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摘要：基础运算在小学数学教学中具有非常重要的地位。万以内数的加减法是新人教版三年级上册教材中的教学重点之一，在小学数学教学中具有举足轻重的作用。一直以来，计算教学都是小学数学教学的重点和难点，根据新课程标准的要求，计算教学不仅仅是传授知识、教授方法，更重要的是发展学生的逻辑思维能力，提升学生的数学敏感度和综合素质。因此，本文对教师在加减法运算教学中常遇见的问题及对策进行研究。
关键词：加减法运算;问题;对策
在小学数学教学的过程中，为了培养小学生的计算能力和思维能力，应该合理的应用相应的教学策略，提升小学生的计算能力。如果小学生的计算能力较弱，就会直接影响他们的考试成绩，更可能对学生未来发展有一定的影响。基于此，本文分析了在开展加减法运算教学中经常会出现的问题，并且根据自身的教学经验提出相应的对策与建议。
1 加减法运算教学中容易出现的问题
1.1 不够重视学生的学习兴趣培养
由于加减法运算对于年龄还小的学生来说具有一定的难度，教师在课堂上以讲练结合为主线，在把教学内容讲清楚的前提下，布置大量的练习题让学生去完成，其教学方式有些单调，并且由于练习量大，学生负担过重，容易使学生产生厌烦情绪，使学生失去学习计算的兴趣。
1.2 过分强调算法的多样性
过分强调算法多样性，不利于学生掌握更简便的计算方法，影响了学生计算的准确性，降低了学习效率。
1.3 教师和学生忽视计算的重要性
在小学数学的教学过程中，一些教师将计算作为数学学习的一项工具，而没有将计算作为一门课程，没有根据学生的实际情况开展教学。同时，学生对于计算也是普遍轻视的态度。一些计算题出错并不是学生不会做，而是由于学生注意力不够集中，做题粗心草率造成的。
2 加减法运算的教学对策
2.1 注重培养学生的学习能力
在小学加减法运算的教学中，教师要充分发挥其主导作用，根据学生的实际情况采取相应的措施，培养学生的学习兴趣，确立学生的主体地位。在教学中要合理设置问题，展开教学，因材施教地安排练习，要尽可能地让所有学生都能主动参与进来，提高加减法运算的学习效率。为了培养学生的学习能力，教师可以采用多种形式的教学。比如，数学计算课教学可以充分利用课本的情景图，把握好课本中数学与实际生活的联系，增加学生应用数学计算的意识。教师也可以采用多媒体教学，有效地增加学习的趣味性，让学生从计算中品尝到成功的喜悦，使学生对加减法运算产生浓厚的兴趣，从而提高计算的准确性。
例如，教材中以学生坐大巴车去参加世博会的生活情境出发，已知一年级一班有35人，二班有34人，问一年级一共要买多少张车票？简单的生活情境引出了两位数加法的计算，激发了学生强烈的好奇心，使学生在学习计算的同时也能丰富生活中的消费。在学生了解了两位数的加法之后，教师可以引导学生分别计算二、三、四年级需要购买的车票数，通过练习加强学生对于计算的理解和掌握。
2.2 强化基础知识的教学
数学本身是一门系统性、逻辑性很强的学科。教师在开展教学的时候，首先要根据学生的实际情况确立教学目标，深入研究教学内容，学生对基础知识理解不透彻、方法掌握不熟练，就无法正确进行计算。只有让学生理解掌握加减法运算的基本方法才能进行简单的计算，使学生把学过的知识掌握牢固，熟练运用。
例如，20以内的加减法的运算定律要让学生达到脱口说出正确答案的地步，为万以内的加减法运算奠定基础。
2.3 注意口算和笔算方法的适当配合
万以内加减法运算教学主要把口算和笔算方法密切联系起来。其中口算是笔算的基础。教材就是根据口算和笔算方法之间的内在联系，把它们合理地加以安排，使其相互配合。
例如，三位数的加减法运算，如何计算245+340，学生先口算各位之和，再笔算出准确结果，在计算过程中还要注意细节，数位对齐、个位加起，满10进1，最后用计算器进行验算。课堂上让学生展示了口算和笔算相结合，最后用计算器验算，提高计算的准确性。
2.4 注重培养学生计算的习惯
小学生的思想意识不够成熟，注意力容易受周围环境的影响。因此，培养学生课堂上注意听讲的品质，记住教师强调的运算要领和注意事项，计算时要全神贯注。养成严格刻苦的学习习惯，首先要让学生认识到计算的重要性，然后提出具体要求，训练扎实的基本功，使学生养成一丝不苟的学习态度同时还要培养学生规范书写的习惯。
总而言之，在开展小学教学的过程中，数学作为重点的教学内容，对培养学生的计算能力和思维能力具有重要作用。在小学数学的教学过程中，要有效地加强学生加减法运算，培养学生的计算能力，为学生之后的数学学习奠定基础。因此，教师首先要从思想上认识到数学计算教学的重要性，结合学生自身的特点，设计课堂教学目标和教学内容，激发学生的数学计算兴趣，加强数学计算与实际生活的联系，有效地解决加减法运算教学中出现的问题，提高学生的运算能力。
参考文献：
[1] 李潔.探究小学数学计算教学中的问题及对策[J].新一代：理论版，2019（03）.
[2] 田淑香.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].学周刊，2018（15）.
（作者单位：云南省曲靖市罗平县鲁布革乡团坡完小）
关键词：加减法运算;问题;对策
在小学数学教学的过程中，为了培养小学生的计算能力和思维能力，应该合理的应用相应的教学策略，提升小学生的计算能力。如果小学生的计算能力较弱，就会直接影响他们的考试成绩，更可能对学生未来发展有一定的影响。基于此，本文分析了在开展加减法运算教学中经常会出现的问题，并且根据自身的教学经验提出相应的对策与建议。
1 加减法运算教学中容易出现的问题
1.1 不够重视学生的学习兴趣培养
由于加减法运算对于年龄还小的学生来说具有一定的难度，教师在课堂上以讲练结合为主线，在把教学内容讲清楚的前提下，布置大量的练习题让学生去完成，其教学方式有些单调，并且由于练习量大，学生负担过重，容易使学生产生厌烦情绪，使学生失去学习计算的兴趣。
1.2 过分强调算法的多样性
过分强调算法多样性，不利于学生掌握更简便的计算方法，影响了学生计算的准确性，降低了学习效率。
1.3 教师和学生忽视计算的重要性
在小学数学的教学过程中，一些教师将计算作为数学学习的一项工具，而没有将计算作为一门课程，没有根据学生的实际情况开展教学。同时，学生对于计算也是普遍轻视的态度。一些计算题出错并不是学生不会做，而是由于学生注意力不够集中，做题粗心草率造成的。
2 加减法运算的教学对策
2.1 注重培养学生的学习能力
在小学加减法运算的教学中，教师要充分发挥其主导作用，根据学生的实际情况采取相应的措施，培养学生的学习兴趣，确立学生的主体地位。在教学中要合理设置问题，展开教学，因材施教地安排练习，要尽可能地让所有学生都能主动参与进来，提高加减法运算的学习效率。为了培养学生的学习能力，教师可以采用多种形式的教学。比如，数学计算课教学可以充分利用课本的情景图，把握好课本中数学与实际生活的联系，增加学生应用数学计算的意识。教师也可以采用多媒体教学，有效地增加学习的趣味性，让学生从计算中品尝到成功的喜悦，使学生对加减法运算产生浓厚的兴趣，从而提高计算的准确性。
例如，教材中以学生坐大巴车去参加世博会的生活情境出发，已知一年级一班有35人，二班有34人，问一年级一共要买多少张车票？简单的生活情境引出了两位数加法的计算，激发了学生强烈的好奇心，使学生在学习计算的同时也能丰富生活中的消费。在学生了解了两位数的加法之后，教师可以引导学生分别计算二、三、四年级需要购买的车票数，通过练习加强学生对于计算的理解和掌握。
2.2 强化基础知识的教学
数学本身是一门系统性、逻辑性很强的学科。教师在开展教学的时候，首先要根据学生的实际情况确立教学目标，深入研究教学内容，学生对基础知识理解不透彻、方法掌握不熟练，就无法正确进行计算。只有让学生理解掌握加减法运算的基本方法才能进行简单的计算，使学生把学过的知识掌握牢固，熟练运用。
例如，20以内的加减法的运算定律要让学生达到脱口说出正确答案的地步，为万以内的加减法运算奠定基础。
2.3 注意口算和笔算方法的适当配合
万以内加减法运算教学主要把口算和笔算方法密切联系起来。其中口算是笔算的基础。教材就是根据口算和笔算方法之间的内在联系，把它们合理地加以安排，使其相互配合。
例如，三位数的加减法运算，如何计算245+340，学生先口算各位之和，再笔算出准确结果，在计算过程中还要注意细节，数位对齐、个位加起，满10进1，最后用计算器进行验算。课堂上让学生展示了口算和笔算相结合，最后用计算器验算，提高计算的准确性。
2.4 注重培养学生计算的习惯
小学生的思想意识不够成熟，注意力容易受周围环境的影响。因此，培养学生课堂上注意听讲的品质，记住教师强调的运算要领和注意事项，计算时要全神贯注。养成严格刻苦的学习习惯，首先要让学生认识到计算的重要性，然后提出具体要求，训练扎实的基本功，使学生养成一丝不苟的学习态度同时还要培养学生规范书写的习惯。
总而言之，在开展小学教学的过程中，数学作为重点的教学内容，对培养学生的计算能力和思维能力具有重要作用。在小学数学的教学过程中，要有效地加强学生加减法运算，培养学生的计算能力，为学生之后的数学学习奠定基础。因此，教师首先要从思想上认识到数学计算教学的重要性，结合学生自身的特点，设计课堂教学目标和教学内容，激发学生的数学计算兴趣，加强数学计算与实际生活的联系，有效地解决加减法运算教学中出现的问题，提高学生的运算能力。
参考文献：
[1] 李潔.探究小学数学计算教学中的问题及对策[J].新一代：理论版，2019（03）.
[2] 田淑香.浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J].学周刊，2018（15）.
（作者单位：云南省曲靖市罗平县鲁布革乡团坡完小）