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摘要：在高中数学课堂中，针对于学生们学习方法的有效教学，要求教师付出更多的努力，同时考虑多种因素，给予学生体验的机会和探究的条件等，鼓励他们朝着正确方向突破自我，在数学思维充分活跃的基础上学好数学知识，顺势走向更大的成功，这将揭开素质教育的崭新篇章，何乐而不为呢？本文结合了实际情况，具体分析了高中生想要学好数学，该怎样掌握学习方法，最终达到学以致用的目的后，得以彰显出人生的最高价值。
关键词：高中数学;课堂教学;学习方法;分析;研究
引言：高中数学的教材内容很抽象、很复杂，学生需要具备逻辑思维能力和抽象思维能力，掌握了适合自己的学习方法，才能针对教材中的重点、难点和关键点进行系统的学习，实现学科核心素养的不断发展，从而创造出属于自己的精彩人生。关于学习方法的掌握，数学教师必须尊重学生，通过授课手段的更新、有效策略的实施、和谐互动关系的构建等，使课堂氛围变得活跃，学生们发现了数学学科的魅力所在，学科成绩就会有更大的进步空间。
1、明确目标，总结方法
高中生学习数学知识的时候，应先明确自己的学习目标，可以制定短期或者长期的学习目标，然后总结归纳出最适合自己的学习方法。当学生形成了一套系统的学习策略，开始认真听课、尝试独立思考、解决数学问题等环节一定有出色的表现。高中数学相比初中数学难度加大，学生跟不上教学节奏，最主要的问题还是方法不对[1]。如学习“函数的基本性质”，学生首先要自己制订学习目标，不仅要理解增函数、减函数、单调区间、单调性等概念，还要掌握增函数、减函数的证明和判别，能够学会运用函数图像理解和研究函数的性质。另外，要根据自己的实际水平进行拓展训练，多分析，多思考。比如一个函数，如果只给出解析式y=f（x），而没有指明它的定义域，那么这个函数的定义域是什么呢？经过反复思考，分析研究，你会发现这个函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数的集合。
2、创建情境，展开学习
高中数学教师想要学生很好地进行知识的学习，一定要让他们对新旧知识进行有效地衔接[2]。初中阶段的学习和高中阶段的学习，表面上看起来没有什么必然联系，但实际上初中的运算为高中的解题打下了数的基础。可是对于很多高中生来说，他们自己是意识不到这一点的，就更加别说将新知识与旧知识建立练习去展开学习。然而高中数学教师要看到这一点，并且在课堂上让学生慢慢形成这种意识。这实际上是一种学习数学的方式，让学生建立在旧有知识的基础上去理解新的知识，不仅可以使整个数学知识体系系统化，而且还能帮助学生更好地进行数学学习。如何让新旧知识进行结合，其中一个媒介就是在课堂上创建生活化的教学情境。如在教学“集合”时，因为这篇课時是属于高一开篇第一课，为了让学生在高中数学有一个过渡时期，教师可以举一些生活中常见又简单的例子让学生对集合的概念进行初步的感受，其中最为直接的就是以军训为例，首先教师可以让学生简单谈谈军训的感受，之后教师可以问问学生如果是初中数学中对数的归纳，那么军训这一主题可以用什么样的数学词句进行表示，然后再让学生对比一下，高中和初中之间的说法有什么不同，哪个表述更加准确一些，为什么会有这样的不同等等。通过这些问题与问题之间的串联，可以将学生的初中知识体衔接到现在的高中数学思维中，从而实现新旧知识的衔接。这样一来，教师的课堂教学就从原来只专注于对学生进行数学知识的灌输，变成在课堂上对学生培养数学学习方法，帮助学生更好地进行高中数学的学习。
3、分组学习，共同发展
当前高中的学习方式大都是个人学习，很少有小组合作学习。根据当今现状分析，究其根源还是高中生面临高考的压力，学习难度大，不愿意花费时间和其他同学一起探讨，这个阶段的学生对实践探究没有意识，特别是数学，很多学生宁愿花费大量时间去做习题，也不愿和其他学生交流，实际上这种方法是盲目的，不可取的。虽然，题海战术对数学的学习有一定的帮助，但是题目都来源于学生的实际生活，因此，学生可以自发的成立学习小组，依据不同的学习任务开展不同的数学探究，通过小组合作解决日常生活中的数学问题，对学生的数学学习起着积极的推动作用。而且，在高考中，数学试卷的最后两道题目都是考察学生的综合能力。因此，在高中数学学习中，学生可以依据自己的实际情况，组建不同水平的数学小组，每个小组要依据自己组内的数学水平，寻求教师的帮助，让教师帮忙提出一个值得探究的数学题目，并给出几条建设性的意见，然后让学生利用课余时间进行交流、讨论。这样不仅能够有效提升学生的创新能力，还能从一定程度上加强学生的探索能力。
4、自主扩展，开阔视野
在新课程改革的背景下，数学学习更加注重学生创造性思维的提升，这就要求学生自己的独立性，让学生自己构建属于自己的数学知识体系，自主探究性的去学习更多的数学知识，以发挥学生的主体性作用，做好对数学概念等的充分了解和拓宽，这样在自己现有的经验基础上对新知识进行学习，可以提高学习的效率和质量，能够获得更广泛的知识[3]。所以，学生在进行数学学习时要注重自主学习能力的培养和创造性思维的提升，除了原本知识概念的学习，学生还要积极拓展学习数学知识背后的名人故事、数学小故事等等，以了解数学知识的产生和发展过程，这样一来，还能够有效强化数学学习的趣味性，扩展自己的知识视野，学习数学家的创造性意识和理念，进而开拓自己的思维能力，促进视野的开放，使自己对数学学习的兴趣增加，提高自己的数学成绩。
结束语
总之，高中数学是一门重要的学科，相比初中来说，高中数学的难度有了很大的提升。高中数学的学习要求学生具备一定的逻辑思维能力。对高中生来讲，高中数学的学习方法都非常简单，难的是贵在坚持，只有真正的依据上述的方法学习数学，才能夯牢数学基础，才能在不断地学习中总结出一套属于自己的学习方法，才能在数学的道路上走的更远。
参考文献：
[1]秦成.加强方法指导，提升数学成绩的研究[J].考试周刊，2018（12）190-191.
[2]刘美茹.浅析高中数学学习方法反思[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（24）155-156.
[3]王凯欣.高中数学课堂学习方法的指导[J].教师，2019（03）82-83.
关键词：高中数学;课堂教学;学习方法;分析;研究
引言：高中数学的教材内容很抽象、很复杂，学生需要具备逻辑思维能力和抽象思维能力，掌握了适合自己的学习方法，才能针对教材中的重点、难点和关键点进行系统的学习，实现学科核心素养的不断发展，从而创造出属于自己的精彩人生。关于学习方法的掌握，数学教师必须尊重学生，通过授课手段的更新、有效策略的实施、和谐互动关系的构建等，使课堂氛围变得活跃，学生们发现了数学学科的魅力所在，学科成绩就会有更大的进步空间。
1、明确目标，总结方法
高中生学习数学知识的时候，应先明确自己的学习目标，可以制定短期或者长期的学习目标，然后总结归纳出最适合自己的学习方法。当学生形成了一套系统的学习策略，开始认真听课、尝试独立思考、解决数学问题等环节一定有出色的表现。高中数学相比初中数学难度加大，学生跟不上教学节奏，最主要的问题还是方法不对[1]。如学习“函数的基本性质”，学生首先要自己制订学习目标，不仅要理解增函数、减函数、单调区间、单调性等概念，还要掌握增函数、减函数的证明和判别，能够学会运用函数图像理解和研究函数的性质。另外，要根据自己的实际水平进行拓展训练，多分析，多思考。比如一个函数，如果只给出解析式y=f（x），而没有指明它的定义域，那么这个函数的定义域是什么呢？经过反复思考，分析研究，你会发现这个函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数的集合。
2、创建情境，展开学习
高中数学教师想要学生很好地进行知识的学习，一定要让他们对新旧知识进行有效地衔接[2]。初中阶段的学习和高中阶段的学习，表面上看起来没有什么必然联系，但实际上初中的运算为高中的解题打下了数的基础。可是对于很多高中生来说，他们自己是意识不到这一点的，就更加别说将新知识与旧知识建立练习去展开学习。然而高中数学教师要看到这一点，并且在课堂上让学生慢慢形成这种意识。这实际上是一种学习数学的方式，让学生建立在旧有知识的基础上去理解新的知识，不仅可以使整个数学知识体系系统化，而且还能帮助学生更好地进行数学学习。如何让新旧知识进行结合，其中一个媒介就是在课堂上创建生活化的教学情境。如在教学“集合”时，因为这篇课時是属于高一开篇第一课，为了让学生在高中数学有一个过渡时期，教师可以举一些生活中常见又简单的例子让学生对集合的概念进行初步的感受，其中最为直接的就是以军训为例，首先教师可以让学生简单谈谈军训的感受，之后教师可以问问学生如果是初中数学中对数的归纳，那么军训这一主题可以用什么样的数学词句进行表示，然后再让学生对比一下，高中和初中之间的说法有什么不同，哪个表述更加准确一些，为什么会有这样的不同等等。通过这些问题与问题之间的串联，可以将学生的初中知识体衔接到现在的高中数学思维中，从而实现新旧知识的衔接。这样一来，教师的课堂教学就从原来只专注于对学生进行数学知识的灌输，变成在课堂上对学生培养数学学习方法，帮助学生更好地进行高中数学的学习。
3、分组学习，共同发展
当前高中的学习方式大都是个人学习，很少有小组合作学习。根据当今现状分析，究其根源还是高中生面临高考的压力，学习难度大，不愿意花费时间和其他同学一起探讨，这个阶段的学生对实践探究没有意识，特别是数学，很多学生宁愿花费大量时间去做习题，也不愿和其他学生交流，实际上这种方法是盲目的，不可取的。虽然，题海战术对数学的学习有一定的帮助，但是题目都来源于学生的实际生活，因此，学生可以自发的成立学习小组，依据不同的学习任务开展不同的数学探究，通过小组合作解决日常生活中的数学问题，对学生的数学学习起着积极的推动作用。而且，在高考中，数学试卷的最后两道题目都是考察学生的综合能力。因此，在高中数学学习中，学生可以依据自己的实际情况，组建不同水平的数学小组，每个小组要依据自己组内的数学水平，寻求教师的帮助，让教师帮忙提出一个值得探究的数学题目，并给出几条建设性的意见，然后让学生利用课余时间进行交流、讨论。这样不仅能够有效提升学生的创新能力，还能从一定程度上加强学生的探索能力。
4、自主扩展，开阔视野
在新课程改革的背景下，数学学习更加注重学生创造性思维的提升，这就要求学生自己的独立性，让学生自己构建属于自己的数学知识体系，自主探究性的去学习更多的数学知识，以发挥学生的主体性作用，做好对数学概念等的充分了解和拓宽，这样在自己现有的经验基础上对新知识进行学习，可以提高学习的效率和质量，能够获得更广泛的知识[3]。所以，学生在进行数学学习时要注重自主学习能力的培养和创造性思维的提升，除了原本知识概念的学习，学生还要积极拓展学习数学知识背后的名人故事、数学小故事等等，以了解数学知识的产生和发展过程，这样一来，还能够有效强化数学学习的趣味性，扩展自己的知识视野，学习数学家的创造性意识和理念，进而开拓自己的思维能力，促进视野的开放，使自己对数学学习的兴趣增加，提高自己的数学成绩。
结束语
总之，高中数学是一门重要的学科，相比初中来说，高中数学的难度有了很大的提升。高中数学的学习要求学生具备一定的逻辑思维能力。对高中生来讲，高中数学的学习方法都非常简单，难的是贵在坚持，只有真正的依据上述的方法学习数学，才能夯牢数学基础，才能在不断地学习中总结出一套属于自己的学习方法，才能在数学的道路上走的更远。
参考文献：
[1]秦成.加强方法指导，提升数学成绩的研究[J].考试周刊，2018（12）190-191.
[2]刘美茹.浅析高中数学学习方法反思[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（24）155-156.
[3]王凯欣.高中数学课堂学习方法的指导[J].教师，2019（03）82-83.