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【摘要】在新的时代背景之下，我国的教学模式和教学环境产生了极大的变化。为了突破传统应试教育的束缚，许多老师会根据学生可持续发展的实质需求，不断地采取创造性的策略和教学手段，鼓励学生主动实践，保证学生在实践应用的过程之中真正实现自身的良性成长和发展。对此，本文以高中通用技术教学为切入点，分析培养学生人文素养的相关要求和具体策略。
【关键词】高中教学;通用技术;人文素养
在信息化和科技化時代之下，通用技术教学备受关注，这一学科教学符合时代发展的要求，能够体现素质教育的本质。为了保证学生掌握该学科学习的技巧和精神，教师需要立足于学生人文素养培养的现实条件，抓住该学科教学的重点和难点，将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生在一个更加宽松且自由的环境之下实现个人通用技术学习能力和水平的稳定提升。
一、高中通用技术教学中存在的不足之处
1人文素养在通用技术教学中缺乏重视度
高中教学本身注重技能学科的培养，所以在信息技術的学习中，教师提供了充分的锻炼平台，而且在教学设计和课堂组织活动中，加入了很多实践性教学内容，学生能够通过自我操作和教师的指导，在很大程度上提高通用技术的操作方法。在很多教师看来，通用技术是一门技术性的学科，却不认为它是融合了科学以及人文的课程，因此，忽略了通用技术中培养学生人文素养的重要性，信息理论教育和技术的教学存在严重的失衡，在信息领域怎样尊重他人的劳动成果，如何讲究诚信以及怎样实现信息文明等内容几乎被教师所忽略，致使学生在思想上也极度缺乏对人文素养的关注，纯粹只是为了技术而学习技术，与新课标所强调的通用技术的培养目标有所背离。
2缺乏及时的反馈和合理的评价
教师及时的反馈和评价能够让学生更深入地掌握通用技术，并且可以开阔视野，从整体来说，评价和反馈的方式有多种，除了教师，还有个人和学生之间的评价。但在实际的通用技术教学中，教师仅仅是在操作上给予学生反馈，并没有及时对学生在通用技术相关理论知识和态度情感上作出恰当的指导，而且学生自我的评价和生生之间的评价较为缺乏，只是停留在浅层次的方法沟通上。整个教学过程中，片面化的评价和反馈以及鼓励和美誉的缺失，促使人文素养培养机会在高中通用技术教学中极度缺乏。
三、高中通用技术教学中渗透人文素养的策略
1构建人文知识的内容结构
高中通用技术教材中的内容强调的是通用技术的技能性，旨在提高学生的通用技术能力水平，所以就要求教师构建人文知识内容结构。高中通用技术课程的教学内容技能性的知识比较固定，教师可以在具体的内容结构中整合人文方面的知识，充分挖掘多体系的人文知识内容主题。例如，教师可以将人文类、历史类和艺术类的主题融入通用技术内容中。
2在典型案例分析教学中，培养学生的学习兴趣与能力
不管是素质教育还是新课程改革，都明确强调学生才是学习过程中的主体，教师在教育教学实践的过程之中必须要围绕学生，立足于学生的兴趣所在安排不同的教学内容和教学环节。作为学生自主学习的重要基础，兴趣对学生的自主学习和实践意义重大，教师需要关注学生在学习实践中的态度和学习行为，了解学生的兴趣爱好和追求，保障学生能够在个人兴趣的引导之下，主动地与老师进行互动，大胆地表达个人的意见和看法。在通用技术教学实践的过程之中，学生兴趣的培养尤为关键，教师可以采取典型案例分析的教学方法，将理论分析与实践研究相结合，通过对典型案例的分析和研究来调动学生的参与积极性，对各大教学环节进行相应的调节。
3.充分挖掘和拓展教材中的案例培养学生的人文素养
案例教學法以创设真实情境为教学基础，教学内容生动而具体，令学生有身临其境的感觉，能加深学生对技术的感性认识。通过挖掘和拓展教材中的案例，能调动学生学习的积极性，影响学生的技术学习和正确使用技术的态度。下面是设计的一般原则中道德原则的教学片段。
教师首先配合多媒体投影图片简要介绍了教科书提供的案例“美容瓜子”。案例中教师营造了情感交流所需的氛围，成功地激起了学生对不道德技术行为的愤慨。
通过师生之间的互动问答，教师不知不觉中已经引导学生完成了角色的转变，学生从案例的学习分析者开始转变为这种现象的体验者与参与者，拉近了案例与学生日常生活的距离。无形中巩固了学生对道德原则的认识，坚定了学生维护自己、他人和社会利益的决心，达成了培养正确使用技术的意识，學生的人文素养得到了提升。
4基于社会热点的主题内容
高中生已经具备了一定的问题分析能力，能够抓住社会上发生的一些热点问题，通过高中通用技术课程教学中的网络搜索和交流进行深入的分析，并在课堂上通过讨论形成一定的观点。社会热点也同样可以成为人文素养培育的主题内容，如民生问题、环保问题、教育问题等，因此可以设计基于社会热点的主题内容，结合人文素养的培育目标开展教学。
结语
高中通用技术教学过程中培养学生的人文素养是素质教育的重要内容，也是我国新课标改革的目标之一。在实际的通用技术教学过程中，教师应该制定培养学生人文素养的教学目标，构建人文知识的内容结构，同时开展历史人文主题活动的教学任务，以此来实现学生通用技术技能和人文素养的融合构建，培养学生的人文素养。
参考文献：
浙江省教育厅教研室.普通高中通用技术活动手册[M].杭州：浙江教育出版社，2007.
[2] 刘晶.寓人文素养于统计教学中之探讨[J] .中国地质教育 .
【关键词】高中教学;通用技术;人文素养
在信息化和科技化時代之下，通用技术教学备受关注，这一学科教学符合时代发展的要求，能够体现素质教育的本质。为了保证学生掌握该学科学习的技巧和精神，教师需要立足于学生人文素养培养的现实条件，抓住该学科教学的重点和难点，将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生在一个更加宽松且自由的环境之下实现个人通用技术学习能力和水平的稳定提升。
一、高中通用技术教学中存在的不足之处
1人文素养在通用技术教学中缺乏重视度
高中教学本身注重技能学科的培养，所以在信息技術的学习中，教师提供了充分的锻炼平台，而且在教学设计和课堂组织活动中，加入了很多实践性教学内容，学生能够通过自我操作和教师的指导，在很大程度上提高通用技术的操作方法。在很多教师看来，通用技术是一门技术性的学科，却不认为它是融合了科学以及人文的课程，因此，忽略了通用技术中培养学生人文素养的重要性，信息理论教育和技术的教学存在严重的失衡，在信息领域怎样尊重他人的劳动成果，如何讲究诚信以及怎样实现信息文明等内容几乎被教师所忽略，致使学生在思想上也极度缺乏对人文素养的关注，纯粹只是为了技术而学习技术，与新课标所强调的通用技术的培养目标有所背离。
2缺乏及时的反馈和合理的评价
教师及时的反馈和评价能够让学生更深入地掌握通用技术，并且可以开阔视野，从整体来说，评价和反馈的方式有多种，除了教师，还有个人和学生之间的评价。但在实际的通用技术教学中，教师仅仅是在操作上给予学生反馈，并没有及时对学生在通用技术相关理论知识和态度情感上作出恰当的指导，而且学生自我的评价和生生之间的评价较为缺乏，只是停留在浅层次的方法沟通上。整个教学过程中，片面化的评价和反馈以及鼓励和美誉的缺失，促使人文素养培养机会在高中通用技术教学中极度缺乏。
三、高中通用技术教学中渗透人文素养的策略
1构建人文知识的内容结构
高中通用技术教材中的内容强调的是通用技术的技能性，旨在提高学生的通用技术能力水平，所以就要求教师构建人文知识内容结构。高中通用技术课程的教学内容技能性的知识比较固定，教师可以在具体的内容结构中整合人文方面的知识，充分挖掘多体系的人文知识内容主题。例如，教师可以将人文类、历史类和艺术类的主题融入通用技术内容中。
2在典型案例分析教学中，培养学生的学习兴趣与能力
不管是素质教育还是新课程改革，都明确强调学生才是学习过程中的主体，教师在教育教学实践的过程之中必须要围绕学生，立足于学生的兴趣所在安排不同的教学内容和教学环节。作为学生自主学习的重要基础，兴趣对学生的自主学习和实践意义重大，教师需要关注学生在学习实践中的态度和学习行为，了解学生的兴趣爱好和追求，保障学生能够在个人兴趣的引导之下，主动地与老师进行互动，大胆地表达个人的意见和看法。在通用技术教学实践的过程之中，学生兴趣的培养尤为关键，教师可以采取典型案例分析的教学方法，将理论分析与实践研究相结合，通过对典型案例的分析和研究来调动学生的参与积极性，对各大教学环节进行相应的调节。
3.充分挖掘和拓展教材中的案例培养学生的人文素养
案例教學法以创设真实情境为教学基础，教学内容生动而具体，令学生有身临其境的感觉，能加深学生对技术的感性认识。通过挖掘和拓展教材中的案例，能调动学生学习的积极性，影响学生的技术学习和正确使用技术的态度。下面是设计的一般原则中道德原则的教学片段。
教师首先配合多媒体投影图片简要介绍了教科书提供的案例“美容瓜子”。案例中教师营造了情感交流所需的氛围，成功地激起了学生对不道德技术行为的愤慨。
通过师生之间的互动问答，教师不知不觉中已经引导学生完成了角色的转变，学生从案例的学习分析者开始转变为这种现象的体验者与参与者，拉近了案例与学生日常生活的距离。无形中巩固了学生对道德原则的认识，坚定了学生维护自己、他人和社会利益的决心，达成了培养正确使用技术的意识，學生的人文素养得到了提升。
4基于社会热点的主题内容
高中生已经具备了一定的问题分析能力，能够抓住社会上发生的一些热点问题，通过高中通用技术课程教学中的网络搜索和交流进行深入的分析，并在课堂上通过讨论形成一定的观点。社会热点也同样可以成为人文素养培育的主题内容，如民生问题、环保问题、教育问题等，因此可以设计基于社会热点的主题内容，结合人文素养的培育目标开展教学。
结语
高中通用技术教学过程中培养学生的人文素养是素质教育的重要内容，也是我国新课标改革的目标之一。在实际的通用技术教学过程中，教师应该制定培养学生人文素养的教学目标，构建人文知识的内容结构，同时开展历史人文主题活动的教学任务，以此来实现学生通用技术技能和人文素养的融合构建，培养学生的人文素养。
参考文献：
浙江省教育厅教研室.普通高中通用技术活动手册[M].杭州：浙江教育出版社，2007.
[2] 刘晶.寓人文素养于统计教学中之探讨[J] .中国地质教育 .