高中生物学的内容可谓丰富多彩，需要记忆的重要知识也很多，特别是有些知识比较抽象，给同学们的记忆增加了一定的负担。如果巧妙设计记忆方法，便可激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。这里把生物知识记忆方法概括为“对口联姻(音)巧做(作)媒”，即“对比法”、“口诀法”、“联想法”、“谐音法”、“巧列表法”、“作序法”和“媒体法”。
　　
　　一、对比法
　　
　　对比法即对所记忆的知识进行比较，找出其区别与联系。通过比较法的学习，可使我们的观察、分析、比较、综合等能力有所提高，而能力的提高又会促进和推动对知识的掌握。如在学习“育种方法”时，可对几种常见育种方法的原理、使用药剂、操作方法、明显优缺点等一一对比，轻松记忆。另外在记忆“有丝分裂与减数分裂的异同点”、“有氧呼吸与无氧呼吸的异同点”、“DNA和RNA的异同点”及“各种细胞器的结构和功能特点”时，效果也特别明显。
　　
　　二、口诀法
　　
　　口诀法就是将生物学知识编成“顺口溜”，读起来朗朗上口，印象颇深，不易遗忘。例如在判断遗传病的显性或隐性关系时，用“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)、有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”就能准确作出判断。
　　
　　三、联想法
　　
　　联想法能让大家带着悬念把各种诱人的设想联系到实际生活中，或形成一个假设的场景，从而起到意想不到的效果。如在“细胞的分裂”一节中，列举了几种常见生物细胞染色体数：水稻12对、果蝇4对、洋葱8对。我们可以想象一个场景——假如我们午饭吃的是米饭。上面是炒洋葱，再上面呢……肯定有的同学马上会接着说：“洋葱上面落了一只果蝇”。(这可是大家的主意啊!)接着分析一下：果蝇在最上面一层，4对染色体；第二层是洋葱。8对染色体，即二个4对；第三层是水稻，12对染色体，即三个4对。
　　
　　四、谐音法
　　
　　谐音法主要是利用汉语中同一读音往往有多个形义不同的汉字的特点，巧妙运用谐音将一些生物知识浓缩，采取“偷梁换柱”的手法帮助记忆。如利用“铁门碰醒铜母驴”记忆对应的植物必需的微量元素“Fe、Mn、B、zn、Cu、Mo、CI”，可使枯燥乏味的知识变得诙谐幽默，大家可在轻松愉快的气氛中加以记忆。
　　
　　五、巧列表法
　　
　　通过巧妙设计列表法很方便地对易混知识点加以区别记忆，减轻记忆负担，增强记忆效果，在高中生物学习过程中是最常见的一种记忆方式。如在学习光合作用时，通过观察、分析光反应和暗反应过程后，进行列表比较光反应与暗反应的场所、条件、物质和能量变化。另外在学习“水分代谢和矿质代谢”、“线粒体和叶绿体”、“体液调节和神经调节”、“基因的分离定律和自由组合定律”等内容时，用此法的效果也特别明显。
　　
　　六、作序法
　　
　　作序法是指通过分析教材，找出要点，将知识简化成有顺序、有规律的几个字来帮助记忆。如在记忆原肠胚特点时，可记忆“一二三”，即一个胚孔、两个胚腔、三个胚层；在记忆DNA的分子结构时，又可归纳为“一二三四五”，即一条规则双螺旋结构、两条脱氧核苷酸链(反向互补)、三种基本成分(磷酸、脱氧核糖、含氮碱基)、四种基本单位(腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸)、五种组成元素(C、H、0、N、P)。
　　
　　七、媒体法
　　
　　媒体法即选择合适的信息技术手段，充分利用其图曳并茂、声色俱全、更直观、更具冲击力、全方位展示所要表达的内容等特点帮助记忆。如在记忆“八种必需的氨基酸”时，可用Powerpoint软件制作了一个多媒体“小课件”——把一个笑话和所记内容有机地“嫁接”在一起，一边播放一边解说：“苏轼和佛印是一对好朋友，两人经常在一起切磋。这一天，苏轼前往庙里找佛印闲叙。当他走到门口时(屏幕显示苏轼来到庙门的画面)，忽然灵机一动，想戏弄一下老朋友佛印和尚(屏幕显示从苏轼头顶出现联想字框‘今天，我要亮一亮我们苏家赖谐本色。’)。他对着门大喊：‘秃驴何在?’可哪想那佛印不是等闲之辈，随口答道：‘东坡吃草。’……”大家盯着联想字框‘亮一亮苏家赖谐本色。’然后将屏幕切换成另一画面，把“亮”、“一亮”、“苏”、“家”、“赖”、“谐”、“本”、“色”字下加点，并分别点击显示出所对应的“亮氨酸”、“异亮氨酸”、“苏氨酸”、“甲硫氨酸”、“赖氨酸”、“缬氨酸”、“苯丙氨酸”和“色氨酸”，这样可以长时间记忆。
　　当然记忆生物知识的方法多种多样，只要肯动脑、大胆想象，就能创造出许多巧记妙法，生动有趣，记而不忘，既能提高学习兴趣，又能提高学习效率，使枯燥乏味的知识，变得有趣，达到事半功倍的效果。