有效教学,是指教师通过在一定时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有成效,不一定是指教师是否认真负责,而是要看学生的学习是否有收获,他们在活动中有没有学到什么、获得什么或学得好不好。
　　
　　1.引发学生兴趣,让语文教学更适宜有效
　　
　　我们都知道,兴趣是学习之母,兴趣是任何教学的出发点,只有学生对这个活动内容感兴趣,处于“想学”的心理基础上,才能很好集中注意力,活动才能有效的展开。这就要我们必须了解学生,了解学生的直接经验的背景以及学生原有认知结构的状况,然后通过教学的设计和资源的提供,使学生能够借助其原有的知识和经验进行学习,其中尤为重要的是学生的思维、经验和体验的相互作用,要使学生从做中学、玩中学,实现知行合一。例如在教学《陶罐和铁罐》一课时,我为了让学生能更好的参与,激发学生的学习兴趣,了解了学生爱表演的,好胜心强的特点,投其所好,让学生在熟读教材基础上。分小组比赛表演,对陶罐铁罐的对话,动作,神态都可以充分的想象,让学生在带上头饰进行情景表演,学生热情高涨,课堂气愤活跃,这样的设计既激发了学的兴趣又使学生很容易的接受了课文的内容,从表演中悟出了道理,体会到了作者表达的思想感情。
　　在课外我还注重开展丰富多采的游戏,例如开展各种游戏、比赛、建立语文园地等活动,使学生能够积极的投入到语文学习中去,正如孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
　　
　　2.定位合理的目标,让语文教学更具有效性
　　
　　教学目标在关注知识与技能的同时,还要关注过程与方法,情感与价值观,使学生在活动中获得知识成功得体验,最大限度 地满足每一个学生学习的需要,课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要,依据教学目标,确立重点,优化选择,过程与方法,情感态度与价值观目标的同时,不能忽视知识技能的教学,应切实保证知识教学的有效性。如何确立有效的教学目标我们必须从以下几方面入手。
　　2.1阅读课标和课标解读,明确课标的要求。
　　《新课程标准》是我们教学活动的标准。教师要认真钻研课程标准,准确理解和把握教学目的,努力使所确定的教学目标符合课程标准的精神,并使之具体化。
　　2.2认真钻研教科书,研读课文,与课文作者进行深入对话。通过先行阅读,把握课文中心,分析重难点,融会贯通地理解课文的语言文字和所表达的思想感情。
　　2.3细致分析学情,做到有的放矢。
　　在确定目标时,我们要对学生心理、生理特点和已有的知识、能力要认真研究、分析学生的心理、生理特点和已有的知识、能力,努力保证所确定的教学目标既符合新课标要求,又能使多数学生经过努力之后都能达到。如果我们确立的目标不准确,或是高了低了,或是错了偏了,这都会导致我们完不成教学目标或完成的不好,没有达到有效教学的目的。
　　
　　3.教学形式灵活多样,让语文教学更具有效性
　　
　　教学方法,是完成教学任务的手段,是使教学过程达到最优化的一种原动力。如何激发学生探索求知的内在动力,灵活多样的教学方法起到了至关重要的作用。
　　科学的运用多媒体,激发学生的求知欲。针对语文教学的特点,教师可充分利用现代化技术手段,例如教学课件的展示、虚拟儿童喜听乐闻的实景等。能够最大限度的向学生提供信息,为课堂创设愉快、轻松的教学环境,也极大的调动了学生的学习兴趣。
　　灵活创设情景、调动学习热情。创设情景会将学生引入一种研究未知问题的相联的气氛中去,科学的创设情景可以点燃学生思维的火花,如:可以通过问题引入,故事引入,游戏引入等多种方法,调动学生学习的热情,只有入境,才能生“情”也可达到“课伊始,趣亦生”的境界。
　　除此之外,课堂讨论的组织、教师评阅结合、学生互评和小组互评的评价体系的确立、语文辩论和课外调查报告的开展,都可以提高学生的参与意识和学习热情,有效地促进了语文教学的落实。
　　
　　收稿日期:2009-09-24