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摘要：伴随着信息技术的快速发展，在教师教学过程中使用信息技术教学已经成为一个教育改革当中的必然趋势。道德与法治是初中阶段的重要学科，它对学生提高综合素质具有指导作用。所以，初中道德与法治的教师必须紧紧跟上时代发展的步伐，在初中教学当中融入信息技术，提高道德与法治的教学质量。
关键词：信息技术;初中道德与法治;课堂教学
在新课改的大背景下，教师们越来越重视学生在课堂上的主体性，利用学生的主观能动性构建智慧的道德与法治课堂，以此实现现代课堂，并且促进学生综合素质的全面发展。教师将学科教学与信息技术有效结合，使得教学模式与教学方法得到了很大程度上的改革。在教师教学过程当中，需要尽最大限度去发挥信息技术的优点，让学生能够运用新兴的学习工具在轻松新颖的环境中学会更多的知识。
1 利用信息技术激发学生学习兴趣
俗话说：兴趣是学生最好的老师。对于教师来说，一堂好课取决于课堂之前的引入。课前导入是十分重要的，它关系到整节课堂的成功与否。在一节课堂教学当中，教师利用新颖的教学方式可以很快的在教学中抓住学生注意力。教师可以利用信息技术的优点在课堂上为学生播放与书本知识相关的图片与视频资源作为课堂的引入环节，学生因为对图片视频感兴趣而快速的进入到课堂当中，将注意力放在课堂上去汲取知识。
例如：在九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》的教学过程中，在教师讲解课本的基本知识前，可以给学生观看几段视频：我国举办2008年奥运会和2010年世博会的视频、“嫦娥一号”成功到达月球的视频、“天宫一号”和“神舟八号”成功对接的视频等等，让学生在这些视频当中了解到我国目前对于世界格局的重要性，并且从中感受到自从改革开放以来我国所取得的重大成就。这些视频内容是学生在日常生活中很难接触到的，以此提起学生的兴趣，调动学生的积极主动能动性。
2 利用信息技术调动学生主动探究
信息技术应用在初中道德与法治课堂当中有着很大的优势，它能够丰富教师的教学内容。教师将网络资源融入到教学当中改变传统的教师教学模式，让学生成为课堂的主体，避免满堂灌的教学模式促进课堂效率。在道德与法治课堂当中，教师利用幻灯片向学生课堂问题，激发学生积极思考的能力与求知欲。不仅如此，学生在课下也可以利用信息技术查询自己不太懂的相关知识点。学生的自主学习性通过信息技术式教学被调动起来，便不会再依赖老师被动的接受知识。
例如：在学习八年级上册第二单元《遵守社会规则》时，教师利用多媒体课件向学生展示图片或者视频类的社會规则：像社会生活类的规则、交通规则、法律规则等等。在向学生展示结束之后，利用幻灯片将刚刚的小知识点罗列到一起，提问学生并且帮助学生复习。利用多媒体提出问题：遇到闯红灯的车辆应该如何做？一个人在家时遇到陌生人敲门应该怎么做？得到别人的帮助应该怎么做？通过提出的多个问题，激发学生探索问题的积极性。学生通过自我探索或者小组合作的形式将所有问题得到解答，学生之间通过相互补充得到正确答案。在这个过程当中既提高了学生的逻辑思维能力，也使解决问题的能力得到了锻炼。
3 利用信息技术帮助学生快速理解
就目前的状态来说，初中的老师想要改变传统课堂的教学模式，打造一个智慧的道德与法治课堂，需要十分积极运用信息技术教学。在课堂中，多向学生播放生活中和道德法治的相关生活案例，让学生的学习内容与实际生活相联系，从而更加快速的理解课本知识，并且能够感受到道德法治课程与生活的息息相关。学生能够在生活中主动探究思想道德知识，逐渐学会利用道德法治知识解决实际生活中遇到的问题。
例如：在学习八年级下册第四课《社会生活讲道德》时，教师运用网络收集整理出与社会生活道德相关的事例：某市的图书馆不允许乞丐进入到馆中学习;小明帮助老人过马路等等的事例。将知识与生活实际相结合，向学生提供丰富的生活化教学资源。除此之外，学生通过课堂学会的知识在生活中融会贯通，充分体现出信息技术带到教学当中的好处，增强多媒体的教学运输，学生了解到内在修养的外在表现其中有尊重他人、尊重社会、欣赏他人、平等待人、换位思考等等。这样一来，学生会感到轻松活跃的学习环境，教师从而达到事倍功半的教学效果。
总而言之，对于初中道德与法治学科来说，它最大的特点就是具有时代性。一旦脱离了实践了实际生活，这一门学科相当于失去了生命，理论知识会宛如一汪死水，没有办法学以致用。所以出于这个信息化的科学时代当中，初中思想道德教师应该高效的运用现代科技教育技术，提高课堂教学效率，合理运用信息技术活跃课堂氛围，最大限度的提高学生学习的积极主动性，构建出一个智慧的道德与法治课堂。
参考文献：
[1] 邝珍深.智慧之火，燃道德与法治之课堂——基于生本智慧课堂下的初中道德与法治课堂活动设计研究[J]. 课程教育研究，2019（05）.
[2] 杨建华.基于信息技术的道德与法治课堂构建[J].中学教学参考，2019（16）.
[3] 王洋博.“互联网+”背景下初中思想品德智慧课堂研究[D].洛阳师范学院，2018.
（作者单位：广东省梅州市平远县铁民中学）
关键词：信息技术;初中道德与法治;课堂教学
在新课改的大背景下，教师们越来越重视学生在课堂上的主体性，利用学生的主观能动性构建智慧的道德与法治课堂，以此实现现代课堂，并且促进学生综合素质的全面发展。教师将学科教学与信息技术有效结合，使得教学模式与教学方法得到了很大程度上的改革。在教师教学过程当中，需要尽最大限度去发挥信息技术的优点，让学生能够运用新兴的学习工具在轻松新颖的环境中学会更多的知识。
1 利用信息技术激发学生学习兴趣
俗话说：兴趣是学生最好的老师。对于教师来说，一堂好课取决于课堂之前的引入。课前导入是十分重要的，它关系到整节课堂的成功与否。在一节课堂教学当中，教师利用新颖的教学方式可以很快的在教学中抓住学生注意力。教师可以利用信息技术的优点在课堂上为学生播放与书本知识相关的图片与视频资源作为课堂的引入环节，学生因为对图片视频感兴趣而快速的进入到课堂当中，将注意力放在课堂上去汲取知识。
例如：在九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》的教学过程中，在教师讲解课本的基本知识前，可以给学生观看几段视频：我国举办2008年奥运会和2010年世博会的视频、“嫦娥一号”成功到达月球的视频、“天宫一号”和“神舟八号”成功对接的视频等等，让学生在这些视频当中了解到我国目前对于世界格局的重要性，并且从中感受到自从改革开放以来我国所取得的重大成就。这些视频内容是学生在日常生活中很难接触到的，以此提起学生的兴趣，调动学生的积极主动能动性。
2 利用信息技术调动学生主动探究
信息技术应用在初中道德与法治课堂当中有着很大的优势，它能够丰富教师的教学内容。教师将网络资源融入到教学当中改变传统的教师教学模式，让学生成为课堂的主体，避免满堂灌的教学模式促进课堂效率。在道德与法治课堂当中，教师利用幻灯片向学生课堂问题，激发学生积极思考的能力与求知欲。不仅如此，学生在课下也可以利用信息技术查询自己不太懂的相关知识点。学生的自主学习性通过信息技术式教学被调动起来，便不会再依赖老师被动的接受知识。
例如：在学习八年级上册第二单元《遵守社会规则》时，教师利用多媒体课件向学生展示图片或者视频类的社會规则：像社会生活类的规则、交通规则、法律规则等等。在向学生展示结束之后，利用幻灯片将刚刚的小知识点罗列到一起，提问学生并且帮助学生复习。利用多媒体提出问题：遇到闯红灯的车辆应该如何做？一个人在家时遇到陌生人敲门应该怎么做？得到别人的帮助应该怎么做？通过提出的多个问题，激发学生探索问题的积极性。学生通过自我探索或者小组合作的形式将所有问题得到解答，学生之间通过相互补充得到正确答案。在这个过程当中既提高了学生的逻辑思维能力，也使解决问题的能力得到了锻炼。
3 利用信息技术帮助学生快速理解
就目前的状态来说，初中的老师想要改变传统课堂的教学模式，打造一个智慧的道德与法治课堂，需要十分积极运用信息技术教学。在课堂中，多向学生播放生活中和道德法治的相关生活案例，让学生的学习内容与实际生活相联系，从而更加快速的理解课本知识，并且能够感受到道德法治课程与生活的息息相关。学生能够在生活中主动探究思想道德知识，逐渐学会利用道德法治知识解决实际生活中遇到的问题。
例如：在学习八年级下册第四课《社会生活讲道德》时，教师运用网络收集整理出与社会生活道德相关的事例：某市的图书馆不允许乞丐进入到馆中学习;小明帮助老人过马路等等的事例。将知识与生活实际相结合，向学生提供丰富的生活化教学资源。除此之外，学生通过课堂学会的知识在生活中融会贯通，充分体现出信息技术带到教学当中的好处，增强多媒体的教学运输，学生了解到内在修养的外在表现其中有尊重他人、尊重社会、欣赏他人、平等待人、换位思考等等。这样一来，学生会感到轻松活跃的学习环境，教师从而达到事倍功半的教学效果。
总而言之，对于初中道德与法治学科来说，它最大的特点就是具有时代性。一旦脱离了实践了实际生活，这一门学科相当于失去了生命，理论知识会宛如一汪死水，没有办法学以致用。所以出于这个信息化的科学时代当中，初中思想道德教师应该高效的运用现代科技教育技术，提高课堂教学效率，合理运用信息技术活跃课堂氛围，最大限度的提高学生学习的积极主动性，构建出一个智慧的道德与法治课堂。
参考文献：
[1] 邝珍深.智慧之火，燃道德与法治之课堂——基于生本智慧课堂下的初中道德与法治课堂活动设计研究[J]. 课程教育研究，2019（05）.
[2] 杨建华.基于信息技术的道德与法治课堂构建[J].中学教学参考，2019（16）.
[3] 王洋博.“互联网+”背景下初中思想品德智慧课堂研究[D].洛阳师范学院，2018.
（作者单位：广东省梅州市平远县铁民中学）