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摘要：小学语文教师应该合理利用网络资源来优化语文课堂教学，营造良好的课堂学习氛围，激发学生对于语文学习的兴趣，进一步开阔学生的语文学习视野，切实提升课堂教学效率。
关键词：网络资源 小学语文 课堂教学
21世纪进入了信息化时代，信息技术的发展改变着我们生活的方方面面，同时也向传统教学模式提出了挑战，给课堂教学注入了更多生机和活力。2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了人们的生活节奏。学生停课，学习却依然要继续。教育部联合工信部提出了“停课不停学”，“停课不停学”既是一次严峻的挑战，更是教育改革的机遇，促使我们主动思考和建构适合新时代和面向未来的教学方式。
在疫情防控时期，网课成为临时应急措施，也成为新时代背景下的教育发展趋势。作为一名小学语文教师，我由“被迫出道”成为主播，到“一网情深”爱上网络教学，我深切感受到运用网络资源，优化语文课堂教学的优越性。我还是从前那个教师，没有一丝丝改变，直播只不过是考验，课堂风采丝毫未减，换种教学，让自己变成万能，每节网课，都自己来说都是一次收获和历练。
互联网时代的教育将呈现“多样态学习”的趋势，学习将打破时间和空间的局限，学习的时间将更有弹性。线上教学因其资源配置的灵活性，学科课程将更加多元，体现更多的选择性。
在小学语文教学过程中，恰当地运用网络资源，可以优化学习资源，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生更为轻松、愉快地参与到教学中来，也让学生快速、高效地掌握知识，形成自主的思维能力，从而达到最佳教学效果。
一、利用网络资源营造学习氛围，优化语文课堂教学效果
在语文课堂教学中引入网络资源，能给学生营造良好的课堂学习氛围，有助于活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，从而使其更加积极主动地投入到课堂学习中，使课堂教学得到优化。
在教学四年级下册口语交际——自我介绍这一课时，我以撒贝宁参加主持人大赛时做的自我介绍导入，引出课题，接着播放动画片《大耳朵图图》片段和电视剧《西游记》片段，学生聆听、观看、说想法，课堂一气呵成，网络视频资源为学生的学习营造出一种轻松愉悦的氛围，学生乐于交流，语文课堂教学也得到了优化。
例如，让学生有感情地朗读某一篇课文，教师可以利用网络资源为学生展示范读，也可以配上一段音乐，引发学生情感共鸣，从而在朗读中自然而然地融入情感，并有利于让学生对课文内容有更深刻的理解。另外，可以通过网络资源给学生播放一些轻松优美的音乐课件，使课堂气氛显得更加轻松，消除学生的疲劳感以及上课时的紧张感、枯燥感，从而全身心地投入到学习中。
二、利用网络资源丰富学生体验，优化课堂教学效果
小学语文教材都是经过精挑细选的优秀文学作品，内容丰富，涉及面广，跨越时间和地域。从小学生的生活阅历来看，其生活阅历少，感知能力有限，一些教学内容离学生的生活较远，学生理解起来有一定的难度，不能对教学内容进行充分、正确的感知。网络资源内容丰富、形式多样、声像结合，可以以多种形式显示教学信息，因此能够丰富学生的体验，扩宽学生的视野。网络资源不仅使学生能够身临其境感受教学内容，而且有助于学生正确、深刻地理解教学内容，同时网络课堂也能使课堂氛围变得更加轻松活跃，调动学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
例如，教学《记金华的双龙洞》《游颐和园》《海上日出》等描写景物的文章，有的学生没有去过这些地方，没有见过这些景物，仅靠文字描述、简单的课文插图，难以在脑海中构建出与真实景物相对应的立体形象。而通过网络资源，则能够给学生播放双龙洞等景点的各种图片、视频，从而给学生带来视觉上的冲击，让学生对文章内容有更加深刻的感知，更好地理解文章内容，品味文章的语言与内涵，使课堂教学最优化。
三、利用网络资源提高学生学习能力，优化课堂教学效果
网络资源在小学语文课堂教学过程中的实际应用，就是把小学生当成整个课堂教学的主体所在，不仅要让他们成为语文课堂教学内容的观看者与欣赏者，更要让他们成为语文课堂教学内容的搜集者、参与者、积累者、分享者，通过各种网络教学资源的有效整合，来尽可能得提高小学语文课堂教学的有效性。小学生可以在丰富的网络教学资源中获得更为丰富的语文学习体验，欣赏到更具魅力的语文知识，增强他们的语文学习动力，提高学生学习能力。
总之，网络课程内容丰富、声情并茂、生动形象、动静结合，这非常符合小学生的兴趣特点。在小学语文教学中，教师如果能合理使用网络资源进行教学，能够营造宽松、活跃的课堂氛围，让学生的注意力始终集中在课堂学习中，并跟着教师的思路积极主动进行思考，从而使课堂教学效果得到优化，提升小学语文课堂教学实效性。
参考文献：
[1]向玉霞.探讨信息技术与语文課程教学的整合[J].中国信息技术教育，2014，（22）.
[2]孙媛媛.网络资源，语文教学的新视角[J].小学教学参考，2017，
[3]邵渊.运用网络技术，拓展作文教学[J].信息技术教育，2006，（11）.
关键词：网络资源 小学语文 课堂教学
21世纪进入了信息化时代，信息技术的发展改变着我们生活的方方面面，同时也向传统教学模式提出了挑战，给课堂教学注入了更多生机和活力。2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了人们的生活节奏。学生停课，学习却依然要继续。教育部联合工信部提出了“停课不停学”，“停课不停学”既是一次严峻的挑战，更是教育改革的机遇，促使我们主动思考和建构适合新时代和面向未来的教学方式。
在疫情防控时期，网课成为临时应急措施，也成为新时代背景下的教育发展趋势。作为一名小学语文教师，我由“被迫出道”成为主播，到“一网情深”爱上网络教学，我深切感受到运用网络资源，优化语文课堂教学的优越性。我还是从前那个教师，没有一丝丝改变，直播只不过是考验，课堂风采丝毫未减，换种教学，让自己变成万能，每节网课，都自己来说都是一次收获和历练。
互联网时代的教育将呈现“多样态学习”的趋势，学习将打破时间和空间的局限，学习的时间将更有弹性。线上教学因其资源配置的灵活性，学科课程将更加多元，体现更多的选择性。
在小学语文教学过程中，恰当地运用网络资源，可以优化学习资源，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生更为轻松、愉快地参与到教学中来，也让学生快速、高效地掌握知识，形成自主的思维能力，从而达到最佳教学效果。
一、利用网络资源营造学习氛围，优化语文课堂教学效果
在语文课堂教学中引入网络资源，能给学生营造良好的课堂学习氛围，有助于活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，从而使其更加积极主动地投入到课堂学习中，使课堂教学得到优化。
在教学四年级下册口语交际——自我介绍这一课时，我以撒贝宁参加主持人大赛时做的自我介绍导入，引出课题，接着播放动画片《大耳朵图图》片段和电视剧《西游记》片段，学生聆听、观看、说想法，课堂一气呵成，网络视频资源为学生的学习营造出一种轻松愉悦的氛围，学生乐于交流，语文课堂教学也得到了优化。
例如，让学生有感情地朗读某一篇课文，教师可以利用网络资源为学生展示范读，也可以配上一段音乐，引发学生情感共鸣，从而在朗读中自然而然地融入情感，并有利于让学生对课文内容有更深刻的理解。另外，可以通过网络资源给学生播放一些轻松优美的音乐课件，使课堂气氛显得更加轻松，消除学生的疲劳感以及上课时的紧张感、枯燥感，从而全身心地投入到学习中。
二、利用网络资源丰富学生体验，优化课堂教学效果
小学语文教材都是经过精挑细选的优秀文学作品，内容丰富，涉及面广，跨越时间和地域。从小学生的生活阅历来看，其生活阅历少，感知能力有限，一些教学内容离学生的生活较远，学生理解起来有一定的难度，不能对教学内容进行充分、正确的感知。网络资源内容丰富、形式多样、声像结合，可以以多种形式显示教学信息，因此能够丰富学生的体验，扩宽学生的视野。网络资源不仅使学生能够身临其境感受教学内容，而且有助于学生正确、深刻地理解教学内容，同时网络课堂也能使课堂氛围变得更加轻松活跃，调动学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
例如，教学《记金华的双龙洞》《游颐和园》《海上日出》等描写景物的文章，有的学生没有去过这些地方，没有见过这些景物，仅靠文字描述、简单的课文插图，难以在脑海中构建出与真实景物相对应的立体形象。而通过网络资源，则能够给学生播放双龙洞等景点的各种图片、视频，从而给学生带来视觉上的冲击，让学生对文章内容有更加深刻的感知，更好地理解文章内容，品味文章的语言与内涵，使课堂教学最优化。
三、利用网络资源提高学生学习能力，优化课堂教学效果
网络资源在小学语文课堂教学过程中的实际应用，就是把小学生当成整个课堂教学的主体所在，不仅要让他们成为语文课堂教学内容的观看者与欣赏者，更要让他们成为语文课堂教学内容的搜集者、参与者、积累者、分享者，通过各种网络教学资源的有效整合，来尽可能得提高小学语文课堂教学的有效性。小学生可以在丰富的网络教学资源中获得更为丰富的语文学习体验，欣赏到更具魅力的语文知识，增强他们的语文学习动力，提高学生学习能力。
总之，网络课程内容丰富、声情并茂、生动形象、动静结合，这非常符合小学生的兴趣特点。在小学语文教学中，教师如果能合理使用网络资源进行教学，能够营造宽松、活跃的课堂氛围，让学生的注意力始终集中在课堂学习中，并跟着教师的思路积极主动进行思考，从而使课堂教学效果得到优化，提升小学语文课堂教学实效性。
参考文献：
[1]向玉霞.探讨信息技术与语文課程教学的整合[J].中国信息技术教育，2014，（22）.
[2]孙媛媛.网络资源，语文教学的新视角[J].小学教学参考，2017，
[3]邵渊.运用网络技术，拓展作文教学[J].信息技术教育，2006，（11）.