教学是师生的双边活动，也是特定的人际交往。课堂中的师生交往，既有知识的传授，又有情感的交流。适时地激发学生的情感，对开发和唤起学生的学习动机是行之有效的，有助于课堂教学的愉悦进行，从而开阔学生的视野，启迪智慧，激发他们的求知欲和上进心。下面本人就在语文教学中进行情感激发的尝试谈几点粗浅的体会和作法，仅供大家参考。
　　
　　一、寓教于情，激发兴趣
　　
　　儿童毕竟不是建筑师手中的砖和瓦，他们是“情感的天使”，我们只有以充满情感的教学，去替代传统的可有可无的问答，学生的视野，学生的思想，才能不再被“囚禁”在教室里，他们才会全身心地沉浸在教师精心创设的情感活动中。
　　情感的诱发总是在一定的情境中产生的。假如教师创设了鲜明、生动、形象的情境，那么一定能唤起“小天使”们相应的情感。在教学中要利用幻灯、录音、录像等创设诱人的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感到新奇、亲切、富有情趣。如：在教学《火烧云》一文时，我在黑板上张贴了一张白纸，用色彩斑斓的水粉画颜料画上文中第三段的内容，即把用四个“一会儿”构成的排比句式中提到的“红通通”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半灰半白”等颜色陆续涂上去。一时之间，纸上满是壮观的火烧云，让学生由衷地发出一声声惊呼：“想不到火烧云这么美丽啊！”孩子们深深地陶醉于老师展现给他们的大自然奇观中，激发了继续学习课文的感情。
　　
　　二、以情育德，陶冶情操
　　
　　语文课不仅是进行情感教育的重要阵地，而且具备发挥这种功能的条件。教师要借助教材中生动鲜明的形象来感染学生，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志品质和审美情趣。
　　总之，教师要善于激情言情，以情动人。教学时，老师要进入角色，要用强烈的、真挚的感情来打动学生的心，使学生乐于接受教学内容，从而受到感染，达到升华的目的。
　　如：学习《再见了，亲人》这一课，要启发学生体会朝鲜人民与志愿军战士在血雨腥风的战斗环境中缔结的水乳交融的骨肉深情。我让学生分别以大娘、小金花、大嫂的身份写向志愿军告别的话，写完后，读给大家听，比一比谁写得有感情，使人听了感动。这种读写结合的方法，由于具有新颖性，引起了学生写作的兴趣，同时学生在写作中进一步受到感染，与文章中的人物进行了感情交流。
　　总之，教师要善于引导学生读懂文章的语言，通过语言文字，理解文章所表达的思想感情，让学生在语文教学中获得美的享受，使情感得以升华。
　　(作者单位：557400贵州省从江县城关第二小学)