通过多次新课改的专题培训,笔者认为作为教师,尤其是语文教师必须注意自身角色的转换。
　　
　　一、教师要从知识的传授者转变为学生学习的促进者
　　
　　随着信息技术和大众传媒的迅速发展,学科知识不断增加且发展极快,语文课堂已经不再是唯一的知识来源。教师不可能把所有的知识都全部教授给学生,有些教师的知识已无法满足学生强烈的求知欲,再加上学生获取知识的渠道的多样化,许多学生从报刊杂志、电视、广播,甚至互联网上获取大量信息,在某些领域出现了学生比教师知道的多的现象,如果学生在课堂上得不到最新的信息,学不到有用的知识,感觉不到学习的乐趣,那么他们就会逐渐对学习产生厌烦情绪,甚至出现排斥和逃避上语文课的现象。
　　所以,作为高中语文教师,我们的教学重心不再是教给学生知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,教给学生获取知识的方法,引导他们而非塑造他们,教师应该成为学生学习的激发者、辅导者、促进者,授之以鱼,更要授之以渔。
　　
　　二、要从一名“教书匠”转变为科研型的教师
　　
　　教师千万不能成为“一根粉笔一张嘴,一本课本上到死”,把课本的答案当圣旨,不敢质疑,不许学生有其他的想法的“教书匠”。
　　教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究。
　　
　　三、要从课程的执行者变成课程的建设者和开发者
　　
　　课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力。语文教师要学会对各种教材进行评鉴,对课程实施的状况进行分析,对学生学习的过程和结果进行评定。
　　总之,教师只有做好角色的转变和定位,才能积极地推进课程改革。
　　(作者单位:812100青海省湟源县第三中学)