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【内容摘要】阅读教学对于学生的健康成长以及核心素养的培养与发展，发挥了重要的作用。有效地提升核心素养，也是素质教育大背景下重点关注的一个部分。核心素养的培养，应紧紧贯穿在小学的语文阅读教学中，而小学高年级承担着承上启下的作用，更需要注重核心素养的培养，本文结合笔者的经验，从什么是核心素养和如何培养核心素养两个方面进行了解析和探究。
【关键词】小学语文 阅读教学 核心素养
一、阅读教学中核心素养的内涵
传统的语文教学，通常只关注让学生掌握知识和技能，提高一定的阅读能力和理解能力，但是现在素质教育广为推行，要求语文教学要更加倾向于学生综合素养的提升和未来的发展，其中与此最相关的就是阅读教学，根据笔者数年的阅读教学经验来看，核心素养主要包括以下几方面能力，分别是文字运用能力、语言表达能力、语句理解能力，逻辑思维能力等等。提升核心素养不仅是阅读教学的目标，也是整个小学教育的目标。
二、小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养策略
1.采用兴趣引导法提升学生的阅读兴趣
好奇心是人的天性，小学生所处的年龄阶段，决定了他们对于很多事物具有丰富的好奇心。作为语文老师在进行阅读教学时，可以抓住学生的好奇心强这个特性来加以引导，激发学生的求知欲。首先老师应该给学生留出相当充分的自由空间，通过自己的引导，而使学生认识到文章所要表达的意思，进而引发思想和理解上形成共同点。小学生活泼好动，专注力不够好，不管是在语文教学还是数学教学，以及其他学科的教学上，老师都可广泛应用兴趣引导法，使学生主动学习。
2.真正把学生当作阅读教学的主体
无论是从素质教育的目标和要求来说，还是按照新课程标准来讲，学生都是教学的主體和核心。因此，教师必须要积极引导，避免填鸭式的灌输和死记硬背。语文阅读教学有它的特殊性，它与数学和自然的教学方案是完全不同的，数学等学科的题目答案是标准的、唯一的，而语文阅读的答案，不具备唯一性，根据发展思维可以形成多种多样的答案。学生限于他们的年龄特点和社会认知，对于某些问题可能会有自己的理解，因此，在进行阅读教学的时候，教师可以适当代入学生的角色，同时也要关注学生的创新能力的培养，在阅读教学中，如果学生提出了不同的意见，表达出了崭新的看法，教师要予以表扬和赞许。即使学生的思路是错误的，教师也并不能直接批评和否定，而是应耐心的引导，避免打击他们的自尊心，让他们敢于表达自己内心的想法，这也是提升核心素养的一个重要组成部分。
3.培养学生的自主阅读能力
在这个知识爆炸的时代，课本上的内容已经远远无法满足新课程标准所要求的阅读数量和阅读质量，因此，小学生的课外阅读是十分重要和必要的。作为语文老师，应当要求学生主动进行课外的阅读和涉猎，也可以在课堂上进行专门的课外阅读。小学高年级的学生，较之低年级的学生来说，有了一定的自控能力，但是仍然年纪比较小，喜欢玩闹，进行自主的课外阅读，对于某些学生来说，仍然比较困难，因此老师要开动脑筋，开拓方法，循循善诱，以多种方式促进学生去主动的课外阅读，例如每一周选出两节课的最后20分钟，抽点学生为全班同学讲述自己最近所看的故事，或者是给学生讲故事讲到一半，引导他们自己去阅读另一半，这样的话可以充分的发挥学生的自主能动性，提升他们的阅读兴趣，从要我读到我要读。
4.保障阅读环境，增加阅读途径
在进行课外阅读方面，一个健康的、积极的阅读环境也是十分重要的，小学生由于年龄比较小，社会阅历有限，对于书籍没有良好的辨别能力，因此帮助他们寻找正当的阅读途径，选择积极向上的书籍，是十分必要的。作为小学语文老师，有责任也有义务为学生主动创造一个积极健康的阅读环境，可以选择一些能够有效激发学生阅读热情的、浅显的文学类、科普类的书籍。此外，学校的图书馆也可以有效的加以利用，并且可以要求家长配合，多带孩子去一些书展、报刊亭、大型图书馆、博物馆等开放场所，积极拓展学生的阅读途径。
5.向学生传授阅读方法
在小学高年级语文阅读教学中，教会学生方法比告诉答案更加重要。教育界的学者普遍认为，良好的阅读方法，不仅能够增强学生对于文章的理解、主旨的透析和作者的思想，还能够有效的提升学生的写作能力和文字转化能力。在阅读教学中，老师应当教导学生如何把握和理解文章的主旨，美妙的修辞，使学生能够认识到文章中的优美句段和点睛之笔，并进行摘抄、消化和应用，让学生不仅能够提高阅读能力，还能将阅读上的理解转变为自我表达能力。掌握正确有效的阅读方法，不仅提升了学生的核心素养，更是让学生受用一生的本领。
结语
小学高年级的学生具备承上启下的特征，他们已经开始具备独立的意识和认知能力，但是受限于年龄和阅历，需要加以正确的引导。提升核心素养，是新课程改革和素质教育的重要目的和必然要求。小学阶段，阅读教学是提升理解能力和核心素养的有效手段和关键措施，老师应该开动脑筋，积极探索，在教学实践中，引入多种多样的方法，探究最佳的教学手段，使学生全面提高语文阅读能力，有效促进学生的核心素养的提升。
【参考文献】
[1] 王芳. 基于语文学科核心素养确定阅读教学内容[J]. 大连教育学院学报， 2016， 32（4）：39-43.
[2] 朱丽玲. 浅谈小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养[J]. 教育， 2017（3）： 00033.
（作者单位：江苏省淮安市涟水县外国语小学）
【关键词】小学语文 阅读教学 核心素养
一、阅读教学中核心素养的内涵
传统的语文教学，通常只关注让学生掌握知识和技能，提高一定的阅读能力和理解能力，但是现在素质教育广为推行，要求语文教学要更加倾向于学生综合素养的提升和未来的发展，其中与此最相关的就是阅读教学，根据笔者数年的阅读教学经验来看，核心素养主要包括以下几方面能力，分别是文字运用能力、语言表达能力、语句理解能力，逻辑思维能力等等。提升核心素养不仅是阅读教学的目标，也是整个小学教育的目标。
二、小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养策略
1.采用兴趣引导法提升学生的阅读兴趣
好奇心是人的天性，小学生所处的年龄阶段，决定了他们对于很多事物具有丰富的好奇心。作为语文老师在进行阅读教学时，可以抓住学生的好奇心强这个特性来加以引导，激发学生的求知欲。首先老师应该给学生留出相当充分的自由空间，通过自己的引导，而使学生认识到文章所要表达的意思，进而引发思想和理解上形成共同点。小学生活泼好动，专注力不够好，不管是在语文教学还是数学教学，以及其他学科的教学上，老师都可广泛应用兴趣引导法，使学生主动学习。
2.真正把学生当作阅读教学的主体
无论是从素质教育的目标和要求来说，还是按照新课程标准来讲，学生都是教学的主體和核心。因此，教师必须要积极引导，避免填鸭式的灌输和死记硬背。语文阅读教学有它的特殊性，它与数学和自然的教学方案是完全不同的，数学等学科的题目答案是标准的、唯一的，而语文阅读的答案，不具备唯一性，根据发展思维可以形成多种多样的答案。学生限于他们的年龄特点和社会认知，对于某些问题可能会有自己的理解，因此，在进行阅读教学的时候，教师可以适当代入学生的角色，同时也要关注学生的创新能力的培养，在阅读教学中，如果学生提出了不同的意见，表达出了崭新的看法，教师要予以表扬和赞许。即使学生的思路是错误的，教师也并不能直接批评和否定，而是应耐心的引导，避免打击他们的自尊心，让他们敢于表达自己内心的想法，这也是提升核心素养的一个重要组成部分。
3.培养学生的自主阅读能力
在这个知识爆炸的时代，课本上的内容已经远远无法满足新课程标准所要求的阅读数量和阅读质量，因此，小学生的课外阅读是十分重要和必要的。作为语文老师，应当要求学生主动进行课外的阅读和涉猎，也可以在课堂上进行专门的课外阅读。小学高年级的学生，较之低年级的学生来说，有了一定的自控能力，但是仍然年纪比较小，喜欢玩闹，进行自主的课外阅读，对于某些学生来说，仍然比较困难，因此老师要开动脑筋，开拓方法，循循善诱，以多种方式促进学生去主动的课外阅读，例如每一周选出两节课的最后20分钟，抽点学生为全班同学讲述自己最近所看的故事，或者是给学生讲故事讲到一半，引导他们自己去阅读另一半，这样的话可以充分的发挥学生的自主能动性，提升他们的阅读兴趣，从要我读到我要读。
4.保障阅读环境，增加阅读途径
在进行课外阅读方面，一个健康的、积极的阅读环境也是十分重要的，小学生由于年龄比较小，社会阅历有限，对于书籍没有良好的辨别能力，因此帮助他们寻找正当的阅读途径，选择积极向上的书籍，是十分必要的。作为小学语文老师，有责任也有义务为学生主动创造一个积极健康的阅读环境，可以选择一些能够有效激发学生阅读热情的、浅显的文学类、科普类的书籍。此外，学校的图书馆也可以有效的加以利用，并且可以要求家长配合，多带孩子去一些书展、报刊亭、大型图书馆、博物馆等开放场所，积极拓展学生的阅读途径。
5.向学生传授阅读方法
在小学高年级语文阅读教学中，教会学生方法比告诉答案更加重要。教育界的学者普遍认为，良好的阅读方法，不仅能够增强学生对于文章的理解、主旨的透析和作者的思想，还能够有效的提升学生的写作能力和文字转化能力。在阅读教学中，老师应当教导学生如何把握和理解文章的主旨，美妙的修辞，使学生能够认识到文章中的优美句段和点睛之笔，并进行摘抄、消化和应用，让学生不仅能够提高阅读能力，还能将阅读上的理解转变为自我表达能力。掌握正确有效的阅读方法，不仅提升了学生的核心素养，更是让学生受用一生的本领。
结语
小学高年级的学生具备承上启下的特征，他们已经开始具备独立的意识和认知能力，但是受限于年龄和阅历，需要加以正确的引导。提升核心素养，是新课程改革和素质教育的重要目的和必然要求。小学阶段，阅读教学是提升理解能力和核心素养的有效手段和关键措施，老师应该开动脑筋，积极探索，在教学实践中，引入多种多样的方法，探究最佳的教学手段，使学生全面提高语文阅读能力，有效促进学生的核心素养的提升。
【参考文献】
[1] 王芳. 基于语文学科核心素养确定阅读教学内容[J]. 大连教育学院学报， 2016， 32（4）：39-43.
[2] 朱丽玲. 浅谈小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养[J]. 教育， 2017（3）： 00033.
（作者单位：江苏省淮安市涟水县外国语小学）