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【内容摘要】初中化学作为化学教育的启蒙阶段，对于学生的综合素质的培养起到积极的作用，在化学教学过程中，根据化学学科特点和学生的实际经验，采用实验探究教学方式，有效地改变了传统的教学方法，为学生营造轻松愉快的教学氛围，大大地调动学生参与化学实验教学的积极性和主动性，不仅有效保证了化学教学的质量，还能有效地促进学生创新实践能力的提升。
【关键词】实验探究 初中化学教学 应用 教学质量
初中化学探究实验作为化学教学中的重要组成部分，是提升学生化学理论知识与实践技能的重要教学手段。为了更好的保障初中化学探究实验的质量和效果，化学教师应该转变以往的教学观念和教学方式，重视学生在化学实验中的主体地位，借助实验目的和实验要求，引导学生对于化学相关问题进行自我探究、自我实验、自我总结和自我反思，以更好地保证实验的教学质量和教学效果。
一、实验探究在初中化学教学应用中的意义
实验探究是指在不知晓实验结果的前提下，通过实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。化学实验探究是将教学实践与理论相结合的产物，从学生的角度而言，有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到化学教学中；从教学效果上来看，可以打破传统演示实验的枯燥性，能为学生营造轻松愉快的教学氛围，有助于教师实施化学实验教学，保证化学实验教学的质量和效果，对学生综合素质和综合能力的提升也起到积极的作用。
二、实验探究在化学教学中的应用策略
化学实验是化学教学的基础，更是构建化学知识体系的落脚点，实验探究主要是以直观、生动、具体实验操作为依据，认真分析实验过程中的化学问题，并对相关问题进行相应的猜想和假设，要求学生通过化学实验，掌握基础知识和基本技能，使学生能够掌握实验探究的方法，培养自主探究的能力。
1.实验探究要充分发挥趣味性
俗话说，兴趣是最好的老师，化学实验具有较浓的趣味性和生动性，是提升学生探究化学知识和技能的重要手段，有助于学生的全面发展和进步。如在学习酸和碱的化学性质的时候，教师可以为学生表演“化学魔术”——沾有石蕊的纸玫瑰，遇酸碱变色，并提问：为什么花的颜色会变化？整个操作过程既神奇又有趣，同时还能充分的调动学生探究的欲望，使学生能够自主地探究和发现相关的化学问题，从而提升学生的化學知识和技能。
2.实验探究要巧设探究问题
尽管在化学教材中有着详细的化学实验操作步骤，但是在实际操作过程中，学生难免会出现这样那样的问题，教师不应该局限于实验操作方法上，而应该鼓励学生对实验方式进行创新或改进，由此更好地提升学生的实践创新能力和思维。如在学习MnO2对H2O2溶液催化作用时，当MnO2加入到10%的H2O2溶液中，观察现象，并将带火星木条伸入试管中，木条没有复燃。这时可以向学生提出问题：实验中有产生氧气吗？如果有，为什么木条不复燃？引导学生思考并观察木条的前端，发现已经变湿，此时再次提出问题，木条为什么变湿？如何对氧气干燥？如此层层设计问题，引导学生探究思考，既可以激发学生好奇心，又可以加深学生对氧气制取的相关知识的掌握，达到实验探究的目的。
3.在复习教学中活用实验探究
初三化学复习过程中主要是知识的梳理、归纳总结、讲练结合等，学生容易疲惫，对于重难点的突破不能起到很好的效果，如果穿插一些实验，不仅可以调动学生学习的积极性，对于问题的解决也水到渠成。如复习氢氧化钠性质时，提出问题：如何鉴别（A）Ca（OH）2溶液和（B）NaOH溶液？分别往两溶液中吹入CO2，通过观察现象很容易得出结论，这时可以向学生再次提出问题：CO2与NaOH溶液到底有没有发生反应？如何证明？可引导学生设计对比实验：将B试管中的溶液分装在两根试管中，往其中一根滴入酚酞，另一根加入稀盐酸，哪种方法可以？通过现象的对比和分析，不仅解决以上问题，还可以帮助学生解决如何证明氢氧化钠的变质问题，也可以引申出另一个问题，判断没有明显现象的反应的依据是什么？通过实验探究学生能更加系统化和条理化地分析问题，并且能深层次地理解问题，甚至可以对问题进行拓展和延伸。
三、利用实验探究培养学生观察、分析实验现象的思维模式
为了更好的保证学生提升实验探究的质量和效果，教师要利用实验引导学生形成观察、分析实验现象的思维模式，使学生能够自主的完成化学的相关实验，并能从化学实验中得到相应的结果以及相关的技能。如观察物质的反应要引导学生从 “物质性质——物质变化——现象”入手，现象从“海、陆、空”三个方面描述，并要感受温度的变化。如此学生在任何对实验的过程、现象等的描述就比较完整，不易丢分，久而久之形成了观察、分析实验现象的思维模式。
在化学教学过程中，实施实验探究符合素质教育的基本要求，它更能发挥学生的主体地位，为学生营造了一个轻松愉快的教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性，通过实验探究还能有效的提升学生的实践探究能力和创新能力，有助于推动学生的全面发展和进步。
【参考文献】
[1]赵艳冬.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].文理导航（中旬） ， 2016 （8） ：00237.
[2]张翠华，郭红伟.实验探究在初中化学课堂教学中的应用[J].《沧州师范学院学报》 ， 2015 ， 31 （1） ：108-112.
[3]古继昌.论实验探究在农村初中化学教学中的应用[J].中学教学参考， 2016，11 （2） ：87.
（作者单位：石狮市中英文实验学校）
【关键词】实验探究 初中化学教学 应用 教学质量
初中化学探究实验作为化学教学中的重要组成部分，是提升学生化学理论知识与实践技能的重要教学手段。为了更好的保障初中化学探究实验的质量和效果，化学教师应该转变以往的教学观念和教学方式，重视学生在化学实验中的主体地位，借助实验目的和实验要求，引导学生对于化学相关问题进行自我探究、自我实验、自我总结和自我反思，以更好地保证实验的教学质量和教学效果。
一、实验探究在初中化学教学应用中的意义
实验探究是指在不知晓实验结果的前提下，通过实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。化学实验探究是将教学实践与理论相结合的产物，从学生的角度而言，有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到化学教学中；从教学效果上来看，可以打破传统演示实验的枯燥性，能为学生营造轻松愉快的教学氛围，有助于教师实施化学实验教学，保证化学实验教学的质量和效果，对学生综合素质和综合能力的提升也起到积极的作用。
二、实验探究在化学教学中的应用策略
化学实验是化学教学的基础，更是构建化学知识体系的落脚点，实验探究主要是以直观、生动、具体实验操作为依据，认真分析实验过程中的化学问题，并对相关问题进行相应的猜想和假设，要求学生通过化学实验，掌握基础知识和基本技能，使学生能够掌握实验探究的方法，培养自主探究的能力。
1.实验探究要充分发挥趣味性
俗话说，兴趣是最好的老师，化学实验具有较浓的趣味性和生动性，是提升学生探究化学知识和技能的重要手段，有助于学生的全面发展和进步。如在学习酸和碱的化学性质的时候，教师可以为学生表演“化学魔术”——沾有石蕊的纸玫瑰，遇酸碱变色，并提问：为什么花的颜色会变化？整个操作过程既神奇又有趣，同时还能充分的调动学生探究的欲望，使学生能够自主地探究和发现相关的化学问题，从而提升学生的化學知识和技能。
2.实验探究要巧设探究问题
尽管在化学教材中有着详细的化学实验操作步骤，但是在实际操作过程中，学生难免会出现这样那样的问题，教师不应该局限于实验操作方法上，而应该鼓励学生对实验方式进行创新或改进，由此更好地提升学生的实践创新能力和思维。如在学习MnO2对H2O2溶液催化作用时，当MnO2加入到10%的H2O2溶液中，观察现象，并将带火星木条伸入试管中，木条没有复燃。这时可以向学生提出问题：实验中有产生氧气吗？如果有，为什么木条不复燃？引导学生思考并观察木条的前端，发现已经变湿，此时再次提出问题，木条为什么变湿？如何对氧气干燥？如此层层设计问题，引导学生探究思考，既可以激发学生好奇心，又可以加深学生对氧气制取的相关知识的掌握，达到实验探究的目的。
3.在复习教学中活用实验探究
初三化学复习过程中主要是知识的梳理、归纳总结、讲练结合等，学生容易疲惫，对于重难点的突破不能起到很好的效果，如果穿插一些实验，不仅可以调动学生学习的积极性，对于问题的解决也水到渠成。如复习氢氧化钠性质时，提出问题：如何鉴别（A）Ca（OH）2溶液和（B）NaOH溶液？分别往两溶液中吹入CO2，通过观察现象很容易得出结论，这时可以向学生再次提出问题：CO2与NaOH溶液到底有没有发生反应？如何证明？可引导学生设计对比实验：将B试管中的溶液分装在两根试管中，往其中一根滴入酚酞，另一根加入稀盐酸，哪种方法可以？通过现象的对比和分析，不仅解决以上问题，还可以帮助学生解决如何证明氢氧化钠的变质问题，也可以引申出另一个问题，判断没有明显现象的反应的依据是什么？通过实验探究学生能更加系统化和条理化地分析问题，并且能深层次地理解问题，甚至可以对问题进行拓展和延伸。
三、利用实验探究培养学生观察、分析实验现象的思维模式
为了更好的保证学生提升实验探究的质量和效果，教师要利用实验引导学生形成观察、分析实验现象的思维模式，使学生能够自主的完成化学的相关实验，并能从化学实验中得到相应的结果以及相关的技能。如观察物质的反应要引导学生从 “物质性质——物质变化——现象”入手，现象从“海、陆、空”三个方面描述，并要感受温度的变化。如此学生在任何对实验的过程、现象等的描述就比较完整，不易丢分，久而久之形成了观察、分析实验现象的思维模式。
在化学教学过程中，实施实验探究符合素质教育的基本要求，它更能发挥学生的主体地位，为学生营造了一个轻松愉快的教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性，通过实验探究还能有效的提升学生的实践探究能力和创新能力，有助于推动学生的全面发展和进步。
【参考文献】
[1]赵艳冬.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].文理导航（中旬） ， 2016 （8） ：00237.
[2]张翠华，郭红伟.实验探究在初中化学课堂教学中的应用[J].《沧州师范学院学报》 ， 2015 ， 31 （1） ：108-112.
[3]古继昌.论实验探究在农村初中化学教学中的应用[J].中学教学参考， 2016，11 （2） ：87.
（作者单位：石狮市中英文实验学校）