论文部分内容阅读
英语教学中，阅读一直是教学的一个重要环节。对于巩固英语课内学到的单词和句型，丰富英语文化背景知识，提高英语教学质量具有重要意义，同时还能让学生体验学习英语的意义和价值，能够更好的激发他们学习英语的兴趣。下面就怎样培养中学生英语阅读理解能力提出几点看法。
一、创设校园英语物质环境，提高学习英语的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，引起学生学习英语的兴趣，才能取得更好的效果。教师首先要充分利用学校的物质资源。
（1）在校园的醒目处设立英语标志牌或张贴英语语言。
（2）利用学校广播播放学生喜爱的英文歌曲，在学校举办文艺演出时，鼓励学生演唱英文歌曲。
（3）办好英语黑板报，可以选一些英语小故事，也可以选一些英语小幽默，这样让学生即使在课后也能感受英语氛围。
二、掌握课本英语单词是关键
词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度，学生首先要掌握课程标准的单词提高理解能力的重要前提，对于每个英语学习者来说，都要熟练掌握一定词汇量，才能更好进行阅读，如何让学生掌握课本单词呢?在记单词时不要单独记生词，那样容易忘记，最好结合所学的句子或文章去记忆，每一堂课都有一定新单词，新知识的渗透，为了能让学生更好地掌握听学英语知识点，英语单词，老师每天要布置记忆任务，每堂课坚持听写，这样日积月累，学生的词汇就会不断扩大，这样更有利于提高学生的阅读理解能力。
三、注重课堂阅读训练
对于初学英语的同学来说，英语阅读内容比较少，有必要选择好阅读材料。
（1）利用好与课本配套的阅读练习，由于现在使用的新课本，内容多，教师很少有时间在课堂给学生阅读训练的时间，这就造成了很多学生抄袭别人的答案，而不阅读不思考的现象，针对这样的现象，我坚持每周课上留有时间让学生课上阅读，限定时间读完、做题，并且当场能够解答问题，长久以往，每个学生的英语阅读能力定能得到提高。
（2）用好学生订的英语报，目前学生们的英语报内容多、内容新，是一份难得的英语报刊，教师选一些小的故事，小幽默让学生在课上读，看谁能在最短的时间读完，理解文章，这样能充分调动学生学习英语积极性，对报刊的很多部分教师要求学生泛读，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段，在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂，能接受信息，能读懂就行，广泛阅读并不是放任学生不管，而是要定期检查学生是否完成广泛阅读。
四、指导英语阅读学生策略
读书需要多种能力，需要语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力以及阅读技能，教师在指导阅读时，应注意让学生掌握以下策略。
（1）快读文章，跨越障碍，每个学生在读一篇文章时，总是惧怕生词，一遇到生词就要查典或求问别人，有的干脆就不读了，在读一篇文章时，要让学生克服这个障碍，对于文章中出现的几个生词，个别难懂的句子先忽略，继续读，在第一遍快读文章时，要求学生对于文章出现人物、时间、地点可以适当做笔记。阅读的关键是了解文章的内容、故事、情节，不必纠缠于某个生词的意义。
（2）带着问题检查，确保无误看完全文，选择答案后，带着问题到文章中查对，可以把选择的答案放到文章中查对，理解是否符合原文的意思。如果不符合，再重新考虑答案。如果时间允许的话再读一遍文章，这样就可以更好地理解文章。
（3）多种表达灵活理解在英语中往往出现一种意思多种表达的情况，例如：你觉得这部电影怎么样?可以说What do ou think of the film?也可以说How do you find／1ike the film?再例如，我不知道，可以说I don't know也可以说I have no dea等等，在教学中要注重一句多译，句型转换训练，学生在理解判断所给句子是否原文一致的题目就不会那么陌生了，而能更好地灵活理解文章内容．（4）不容忽视的文化差异。语言是文化的反映，是文化的载体，它包含着丰富文化内涵。学生对外国文化知识了解较少，在阅读理解时容易发生偏差，例如当别人赞扬你时，You are beautiful！我们应该说谢谢，而不是说一昧谦虚的话。再例如星期天是一个星期中第几天?让学生了解国外别人的年龄、婚姻、收入这些都是属于个人隐私，不得随意探问等等。在学习英语时应注重不断归纳，积累。
五、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，养成良好的阅读习惯要做到以下两点：
（1）教师应督促每个学生制定阅读计划，持之以恒。例如每天坚持完成英语学习任务，每日数词，每周一篇，坚持阅读英语报刊，英语书籍。
（2）注重积累，对于课内，课外阅读材料上的许多新鲜知识，如果不注重积累就会忘记，教师应培养学生记笔记的习惯，把阅读中所学到有趣的新单词，新知识，记下来，而且要经常复习巩固以防止遗忘。
总之，英语学习是一个循序渐进的过程，学习阅读能力的培养非一日之功，作为教师要教育学生认识到需要长期地、认真地积累语言知识，扩大词汇量，多阅读英文书籍，锻炼自己的分析能力，提高认识能力的期间在日积月累中英语能力能得到长远进步。
一、创设校园英语物质环境，提高学习英语的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，引起学生学习英语的兴趣，才能取得更好的效果。教师首先要充分利用学校的物质资源。
（1）在校园的醒目处设立英语标志牌或张贴英语语言。
（2）利用学校广播播放学生喜爱的英文歌曲，在学校举办文艺演出时，鼓励学生演唱英文歌曲。
（3）办好英语黑板报，可以选一些英语小故事，也可以选一些英语小幽默，这样让学生即使在课后也能感受英语氛围。
二、掌握课本英语单词是关键
词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度，学生首先要掌握课程标准的单词提高理解能力的重要前提，对于每个英语学习者来说，都要熟练掌握一定词汇量，才能更好进行阅读，如何让学生掌握课本单词呢?在记单词时不要单独记生词，那样容易忘记，最好结合所学的句子或文章去记忆，每一堂课都有一定新单词，新知识的渗透，为了能让学生更好地掌握听学英语知识点，英语单词，老师每天要布置记忆任务，每堂课坚持听写，这样日积月累，学生的词汇就会不断扩大，这样更有利于提高学生的阅读理解能力。
三、注重课堂阅读训练
对于初学英语的同学来说，英语阅读内容比较少，有必要选择好阅读材料。
（1）利用好与课本配套的阅读练习，由于现在使用的新课本，内容多，教师很少有时间在课堂给学生阅读训练的时间，这就造成了很多学生抄袭别人的答案，而不阅读不思考的现象，针对这样的现象，我坚持每周课上留有时间让学生课上阅读，限定时间读完、做题，并且当场能够解答问题，长久以往，每个学生的英语阅读能力定能得到提高。
（2）用好学生订的英语报，目前学生们的英语报内容多、内容新，是一份难得的英语报刊，教师选一些小的故事，小幽默让学生在课上读，看谁能在最短的时间读完，理解文章，这样能充分调动学生学习英语积极性，对报刊的很多部分教师要求学生泛读，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段，在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂，能接受信息，能读懂就行，广泛阅读并不是放任学生不管，而是要定期检查学生是否完成广泛阅读。
四、指导英语阅读学生策略
读书需要多种能力，需要语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力以及阅读技能，教师在指导阅读时，应注意让学生掌握以下策略。
（1）快读文章，跨越障碍，每个学生在读一篇文章时，总是惧怕生词，一遇到生词就要查典或求问别人，有的干脆就不读了，在读一篇文章时，要让学生克服这个障碍，对于文章中出现的几个生词，个别难懂的句子先忽略，继续读，在第一遍快读文章时，要求学生对于文章出现人物、时间、地点可以适当做笔记。阅读的关键是了解文章的内容、故事、情节，不必纠缠于某个生词的意义。
（2）带着问题检查，确保无误看完全文，选择答案后，带着问题到文章中查对，可以把选择的答案放到文章中查对，理解是否符合原文的意思。如果不符合，再重新考虑答案。如果时间允许的话再读一遍文章，这样就可以更好地理解文章。
（3）多种表达灵活理解在英语中往往出现一种意思多种表达的情况，例如：你觉得这部电影怎么样?可以说What do ou think of the film?也可以说How do you find／1ike the film?再例如，我不知道，可以说I don't know也可以说I have no dea等等，在教学中要注重一句多译，句型转换训练，学生在理解判断所给句子是否原文一致的题目就不会那么陌生了，而能更好地灵活理解文章内容．（4）不容忽视的文化差异。语言是文化的反映，是文化的载体，它包含着丰富文化内涵。学生对外国文化知识了解较少，在阅读理解时容易发生偏差，例如当别人赞扬你时，You are beautiful！我们应该说谢谢，而不是说一昧谦虚的话。再例如星期天是一个星期中第几天?让学生了解国外别人的年龄、婚姻、收入这些都是属于个人隐私，不得随意探问等等。在学习英语时应注重不断归纳，积累。
五、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，养成良好的阅读习惯要做到以下两点：
（1）教师应督促每个学生制定阅读计划，持之以恒。例如每天坚持完成英语学习任务，每日数词，每周一篇，坚持阅读英语报刊，英语书籍。
（2）注重积累，对于课内，课外阅读材料上的许多新鲜知识，如果不注重积累就会忘记，教师应培养学生记笔记的习惯，把阅读中所学到有趣的新单词，新知识，记下来，而且要经常复习巩固以防止遗忘。
总之，英语学习是一个循序渐进的过程，学习阅读能力的培养非一日之功，作为教师要教育学生认识到需要长期地、认真地积累语言知识，扩大词汇量，多阅读英文书籍，锻炼自己的分析能力，提高认识能力的期间在日积月累中英语能力能得到长远进步。