知识经济时代，信息利用能力是科学知识能力的重要基础。
3.1 积极评价，提高学生学习的自信心
教师要给予学生积极肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效地提升学生的自信心，培养学生的综合应用能力，促进信息技术教学质量的提升。比如，在学习Photoshop相关的内容时，有的学生有一定计算机基础，他们对于计算机技术的学习兴趣非常浓厚，而有的学生的信息技术基础则比较薄弱。针对这种情况，教师可以为学生设计不同难度的练习题，有一定信息基础的学生需要做对所有的题目，而信息基础稍差的学生则只需要做对基础题就可以。通过这样的教学方式，不同层次学生的学习能力都能得到相应的提升，课堂教学的效果也会有所提升。
3.2 运用多元化元素，激发学生的学习兴趣
学习的兴趣是学生学习的本质动机。学生们对所学的东西感兴趣的时候，就可以积极参与课堂教学。信息技术教育的内容非常丰富，有很多专门术语，而且各种知识点之间的连接也非常密切。在学习这一过程中，学生们往往会遇到困难，影响到学习的热情[2]。因此，在中学信息技术教育中，教师应该使用多种多样的信息要素，让学生获得多种感觉的经验，有效地吸引对学生进行课堂教学的关注，有效地刺激和宣传学生的学习兴趣。提高课堂教学质量。例如，老师在学习Flash相关内容时，利用Flash在备课阶段准备动画录像带，并在讲课介绍阶段给学生看视频。通过这种教育方法，学生们可以有效地吸引课堂教学，并刺激学生们对Flash动画制作的需求。其次，老师能使学生好奇地学习这门课的内容，运用丰富多彩的信息元素，刺激和宣传学生的视力。
3.3 制定灵活的教学策略，提升学生的应用能力
与其他初中水平的课程相比，信息技术课程具有操作性和应用特性，学生掌握信息技术不仅影响教师的教学方法，还影响学生运营能力。因此，在初中信息技术教育中，教师应该根据实际教育内容和学生的实际情况，开发目标教育战略。特别是基础差的学生，老师应该多注意，引导学生掌握正确的学习方法。让学生有充分的自由空间和时间作为主体。学生是课堂教育的主体，教师应该从学生的角度出发思考课堂问题，留出足够的空间和时间协助学生提高应用能力。
3.4 开展丰富的小组活动，提升学生的自学能力
在传统的中学信息技术教育中，教师受传统教育概念的影响很深。与学生的互动几乎是一场课程，介绍知识要点，使学生处于被动接受知识的地位。在这一教育模式下，中学信息技术教室看起来枯燥乏味，影响着学生们的学习热情。在中学信息技术教育中，教師可以采用团队教育的模式，为学生们组建多彩的小组活动，让学生们在相互帮助的氛围中通过相互学习，取得共同的进步。初中的学生竞争激烈，竞争激烈。教师可以组织一组针对学生的竞赛，整合学生的理论知识，促进学生提高学习能力[3]。例如，在学习Excel相关知识时，老师可以根据学生的实际情况，科学地将学生分为几个小组，让他们完成游戏活动。通过这种教学方法，学生们加深对信息技术知识的了解，完善自己的长处，提高信息技术运用能力，发挥实用能力，思维能力和协作能力，提高学生的核心学习能力。
4 结束语
总而言之，在初中信息技术教学中，如何提升课堂教学的效率是广大信息技术教师需要思考的问题。因此，初中信息技术教师要打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式，运用多彩的信息元素，激发学生的学习兴趣，制定灵活的教学策略，提升学生的应用能力，开展丰富的小组活动，提升学生的自学能力，从而有效的提升初中信息技术课堂教学的质量。
参考文献：
[1]王斌年.信息技术下的初中数学教学研究[J].课程教育研究，2019（50）：163.
[2]陈彩琴.浅析初中信息技术课程教学常见问题和对策[J].学周刊，2019（35）：36.
[3]冯建明.关于初中信息技术课堂有效教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（22）：144-145.
[4]冯建明.关于初中信息技术课堂有效教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（22）：144-145.
[5]赵春雷.浅析如何提高初中信息技术课堂的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：107.
关键词：初中信息技术;高效课堂;教学效率;策略
信息技术教育是面向未来的教育，信息技术教育不仅满足现代化教育对世界和未来的要求，而且提高科学文化质量和劳动者的科学认识，适应21世纪信息化建设，因此，学校的课堂教学是学生接受系统教学的重中之重，教学质量提高和教学水平提高是很有必要的。
1 构建初中信息技术高效课堂的意义
随着科学技术的发展和信息技术的普及，信息技术在人们的生产和生活中得到了越来越广泛的应用。信息技术这门课程具有一定的实用性，对于促进学生综合素质的提高是十分有利的。因此，初中信息技术教师应该采取有效的教学手段来提高课堂教学的效率。此外，在其他学科的教学中，也离不开信息技术的应用，因此，在中学的信息技术教育中，如何提高课堂教学的效率是大多数信息技术教师需要考虑的问题。因此，中学信息技术教师，打破传统的教育概念的束缚，实际经验的概括，并经常探索新的有效的教育方法，使用色彩鲜艳的信息因素刺激了学生们对学习的兴趣，开发了灵活的教育战略，学生必须改善。应用能力强，组织丰富的集体活动，增强学生的自我学习能力，提高中学信息技术课堂教学质量。
2 初中信息技术教学中存在的问题
2.1 教师教学重点问题
在应试教育的长期影响下，教师将教学的重点都放在了与中考有关的科目上，而信息技术虽然在中考的范围之内，但是所占的分值较低，很多教师对信息技术教学的重视程度偏低。学校对信息技术这门课程安排的课时很少，有的学校甚至让其他的科目随意占用信息技术的时间。在课堂教学中，教师对学生缺乏管理，教学方式比较单一[1]。教师主要以灌输式的教学方式为主，学生只是观看教师进行操作，自己实际操作的机会很少。这样一来，学生对理论知识掌握的不扎实，实际操作能力也不是很强。
2.2 学生学习意识问题
教师对信息技术的重视程度不足对学生也造成了一定的影响。很多学生认为信息技术这门课程就是用来上网聊天、玩游戏的课程，没有其他的价值。学生的这种想法存在着一定的误区，没有将信息技术的作用真正的发挥出来。
3 如何构建初中信息技术高效课堂，提高信息技术教学质量
在过去的10年里，网络多媒体技术成为拓展人类能力的创新工具，为适应科技迅猛发展和经济全球化的挑战，发达国家已开始致力于培养多种能力的学生。尤其是学生，要有选择地获得信息，正确地识别信息的真伪，创造性地处理和处理信息，学会和使用新的有用的信息技术，达到像阅读、写作和计算一样重要的程度的基本能力。在知识经济时代，信息利用能力是科学知识能力的重要基础。
3.1 积极评价，提高学生学习的自信心
教师要给予学生积极肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效地提升学生的自信心，培养学生的综合应用能力，促进信息技术教学质量的提升。比如，在学习Photoshop相关的内容时，有的学生有一定计算机基础，他们对于计算机技术的学习兴趣非常浓厚，而有的学生的信息技术基础则比较薄弱。针对这种情况，教师可以为学生设计不同难度的练习题，有一定信息基础的学生需要做对所有的题目，而信息基础稍差的学生则只需要做对基础题就可以。通过这样的教学方式，不同层次学生的学习能力都能得到相应的提升，课堂教学的效果也会有所提升。
3.2 运用多元化元素，激发学生的学习兴趣
学习的兴趣是学生学习的本质动机。学生们对所学的东西感兴趣的时候，就可以积极参与课堂教学。信息技术教育的内容非常丰富，有很多专门术语，而且各种知识点之间的连接也非常密切。在学习这一过程中，学生们往往会遇到困难，影响到学习的热情[2]。因此，在中学信息技术教育中，教师应该使用多种多样的信息要素，让学生获得多种感觉的经验，有效地吸引对学生进行课堂教学的关注，有效地刺激和宣传学生的学习兴趣。提高课堂教学质量。例如，老师在学习Flash相关内容时，利用Flash在备课阶段准备动画录像带，并在讲课介绍阶段给学生看视频。通过这种教育方法，学生们可以有效地吸引课堂教学，并刺激学生们对Flash动画制作的需求。其次，老师能使学生好奇地学习这门课的内容，运用丰富多彩的信息元素，刺激和宣传学生的视力。
3.3 制定灵活的教学策略，提升学生的应用能力
与其他初中水平的课程相比，信息技术课程具有操作性和应用特性，学生掌握信息技术不仅影响教师的教学方法，还影响学生运营能力。因此，在初中信息技术教育中，教师应该根据实际教育内容和学生的实际情况，开发目标教育战略。特别是基础差的学生，老师应该多注意，引导学生掌握正确的学习方法。让学生有充分的自由空间和时间作为主体。学生是课堂教育的主体，教师应该从学生的角度出发思考课堂问题，留出足够的空间和时间协助学生提高应用能力。
3.4 开展丰富的小组活动，提升学生的自学能力
在传统的中学信息技术教育中，教师受传统教育概念的影响很深。与学生的互动几乎是一场课程，介绍知识要点，使学生处于被动接受知识的地位。在这一教育模式下，中学信息技术教室看起来枯燥乏味，影响着学生们的学习热情。在中学信息技术教育中，教師可以采用团队教育的模式，为学生们组建多彩的小组活动，让学生们在相互帮助的氛围中通过相互学习，取得共同的进步。初中的学生竞争激烈，竞争激烈。教师可以组织一组针对学生的竞赛，整合学生的理论知识，促进学生提高学习能力[3]。例如，在学习Excel相关知识时，老师可以根据学生的实际情况，科学地将学生分为几个小组，让他们完成游戏活动。通过这种教学方法，学生们加深对信息技术知识的了解，完善自己的长处，提高信息技术运用能力，发挥实用能力，思维能力和协作能力，提高学生的核心学习能力。
4 结束语
总而言之，在初中信息技术教学中，如何提升课堂教学的效率是广大信息技术教师需要思考的问题。因此，初中信息技术教师要打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式，运用多彩的信息元素，激发学生的学习兴趣，制定灵活的教学策略，提升学生的应用能力，开展丰富的小组活动，提升学生的自学能力，从而有效的提升初中信息技术课堂教学的质量。
参考文献：
[1]王斌年.信息技术下的初中数学教学研究[J].课程教育研究，2019（50）：163.
[2]陈彩琴.浅析初中信息技术课程教学常见问题和对策[J].学周刊，2019（35）：36.
[3]冯建明.关于初中信息技术课堂有效教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（22）：144-145.
[4]冯建明.关于初中信息技术课堂有效教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（22）：144-145.
[5]赵春雷.浅析如何提高初中信息技术课堂的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：107.