我从事体育教学十余年，从教学实践中我充分认识到体育教学同语文、数学教学一样,也有学习上的学困生。这些学生大都学习态度不够端正，练习行为、练习效果不符合教材的要求，或者没有达到预定的练习效果。所以，作为体育教师在教学时就应该注意“体育后进生”的转化，使每位学生都有所收获。现就如何转化“体育后进生”谈谈我的几点建议。
　　
　　一、建立良好的师生关系是转化“体育后进生”的基础
　　
　　影响“后进生”后进的原因之一，是体育教师另眼看待他们。正确的做法是教师应与他们打成一片，让他们消除对教师的恐惧，消除师生间的隔阂，让学生感到老师对他们是关心的，并不因为他们是后进生而受冷落。这样一来，师生之间的关系就会从慢慢了解变得融洽起来，不再对老师有一种畏惧心理，上课时，就自然地集中注意力，认真完成教师所要求的动作，练习效果会逐渐变好。与此同时，在教学过程中，教师反复示范、及时纠正不规范的动作，如此训练下去，“后进生”将不再“后进”。
　　
　　二、激发学习兴趣是转化“体育后进生”重要的一环
　　
　　兴趣是学习的动力源泉。学生的学习兴趣，直接影响课堂教学质量优劣以及练习的效果。例如：一次体育课，当我向学生宣布这堂课内容为“快速跑”时，只听见一些学生窃窃私语，他们在议论什么呢？经了解，原来是一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练，内容枯燥，他们感到没意思。没有良好的学习态度怎能达到预定的效果呢？其实我已意识到学生这方面的想法。在这次教学中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”变为“狼追羊”的游戏形式，使他们有一种想学的冲动，消除他们对反复练习的反感情绪。其间，还向学生进行品德教育，不要学狡猾的老狼，学生学习的主动使这堂课上得有声有色，也让学生感到快乐，使之达到预定的教学目的。
　　
　　三、树立成功的自信心，为“体育后进生”寻求动力
　　
　　在“后进生”当中，部分学生表现为自信心不足，导致不用心去练习。如在教学五年级学生学习“支撑分腿腾越”练习时，教师示范完毕，许多同学都不敢尝试。这时某“后进生”举了手，我立刻给了他一次尝试的机会。练习前我向他交代了几点，又用充满信任的眼光对他点了点头，练完第一次，动作较连贯，只是落地还不够稳定，没有“屈膝缓冲”过程，我及时向他说明情况，并给予鼓励，让他进行再次练习。听了我的一番话，该生想了想便又开始练习。“助跑——起跳——支撑分腿腾越——落地缓冲屈膝”一套干净利落的动作，赢得了同学们的一片赞许的掌声，成功的喜悦增强了“后进生”对学生的自信心，也为其他同学做了榜样。
　　
　　四、增强其主动练习的意识，做“体育后进生”的加油站
　　
　　教师除了在课前了解“体育后进生”的情况，课堂上激发他们的练习欲望，树立他们的自信心外，还要增强他们主动参与练习的意识。如在请学生示范时，一般都会点到中上等学生，这样省时省事，但是这种做为能暴露出学生的一些错误和不足。而请后进生进行“示范”，对他们的转化有很大的帮助。其一，教师让他们出列练习，无论效果如何，他们都会感到教师对他们的重视，而并没有把他们搁在一边；其二，让他们进行练习，他们会感到在全班同学面前很光荣，从而端正了学习态度，增强了学习的信心；其三，练习时的一些错误动作，经过老师和全班同学的纠正，也会使他们感到集体的温暖，不会感到自卑，感到孤独。
　　总之，作为体育教师，一定要用“热心、爱心、耐心和细心”，给“体育后进生”以“信心”，给予其更多的锻炼机会，使其得到真正的转化。
　　（作者单位：564100贵州省湄潭县马山镇工农小学）