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【摘要】班主任虽然具有一定的行政权力,但他对学生最有效的影响并非权力因素,而是他的人格力量。一个让学生敬畏的班主任,不在乎他外在身材容颜的爽眼,而在于他内在人格魅力的诱人。下面谈谈对这方面的一点体会。
【关键词】人格魅力；道德魅力；知识魅力
班主任工作关系到班级学生德智体的全面发展，关系到班集体管理和建设，内容复杂、责任重大， 本文对班主任的魅力及对学生学习力的影响谈了自己的一些经验。
一、班主任的魅力包含的基本内容
（一）、高雅的道德情操——道德魅力
班主任是学生生活的导师和道德的引路人,高雅的道德情操是班主任教育学生的精神力量。我认为它主要包括四方面:言行得体、心灵美好、正直善良、富有责任感和爱心。言行得体至关重要。班主任的工作对象是一群观察细致入微并善于模仿的孩子,他的一言一行、一举一动无不处于最严格的监督之下,因此班主任必须注重自己的语言和行为的得体,只有以身作则,才能为人师表。正如《论语·子路》中所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任只有加强自身道德修养,提升自我道德魅力,以自己高尚的情操与人格和模范的行为来感召学生,从而产生不言而威、不教而教的效果。在言行得体的基础上,做到心灵的美是一种质的飞跃,因为内心的美是班主任美丽形象的灵魂,这种美是照耀学生心灵的阳光。要想心灵美丽,我们必须笑对人生。不管生活多么不如意,不管孩子们令你多么失望,我们都必须要乐观、开朗、笑对人生,因为生活就像一面镜子,你对它笑它就对你笑,你对它哭它就对你哭。请记住:人们因美而笑,但因笑而更美。要做到言行和心灵的美好就必须具备正直善良和宽宏大量的情操。在当今这个物欲横流、重物质轻精神的世界,正直善良是多么的重要。作为班主任,我们应不计个人得失地诲人不倦,不以物喜,不以己悲,这是一种至高无上的境界。
（二）、合理的知识结构——知识魅力
多年的教学实践使我深知,学生可以原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。古语云:短绠难汲深井之水,浅水难负载重之舟。知识浅薄、孤陋寡闻的班主任,很难真正给学生以人格上的感召与激励。小学生求知欲强,对未来世界充满好奇心,有千奇百怪的问题请教老师。他们年龄越小,对班主任的期望就越高,就越把班主任当作“百科全书”。如果班主任一问三不知,学生就会感到非常失望,从心底抹掉对你的敬佩;反之,他们将会对你崇拜得五体投地。由此可知,班主任应该具有渊博的知识、厚实的才学,并能不断完善自己的知识结构。我认为班主任应该成为学科教学的专家。他首先要有系统、全面、扎实的专业知识,具备传播知识、开发学生智力的能力。其次,应当广泛涉猎心理学、管理学、社会学、美学、人才学、创新学等相关学科知识。做到上知天文下知地理、横看中外竖看古今,要能文能武,多才多艺,既能引吭高歌又能驰骋球场,既有审美的雅趣又有浪漫的情怀。
二、 班主任的魅力对学生的影响
（一）、班主任饱满的工作热情有利于培养学生积极向上的精神风貌
一个精力充沛、热情饱满的教师，他所带的班级的学生就自信、开朗，积极向上。教师有永远使不完的气力，学生就有永远用不完的动力。无论学校和班级搞什么活动，教师和学生都一起投人，争创模范班级，争当优秀学生，师生都具有战胜困难的决心和毅力。相反，一个消极的班主任，对工作不主动、不积极、不配合，就导致班集体没有凝聚力，学生懒散，信心不足，对任何事情都漠不关心，形成低沉消极的生活格调，甚至影响学生一生的学习和生活。
（二）、班主任勇于创新的精神有利于培养学生的创新能力班主任要对学生进行创新教育，培养学生的创新能力，自己就应当具有创新精神。班主任具有独立意识，不唯书、不唯上，勇于抛弃自己头脑中积淀的陈腐落后的传统观念和思维方式，学生就敢于向老师挑战，敢于向书本挑战，敢于向既成的模式挑战。比如，学生通过民主选举产生班干部，或实行班干部轮换制，改变“老师说了算、班长干到底”的模式，学生自己制定班级管理条例，人人都参与班级管理，允许给班干部和老师提意见或建议。这样学生才敢于说不，敢于创新。否则，教师因循守旧，墨守成规，学生何谈大胆?没有大胆，又何一谈创新?
（三）、班主任健全的心理素质有利于学生健康心理的成长班主任工作动机正确、兴趣广泛、心理健康，性格开朗、直接影响到学生的心理。一个班级中，教师爱好广泛，学生大都多才多艺，教师爱说爱笑，学生大多性格开朗。反之，教师沉默寡言，学生大都内向，班集体也就缺少朝气。如果班主任在学校开展的各项活动或评比中，不能正确对待得失，甚至搞“小动作”或鼓励学生采用作弊手段搞不正当竞争，不仅会在学生心目中降低教师的威信，更会给学生带来负面影响，使他们在无形中学会了某些卑鄙的做人手段。
（四）、班主任廉政、爱生、平等的工作作风有利于培养学生善良、平等的人文精神教育的理念、教育的最终目的是为了培养人，培养具有平等精神、懂科学和民主的人。今天的教师，不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是育人。因为如果一个智力高本领大的人，德性很低，他就会给社会、人类带来更大的灾难。某些班主任对学生不能做到平等对待，成绩优秀的学生处处受优待，座位排在前，“后进生”时常受冷落。更有些班主任利用职务之便，向学生索要财物、吃请，让家长帮自己办私事，甚至在排座位、任命学生干部、评选三好学生等方面大搞人情交易，那些家长有权、有钱、舍得在老师身上投人的学生，老师自然也对他们“多多关照”，否则那就“靠边站”。可想而知，这种教育理念培养出来的学生何谈善良?何谈平等?我们努力呼吁教师自觉抵御社会不正之风侵袭，自觉为人师表，公平公正对待每一位学生，不泯“太阳底下最光辉的职业”这一称号。
结语：学高为师，德高为范，为人师表，光传授知识还不够，最主要的是教育学生怎样做人。时代呼唤着高修养、高素质的教师。笔者呼吁每一位班主任，我们应以高尚的人格去影响和教育每一个学生，为学生树立一个做人的典范。
【关键词】人格魅力；道德魅力；知识魅力
班主任工作关系到班级学生德智体的全面发展，关系到班集体管理和建设，内容复杂、责任重大， 本文对班主任的魅力及对学生学习力的影响谈了自己的一些经验。
一、班主任的魅力包含的基本内容
（一）、高雅的道德情操——道德魅力
班主任是学生生活的导师和道德的引路人,高雅的道德情操是班主任教育学生的精神力量。我认为它主要包括四方面:言行得体、心灵美好、正直善良、富有责任感和爱心。言行得体至关重要。班主任的工作对象是一群观察细致入微并善于模仿的孩子,他的一言一行、一举一动无不处于最严格的监督之下,因此班主任必须注重自己的语言和行为的得体,只有以身作则,才能为人师表。正如《论语·子路》中所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任只有加强自身道德修养,提升自我道德魅力,以自己高尚的情操与人格和模范的行为来感召学生,从而产生不言而威、不教而教的效果。在言行得体的基础上,做到心灵的美是一种质的飞跃,因为内心的美是班主任美丽形象的灵魂,这种美是照耀学生心灵的阳光。要想心灵美丽,我们必须笑对人生。不管生活多么不如意,不管孩子们令你多么失望,我们都必须要乐观、开朗、笑对人生,因为生活就像一面镜子,你对它笑它就对你笑,你对它哭它就对你哭。请记住:人们因美而笑,但因笑而更美。要做到言行和心灵的美好就必须具备正直善良和宽宏大量的情操。在当今这个物欲横流、重物质轻精神的世界,正直善良是多么的重要。作为班主任,我们应不计个人得失地诲人不倦,不以物喜,不以己悲,这是一种至高无上的境界。
（二）、合理的知识结构——知识魅力
多年的教学实践使我深知,学生可以原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。古语云:短绠难汲深井之水,浅水难负载重之舟。知识浅薄、孤陋寡闻的班主任,很难真正给学生以人格上的感召与激励。小学生求知欲强,对未来世界充满好奇心,有千奇百怪的问题请教老师。他们年龄越小,对班主任的期望就越高,就越把班主任当作“百科全书”。如果班主任一问三不知,学生就会感到非常失望,从心底抹掉对你的敬佩;反之,他们将会对你崇拜得五体投地。由此可知,班主任应该具有渊博的知识、厚实的才学,并能不断完善自己的知识结构。我认为班主任应该成为学科教学的专家。他首先要有系统、全面、扎实的专业知识,具备传播知识、开发学生智力的能力。其次,应当广泛涉猎心理学、管理学、社会学、美学、人才学、创新学等相关学科知识。做到上知天文下知地理、横看中外竖看古今,要能文能武,多才多艺,既能引吭高歌又能驰骋球场,既有审美的雅趣又有浪漫的情怀。
二、 班主任的魅力对学生的影响
（一）、班主任饱满的工作热情有利于培养学生积极向上的精神风貌
一个精力充沛、热情饱满的教师，他所带的班级的学生就自信、开朗，积极向上。教师有永远使不完的气力，学生就有永远用不完的动力。无论学校和班级搞什么活动，教师和学生都一起投人，争创模范班级，争当优秀学生，师生都具有战胜困难的决心和毅力。相反，一个消极的班主任，对工作不主动、不积极、不配合，就导致班集体没有凝聚力，学生懒散，信心不足，对任何事情都漠不关心，形成低沉消极的生活格调，甚至影响学生一生的学习和生活。
（二）、班主任勇于创新的精神有利于培养学生的创新能力班主任要对学生进行创新教育，培养学生的创新能力，自己就应当具有创新精神。班主任具有独立意识，不唯书、不唯上，勇于抛弃自己头脑中积淀的陈腐落后的传统观念和思维方式，学生就敢于向老师挑战，敢于向书本挑战，敢于向既成的模式挑战。比如，学生通过民主选举产生班干部，或实行班干部轮换制，改变“老师说了算、班长干到底”的模式，学生自己制定班级管理条例，人人都参与班级管理，允许给班干部和老师提意见或建议。这样学生才敢于说不，敢于创新。否则，教师因循守旧，墨守成规，学生何谈大胆?没有大胆，又何一谈创新?
（三）、班主任健全的心理素质有利于学生健康心理的成长班主任工作动机正确、兴趣广泛、心理健康，性格开朗、直接影响到学生的心理。一个班级中，教师爱好广泛，学生大都多才多艺，教师爱说爱笑，学生大多性格开朗。反之，教师沉默寡言，学生大都内向，班集体也就缺少朝气。如果班主任在学校开展的各项活动或评比中，不能正确对待得失，甚至搞“小动作”或鼓励学生采用作弊手段搞不正当竞争，不仅会在学生心目中降低教师的威信，更会给学生带来负面影响，使他们在无形中学会了某些卑鄙的做人手段。
（四）、班主任廉政、爱生、平等的工作作风有利于培养学生善良、平等的人文精神教育的理念、教育的最终目的是为了培养人，培养具有平等精神、懂科学和民主的人。今天的教师，不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是育人。因为如果一个智力高本领大的人，德性很低，他就会给社会、人类带来更大的灾难。某些班主任对学生不能做到平等对待，成绩优秀的学生处处受优待，座位排在前，“后进生”时常受冷落。更有些班主任利用职务之便，向学生索要财物、吃请，让家长帮自己办私事，甚至在排座位、任命学生干部、评选三好学生等方面大搞人情交易，那些家长有权、有钱、舍得在老师身上投人的学生，老师自然也对他们“多多关照”，否则那就“靠边站”。可想而知，这种教育理念培养出来的学生何谈善良?何谈平等?我们努力呼吁教师自觉抵御社会不正之风侵袭，自觉为人师表，公平公正对待每一位学生，不泯“太阳底下最光辉的职业”这一称号。
结语：学高为师，德高为范，为人师表，光传授知识还不够，最主要的是教育学生怎样做人。时代呼唤着高修养、高素质的教师。笔者呼吁每一位班主任，我们应以高尚的人格去影响和教育每一个学生，为学生树立一个做人的典范。