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摘要：在新课程改革下，教育教学立足于发展学生的综合素质为目标，教育教学重视素质教育。在学生成长启蒙阶段，培养小学生思想品德非常重要，良好的素质教育能够帮助学生树立正确的价值观。教学教学从树人的角度出发，建立数学道德素养，能够提升学生综合素质以及学习能力。因此，本文围绕小学数学课堂教学，培养学生良好的思想品德进行分析。
关键词：立德树人;小学数学;课堂;分析
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-097
引言在小学数学课堂中，教师不仅进行理论式教学，还应该创新教学模式，从立德树人的角度出发，培养学生良好的思想道德品质。小学数学教师应该坚持以学生为本，学生是学习的主人为原则，促进学生综合素质的发展，将立德树人的理念应用到课堂中。教师在提高学生学习能力的基础上，对学生进行素质教育，促进学生全面发展。
一、立德树人在小学数学课堂中应用的意义
（一）促使学生形成良好的思想道德观和养成良好的学习习惯
学生学习知识的场所主要是课堂，同理，良好的思想道德品质也是在课堂形成的，所以，教师是培养学生道德品质的关键。立德树人在小学数学课堂中应用，能够让学生树立正确的人生观和行为准则，从而让学生加深对数学的学习，不断提高思维能力，进而养成良好的学习习惯。小学数学知识是和我们生活紧密联系的，在社会发展中，数学对人们生活实践有着重要意义，能够促进学生身心健康发展，为未来的深入学习奠定基础。
（二）优化教师教学方法，符合新课程改革教育目标
在小学数学课堂中，数学教师不应单一传授数学知识，还应将立德树人的教学理念融合到数学课堂中，塑造学生思想道德品质，促进学生树立正确的价值观念。立德树人融合小学数学课堂教学，是符合当代学生发展需求，符合教师教学的需要，实现了新课程改革的教学目标。数学教师在讲解数学问题的同时，将数学精神和历史知识理论知识讲解给学生，不仅能够加深学生深入学习还能促进学生爱国情怀和自强不息，勇敢解决问题的精神，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。
二、小学数学课堂中，立德树人教学策略
在新课程改革背景下，教师教学理念不断更新，以适应社会发展需要。在小学数学课堂教学中，教师可以运用多种教学方法，对学生进行引导，使学生形成高尚的思想道德品质，树立正确的人生观念。那么，哪些方法能够贯彻落实新课程改革标准呢？能够把立德树人的教学理念融合到小学数学课堂教学中呢？希望以下分析策略能够帮助广大教师，为教师提供参考。
（一）将立德树人教学理念与情景教学相结合
传统的教育模式，教师只重视学生数学公式的掌握，和学习成绩，这样的学习方式，使学生失去了学习的兴趣，从而导致数学成绩下降。利用情景教学能够改变传统教学的弊端，激发学生学习兴趣，并且能有效的将立德树人的教学理念，潜移默化的传授给学生。数学教师在教学时，可以结合现实生活创设情景，为学生营造一个生动形象的课堂氛围。社会是不断进度和发展的，教育教学也要与时俱进，适应社会发展需求，不断创新教育教学模式，优化教学方式，从而更好地培养学生思想道德品质，让学生树立正确的价值观念。
例如，在苏教版小学三年级下册《两位数乘两位数》中，张大叔把收获的生姜装在同样大的袋子里，一共装了40袋。他称了其中的4袋，结果分别是18千克、21千克、19千克、23千克。他大约一共收获生姜多少千克？教师可以创设情景，让学生主动思考分析，让学生提出问题。这样促进了学生自主学习解决问题的能力，培养了学生遇到问题自己解决，敢于面对困难的精神。
（二）生活化教学，引导学生立德
数学和生活是息息相关的，数学离不开生活，生活化教学能够激发小学生学习兴趣，开发大脑，有效将立德树人的教学理念融合到教学中。
例如，在学习年、月、日知识，你的生日是几月几日？能在年历上找到你的生日吗？观察年历你还能知道些什么？你知道国家的纪念日吗？纪念日都有哪些？根据日常盛生活，学生们通过回答问题，学习到数学课本中的知识点，同时告诉学生们，国家纪念日时间，比如，国庆、劳动节、建军节、清明节日等，在学习数学的基础上，培养学生尊敬长辈，热爱劳动，热爱祖国的高尚道德品质，促进学生树立正确的人生观。
（三）利用现代化技术，创新评价体系
小学数学相对其他学科逻辑思维强，数学知识较抽象，利用现代化电子信息技术，能够将抽象的知识直观的展现在学生面前，在重视素质教学，培养学生综合能力下，教师可以利用多媒体，创新评价体系，从而促进学生全面发展，实现立德树人的教学目标。学习成绩好坏已经不适合评价当代学生了，所以，在教学中教师要重视学生情感和价值观的培养。利用多媒体，将学生平时的表现直接展示在学生面前，实现公平，透明化。例如，学生做好事，帮助同学，打扫班级，种树，学习成绩等。这样可以形成良好地评价体系，实现立德树人的教学目标。
三、结束语
总而言之，立德树人融合小学数学教学方法不止一种，以上方法希望能为广大教师提供参考，教育的目的促进学生全面发展，在小学数学课堂落实立德树人理念具有非常重要的意义。
参考文献
[1]陈喜花.小学数学教学渗透“立德树人”教育
[J].福建教育学院学报，2016（9）.
[2]蔡宏圣.立德树人：数学史的价值与意义
[J].小学教学（数学版），2017（3）.
关键词：立德树人;小学数学;课堂;分析
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2020）-097
引言在小学数学课堂中，教师不仅进行理论式教学，还应该创新教学模式，从立德树人的角度出发，培养学生良好的思想道德品质。小学数学教师应该坚持以学生为本，学生是学习的主人为原则，促进学生综合素质的发展，将立德树人的理念应用到课堂中。教师在提高学生学习能力的基础上，对学生进行素质教育，促进学生全面发展。
一、立德树人在小学数学课堂中应用的意义
（一）促使学生形成良好的思想道德观和养成良好的学习习惯
学生学习知识的场所主要是课堂，同理，良好的思想道德品质也是在课堂形成的，所以，教师是培养学生道德品质的关键。立德树人在小学数学课堂中应用，能够让学生树立正确的人生观和行为准则，从而让学生加深对数学的学习，不断提高思维能力，进而养成良好的学习习惯。小学数学知识是和我们生活紧密联系的，在社会发展中，数学对人们生活实践有着重要意义，能够促进学生身心健康发展，为未来的深入学习奠定基础。
（二）优化教师教学方法，符合新课程改革教育目标
在小学数学课堂中，数学教师不应单一传授数学知识，还应将立德树人的教学理念融合到数学课堂中，塑造学生思想道德品质，促进学生树立正确的价值观念。立德树人融合小学数学课堂教学，是符合当代学生发展需求，符合教师教学的需要，实现了新课程改革的教学目标。数学教师在讲解数学问题的同时，将数学精神和历史知识理论知识讲解给学生，不仅能够加深学生深入学习还能促进学生爱国情怀和自强不息，勇敢解决问题的精神，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。
二、小学数学课堂中，立德树人教学策略
在新课程改革背景下，教师教学理念不断更新，以适应社会发展需要。在小学数学课堂教学中，教师可以运用多种教学方法，对学生进行引导，使学生形成高尚的思想道德品质，树立正确的人生观念。那么，哪些方法能够贯彻落实新课程改革标准呢？能够把立德树人的教学理念融合到小学数学课堂教学中呢？希望以下分析策略能够帮助广大教师，为教师提供参考。
（一）将立德树人教学理念与情景教学相结合
传统的教育模式，教师只重视学生数学公式的掌握，和学习成绩，这样的学习方式，使学生失去了学习的兴趣，从而导致数学成绩下降。利用情景教学能够改变传统教学的弊端，激发学生学习兴趣，并且能有效的将立德树人的教学理念，潜移默化的传授给学生。数学教师在教学时，可以结合现实生活创设情景，为学生营造一个生动形象的课堂氛围。社会是不断进度和发展的，教育教学也要与时俱进，适应社会发展需求，不断创新教育教学模式，优化教学方式，从而更好地培养学生思想道德品质，让学生树立正确的价值观念。
例如，在苏教版小学三年级下册《两位数乘两位数》中，张大叔把收获的生姜装在同样大的袋子里，一共装了40袋。他称了其中的4袋，结果分别是18千克、21千克、19千克、23千克。他大约一共收获生姜多少千克？教师可以创设情景，让学生主动思考分析，让学生提出问题。这样促进了学生自主学习解决问题的能力，培养了学生遇到问题自己解决，敢于面对困难的精神。
（二）生活化教学，引导学生立德
数学和生活是息息相关的，数学离不开生活，生活化教学能够激发小学生学习兴趣，开发大脑，有效将立德树人的教学理念融合到教学中。
例如，在学习年、月、日知识，你的生日是几月几日？能在年历上找到你的生日吗？观察年历你还能知道些什么？你知道国家的纪念日吗？纪念日都有哪些？根据日常盛生活，学生们通过回答问题，学习到数学课本中的知识点，同时告诉学生们，国家纪念日时间，比如，国庆、劳动节、建军节、清明节日等，在学习数学的基础上，培养学生尊敬长辈，热爱劳动，热爱祖国的高尚道德品质，促进学生树立正确的人生观。
（三）利用现代化技术，创新评价体系
小学数学相对其他学科逻辑思维强，数学知识较抽象，利用现代化电子信息技术，能够将抽象的知识直观的展现在学生面前，在重视素质教学，培养学生综合能力下，教师可以利用多媒体，创新评价体系，从而促进学生全面发展，实现立德树人的教学目标。学习成绩好坏已经不适合评价当代学生了，所以，在教学中教师要重视学生情感和价值观的培养。利用多媒体，将学生平时的表现直接展示在学生面前，实现公平，透明化。例如，学生做好事，帮助同学，打扫班级，种树，学习成绩等。这样可以形成良好地评价体系，实现立德树人的教学目标。
三、结束语
总而言之，立德树人融合小学数学教学方法不止一种，以上方法希望能为广大教师提供参考，教育的目的促进学生全面发展，在小学数学课堂落实立德树人理念具有非常重要的意义。
参考文献
[1]陈喜花.小学数学教学渗透“立德树人”教育
[J].福建教育学院学报，2016（9）.
[2]蔡宏圣.立德树人：数学史的价值与意义
[J].小学教学（数学版），2017（3）.