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摘要：初中的新课标教学目标中指出，需要将学生的爱国素养、社会主义道德品质进行培育，让初中生形成良好的社会主义价值观，通过文化品位和审美情趣的提升，塑造成积极向上的优秀人才。可见，通过初中的语文教学课堂，渗透相应的爱国主义精神，有利于对学生爱国素养的培养。
关键词：初中语文;爱国主义;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文教学是初中教学中核心的学科，在语文的学科中会涉及到爱国主义情感的文章，还会有很多进行爱国主义主题教育的机会，所以教师要尽可能地利用一切可利用的时间，将课堂学习的知识与内容紧密地结合起来，为学生创造更多的爱国教育的素材，从而使得爱国主义教育可以在初中生的学习教育中进行渗透与融合。
一、以听为爱国主义渗透
关于爱国主义的话题与教育在初中的语文教学中，开展得比较多，因此，语文教师可以让学生每天上课前，轮流进行爱国小故事的讲述，通过课前故事的形式，可以让学生不断得到爱国教育的渗透，实现强有力的爱国主义情怀教育。这样讲述的学生以及台下的学生都能够在爱国主义精神的渗透中，获取一定的智慧，从而使得学生的爱国主义情怀可以得到一定的培养。
二、以说为途径进行有效的爱国主义教育
对学生爱国主义情感的培养，在初中的教学中，非常的常见，这种方式可以以演讲、辩论赛的方式进行开展，有利于促进学生对自我情感的发挥，通过一些爱国主义的情感体验与演讲，从而更好地促进学生的爱国情节显现，这样的口头表达以说和辩论赛的形式进行开展，可以将爱国主义情怀体现得淋漓尽致，更好地发挥教育的主观价值与意义，让学生在浓烈的学习氛围中，加深对爱国英雄的喜爱之情与钦佩之情。
三、以读促进学生爱国主义情怀的显现
读，是初中阶段阅读教学中比较常见的。在初中语文阅读教学中，以教材的方式进行选读或者以课外阅读的形式进行导读，都可以让学生的爱国主义情怀得到显现。初中阶段的教材中关于诗歌、散文、小说又或者是古代作品等，有众多表现爱国主义情感的文章，教师通过引导学生以喜欢的阅读方式，对其进行展现，不仅可以增強学生的爱国主义情感，感受到深刻的爱国主义教育，同时，还能够在不同的教育题材中，通过爱国故事和历史故事，更好地体验到我国的悠久历史与灿烂的文化，让其通过前人的科学成就，从而认识到我国的古代劳动人民的智慧，并且将坚决维护国家的人物事迹，进行学习，让学生体验到这些不畏强权、忠于使命，敢于斗争的精神，在崇敬与感动中，陶冶自己的情操，也可以通过对祖国大好河山的热爱以及壮丽河山的喜爱之情，培养学生热爱祖国，保卫祖国以及建设祖国的坚定信念。
四、组织学生观看国家的宣传等影视作品
当前，影视作品中关于爱国主义情怀的文章与内容非常之多，这也是进行爱国主义教育的有效手段，所以，在进行爱国主义作品以及爱国主义情感培养的过程中，可以引导学生观看《祖国大阅兵》、《祖国建党70周年》，以及《我和我的祖国》等优秀的影视作品，通过影视题材的引入，从而使得学生的爱国素养可以得到一定的培育与显现。另外，教师还需要让学生，结合时政热点，比如，正在惨遭战争，政治动荡的国外国家，与当前中国的岁月无恙进行鲜明的对比，以这种对比促使学生的爱国素养可以得到良好的培育，使得学生的素养，可以显现得更为出色，从而促进我国初中生德育素养与德育水平的提升，实现良好的爱国主义情怀。
五、将初中阶段的语文教学中，爱国篇章结合起来进行串讲
在初中阶段的语文教学中，不同的年级有很多的爱国主义教材，因此，教师可以单独将这些文章与内容进行罗列，进行爱国主义教育。比如《满江红》《唐雎不辱使命》等课文内容的精选与设定，从而将其中的故事情节帮学生捋清楚，也可以通过一定的典故为学生呈现作者的爱国主义情怀，另外，教师可以挑选出具有爱国主义特色的诗句，为学生整理，将其进行背诵。教材中的部分章节与内容，都可以在影视剧中找到出处与整理，所以，在基于此项问题的情况下，有必要为学生播放电视情景剧，让学生的核心素养通过视觉效果，得到良好的显示，从而使得学生对不同时代，不同命运抉择中的问题与困难进行理解，更好地对爱国志士的精神进行佩服。
除此以外，关于爱国主义情怀与精神的渗透，可以从历史文化进行渗透，不仅应当结合实际的问题，还要充分的借助教材进行运用，渗透爱国主义精神，激发学生的爱国主义情怀，从而帮助学生树立正确的人生观念。
华夏几千年的历史，爱国精神的传承经久不衰，而爱国主义情怀也是传统文化的一部分，在长久的历史发展中，留下了大量的爱国作品，我们不仅要品鉴其中的文化精髓，以及语言精湛的艺术，还应当将爱国主义精神，结合美好的祖国画卷进行融合，让学生可以通过对旅游的热爱，增强对国家风景的审美与赞颂之情。能够更好的欣赏我国的疆域辽阔、人文地理。
六、通过爱国主义情怀培养，为学生梳理爱国主义行为清单
如果只是学习，而不加以运用，那就相当于纸上谈兵。因此，在面对知识学习时，教师要帮助学生提炼出几点符合初中生年龄段的爱国主义情怀，比如，疫情防控阶段，要坚守民族信仰，用民族文化自信进行文化知识学习，将来更好的建设国家与民族;也可以多书写一些赞美祖国的文章与话题进行发布，传播正能量，用正知、正念坚守自我道德规范，在社会上做好公民，不为社会添乱，对于泄露国家机密，有损国家声誉，辱骂国家的人员，应当立即进行举报等，通过对初中生可以实践的行为举止进行转化，从而促进学生将爱国主义情怀化为行动力。
总结
有国才有家。国家的盛世太平是因为有很多人的负重前行与默默承受，所以，针对初中生进行爱国主义渗透，帮助学生立志、爱国、遵守社会公约这也是语文教学的职责与重点，应当在语文教研环节重点进行探讨，让其助力学生的发展，实现新课改下的素质教育目标。
参考文献
[1]周敏.浅谈初中语文学困生的转化策略[J].《读天下（综合）》，2018：221-221.
[2]贾飞.初中语文培养前置性学习能力例谈[J].甘肃教育，2019：105-105.
本文系2021年邢台市信都区教育科学“十四五”规划课题《中学语文教学培育和践行社会主义核心价值观的研究》课题编号2021817
关键词：初中语文;爱国主义;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文教学是初中教学中核心的学科，在语文的学科中会涉及到爱国主义情感的文章，还会有很多进行爱国主义主题教育的机会，所以教师要尽可能地利用一切可利用的时间，将课堂学习的知识与内容紧密地结合起来，为学生创造更多的爱国教育的素材，从而使得爱国主义教育可以在初中生的学习教育中进行渗透与融合。
一、以听为爱国主义渗透
关于爱国主义的话题与教育在初中的语文教学中，开展得比较多，因此，语文教师可以让学生每天上课前，轮流进行爱国小故事的讲述，通过课前故事的形式，可以让学生不断得到爱国教育的渗透，实现强有力的爱国主义情怀教育。这样讲述的学生以及台下的学生都能够在爱国主义精神的渗透中，获取一定的智慧，从而使得学生的爱国主义情怀可以得到一定的培养。
二、以说为途径进行有效的爱国主义教育
对学生爱国主义情感的培养，在初中的教学中，非常的常见，这种方式可以以演讲、辩论赛的方式进行开展，有利于促进学生对自我情感的发挥，通过一些爱国主义的情感体验与演讲，从而更好地促进学生的爱国情节显现，这样的口头表达以说和辩论赛的形式进行开展，可以将爱国主义情怀体现得淋漓尽致，更好地发挥教育的主观价值与意义，让学生在浓烈的学习氛围中，加深对爱国英雄的喜爱之情与钦佩之情。
三、以读促进学生爱国主义情怀的显现
读，是初中阶段阅读教学中比较常见的。在初中语文阅读教学中，以教材的方式进行选读或者以课外阅读的形式进行导读，都可以让学生的爱国主义情怀得到显现。初中阶段的教材中关于诗歌、散文、小说又或者是古代作品等，有众多表现爱国主义情感的文章，教师通过引导学生以喜欢的阅读方式，对其进行展现，不仅可以增強学生的爱国主义情感，感受到深刻的爱国主义教育，同时，还能够在不同的教育题材中，通过爱国故事和历史故事，更好地体验到我国的悠久历史与灿烂的文化，让其通过前人的科学成就，从而认识到我国的古代劳动人民的智慧，并且将坚决维护国家的人物事迹，进行学习，让学生体验到这些不畏强权、忠于使命，敢于斗争的精神，在崇敬与感动中，陶冶自己的情操，也可以通过对祖国大好河山的热爱以及壮丽河山的喜爱之情，培养学生热爱祖国，保卫祖国以及建设祖国的坚定信念。
四、组织学生观看国家的宣传等影视作品
当前，影视作品中关于爱国主义情怀的文章与内容非常之多，这也是进行爱国主义教育的有效手段，所以，在进行爱国主义作品以及爱国主义情感培养的过程中，可以引导学生观看《祖国大阅兵》、《祖国建党70周年》，以及《我和我的祖国》等优秀的影视作品，通过影视题材的引入，从而使得学生的爱国素养可以得到一定的培育与显现。另外，教师还需要让学生，结合时政热点，比如，正在惨遭战争，政治动荡的国外国家，与当前中国的岁月无恙进行鲜明的对比，以这种对比促使学生的爱国素养可以得到良好的培育，使得学生的素养，可以显现得更为出色，从而促进我国初中生德育素养与德育水平的提升，实现良好的爱国主义情怀。
五、将初中阶段的语文教学中，爱国篇章结合起来进行串讲
在初中阶段的语文教学中，不同的年级有很多的爱国主义教材，因此，教师可以单独将这些文章与内容进行罗列，进行爱国主义教育。比如《满江红》《唐雎不辱使命》等课文内容的精选与设定，从而将其中的故事情节帮学生捋清楚，也可以通过一定的典故为学生呈现作者的爱国主义情怀，另外，教师可以挑选出具有爱国主义特色的诗句，为学生整理，将其进行背诵。教材中的部分章节与内容，都可以在影视剧中找到出处与整理，所以，在基于此项问题的情况下，有必要为学生播放电视情景剧，让学生的核心素养通过视觉效果，得到良好的显示，从而使得学生对不同时代，不同命运抉择中的问题与困难进行理解，更好地对爱国志士的精神进行佩服。
除此以外，关于爱国主义情怀与精神的渗透，可以从历史文化进行渗透，不仅应当结合实际的问题，还要充分的借助教材进行运用，渗透爱国主义精神，激发学生的爱国主义情怀，从而帮助学生树立正确的人生观念。
华夏几千年的历史，爱国精神的传承经久不衰，而爱国主义情怀也是传统文化的一部分，在长久的历史发展中，留下了大量的爱国作品，我们不仅要品鉴其中的文化精髓，以及语言精湛的艺术，还应当将爱国主义精神，结合美好的祖国画卷进行融合，让学生可以通过对旅游的热爱，增强对国家风景的审美与赞颂之情。能够更好的欣赏我国的疆域辽阔、人文地理。
六、通过爱国主义情怀培养，为学生梳理爱国主义行为清单
如果只是学习，而不加以运用，那就相当于纸上谈兵。因此，在面对知识学习时，教师要帮助学生提炼出几点符合初中生年龄段的爱国主义情怀，比如，疫情防控阶段，要坚守民族信仰，用民族文化自信进行文化知识学习，将来更好的建设国家与民族;也可以多书写一些赞美祖国的文章与话题进行发布，传播正能量，用正知、正念坚守自我道德规范，在社会上做好公民，不为社会添乱，对于泄露国家机密，有损国家声誉，辱骂国家的人员，应当立即进行举报等，通过对初中生可以实践的行为举止进行转化，从而促进学生将爱国主义情怀化为行动力。
总结
有国才有家。国家的盛世太平是因为有很多人的负重前行与默默承受，所以，针对初中生进行爱国主义渗透，帮助学生立志、爱国、遵守社会公约这也是语文教学的职责与重点，应当在语文教研环节重点进行探讨，让其助力学生的发展，实现新课改下的素质教育目标。
参考文献
[1]周敏.浅谈初中语文学困生的转化策略[J].《读天下（综合）》，2018：221-221.
[2]贾飞.初中语文培养前置性学习能力例谈[J].甘肃教育，2019：105-105.
本文系2021年邢台市信都区教育科学“十四五”规划课题《中学语文教学培育和践行社会主义核心价值观的研究》课题编号2021817