ü(不省略两点)的大写形式是?,而非V

来源 :网络导报·在线教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zoudehenhao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要 汉语拼音“ü”的大写形式写作“V”是错误的,写作“U”也不一定正确。“ü”在省略两点时,大写形式可以写成“U”;不省略两点时,大写形式应该是“?”。从Windows系统中的字母大小写转换完全可以看出“ü(不省略两点)”的大写形式就是“?”;从其拉丁字母来源看,“ü(不省略两点)”的大写形式也是“?”。另外,《中国人名汉语拼音字母拼写规则》(GB/T 28039-2011)也说明“ü”的大写形式就是“?”。
  关键字 汉语拼音“ü” 大写形式 ? U V
  很多人都不知道韵母“ü”的大写形式是什么。根据调查,国内学术期刊,有一大半在“ü”的拼写方面出现错误。至于广告、招贴等就更不用说,基本找不到正确的。很多图书报刊编辑、设计人员和其他人士也都为此大伤脑筋:“ü”的大写形式到底是什么?
  一、“ü”的大写形式不是“V”
  许多人根据拼音输入法把“ü”的大写形式写作“V”,这是绝对错误的。我们知道,英语26个字母中没有“ü”,键盘无法直接输入“ü”,而汉语拼音中又没有用到字母“v”。为了方便键盘输入,在许多键盘输入法中都用字母“v”代替韵母“ü”。这只是权宜之计。但许多人竟然就据此认为“ü”的大写形式就是“V”。还有些人看见许多人都这样用,也就不辨真伪,以讹传讹。这是严重的错误。“V”只是“v”的大写形式,与“ü”无关。用一个汉语拼音中根本没有的字符去冒充汉语拼音中的韵母,这还有正确性可言吗?
  二、“ü”(省略两点)的大写形式是“U”
  也有许多人把“ü”的大写形式写作“U”,这也不一定是正确的。“ü”和“u”长得很像,只比“u”多两个点。找不到“ü”的大写形式,就找“u”的大写形式“U”来冒充。这同样毫无道理,因为“ü”和“u”是根本不同的。在汉语拼音中,“u”使用非常广泛,不仅能单独作韵母,还能组成复韵母iou(iu)、ou、ua、uai、uei、ui、uo和鼻韻母uan、uang、ueng、uen(un),可以用于声母b、c、ch、d、f、g、h、k、l、m、n、p、r、s、sh、t、w、z、zh之后;而“ü”的使用范围非常小,除单独作韵母外,组成的复韵母只有üe,组成的鼻韵母只有üan、ün,只能用于声母j、l、n、q、x、y之后。与它们能相拼的共同声母只有l和n。从下表中完全可以看出,lu与lü或nu与nü的读音是根本不同的。所以,简单地把“ü”的大写形式写成“U”是不可以的。
  我们知道“ü”用在声母j、q、x、y之后时要省略两点写作“u”,如ju、juan、jue、jun、qu、quan、que、qun、xu、xuan、xue、xun、yu、yuan、yue、yun等,这时候的“ü”的大写形式直接写成“U”即可。但是“ü”用在声母l、n之后不能省略两点,如lü、lüe、nü、nüe等,大写的话自然不能用“U”,否则就会变成LU(lu)、LUE(lue)、NU(nu)、NUE(nue)等。当然更不能用“V”。
  那么,“ü”(不省略两点)的大写形式到底是什么呢?
  三、“ü”(不省略两点)的大写形式是“?”
  1.在Windows系统中,我们打开一个Word文档,输入“ü”或者“ǖ”、“ǘ”、“ǚ”、“ǜ”,并选中,在“格式╲字体”中选择“全部大写字母(A)”,它们就会变为“?”或者“?”、“?”、“?”、“?”。如果去掉“全部大写字母(A)”选项,它们就会变回“ü”或者“ǖ”、“ǘ”、“ǚ”、“ǜ”。这个字母大小写转换足以说明:“?”或者“?”、“?”、“?”、“?”就是“ü”或者“ǖ”、“ǘ”、“ǚ”、“ǜ”的大写形式。
  2.从文字来源上看,“ü”来源于拉丁字母。拉丁语和拉丁字母产生于古意大利罗马附近的拉提姆(Latium,意大利语为Lazio)随着罗马帝国的强盛,拉丁语和拉丁字母的使用范围从台伯河入海口扩展到地中海沿岸的所有地区,并分化出意大利语、法语、西班牙语、葡萄牙语和罗马尼亚语等分支;又随着葡萄牙、西班牙、法国等国的殖民扩张和基督教的传播,而几乎遍布世界。现在,“ü”在爱沙尼亚语、佛罗语、匈牙利语、土耳其语、阿塞拜疆语、土库曼语、鞑靼语、维吾尔语(拉丁)、西班牙语等语言中都广泛使用,其大写形式都是“?”,而且发音都是/yu/。这也足以证明“ü”的大写形式就是“?”。
  3.中国国家标准化管理委员会和中华人民共和国国家质量监督捡验检疫总局2011年10月1日联合发布、2012年2月1日起实施的中华人民共和国国家标准《中国人名汉语拼音字母拼写规则(The Chinese phonetic alphabet spelling rules for Chinese names)》(GB/T28039-201l)在其末尾写着“6.2 根据技术处理的特殊需要,必要的场合(如公民护照、对外文件和书刊等),大写字母?可以用YU代替。”这里虽然没有明确提到“?”和“ü”的关系,但我们仍然可以根据其中的“大写字母?”来推出“?”就是“ü”的大写形式。
  4.在我国,汉字“拉丁化”运动在20世纪20─30年代兴起,受到社会各界和许多知名人士的推崇。1941年1月,陕甘宁边区政府成立“新文字工作委员会”,宣布新文字与汉字具有同等的法律地位。同年,延安出版《Sin WenziBao》(《新文字报》)第一期。毛泽东为之题字:“切实推行,愈广愈好”。[2]中华人民共和国成立后,积极推行汉字“拉丁化”,并马上着手研制拼音方案。1949年10月成立了民间团体“中国文字改革协会”,下设“拼音方案研究委员会”,讨论拼音方案采用什么字母的问题。1954年,中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会。1955年10月,国务院成立“汉语拼音方案审定委员会”。
  1958年2月11日,《汉语拼音方案》被第一届全国人民代表大会第五次会议批准,包括“ü”在内的以拉丁字母为基础的汉语拼音正式成为普通话音标。1977年,联合国地名标准化会议决定采用《汉语拼音方案》作为拼写中国地名的国际标准。1982年8月1日,国际标准化组织(ISO)文献工作技术委员会决议采用汉语拼音作为世界文献工作中拼写中国专有词语的国际标准,标准号为ISO7098-1982。《汉语拼音方案》从中国标准发展成为国际标准,“ü”自然也成为汉语拼音标准的一部分。
  综上所述,可见“ü”(不省略两点)的大写形式就是“?”。
  另外,在Windows系统中,输入“ü”或“?”除了用插入符号的方式外,还可以用alt+0220输入“?”,用alt+0252输入“ü”──按住alt键,在小键盘输入0220或0252后松开即可。
  参考文献:
  [1]lintianyi.拼音字母ü能大写吗?[DB/OL].编辑中文网,2011,6,7.
  [2]冯志伟.汉语拼音运动的历史回顾[J].术语标准化与信息技术,2005(1).
其他文献
习题是数学课本的重要组成部分。许多优秀初中数学教师的教学质量所以高,一部分原因也是由于习题选择和处理得恰当。但一部分初中数学教师沉湎于解题之中,忘记了“解答数学的习题本身不是目的,而只是一种训练手段。”他们不是把解题看成是培养学生创造能力的机会,而是要求死记硬背各种套路和模式,把学生训练成对习题作出“快速反应”的解题机器。  讲题是课堂教学的重要环节,数学课堂教学离不开讲题。如何讲题?怎样讲题?这
期刊
教育在如今的考试重压之下,似乎离其本质越来越远,不过也甚为庆幸的是,专家、学者及全国人民都已认识到了这一点,开始关注学生的需要,学生的心理健康了。教育家乌申斯基曾说过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。因此,在日常教育教学中,作为教师我们应当充分重视自己的言行,保护好学生幼小而脆弱的心灵。  期中考试前的一堂练习课上,我滔滔不绝,学生也聚精会神,“请a同学
期刊
摘要:项目教学法鼓励教师采用多种方法调动学生的积极性,强调以学生为中心,注重通过丰富的教学活动形式培养学生的综合能力,这与多元智能理论的教学理念不谋而合。本文从多元智能的基本思想出发,探讨其在英语课程项目教学中的现实化,以期促进英语教学质量与学生综合素质的全面提高。两者都提倡参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,都属于以学生为中心的教学法。项目教学法与多元智能理论相结合,可以让项目教学法更为完善
期刊
幼儿教师要在语言教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣,激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中,使他们对语言乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。  1、情景表演使教学气氛变得轻松,加深幼儿对所学内容的记忆  新《纲要》指出:要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人,体验语言交流的乐趣。在语言教学中,教师应该充分研究教材,认真备课,在教学环节中运用情景表演。  比如
期刊
托尔斯泰曾说“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。可见,兴趣是学习的基础,是获得知识的开端,是学习的最大动力。在政治课教学中,怎样培养学生的学习兴趣?笔者在政治课教学中作了如下尝试。  一、设计新颖导语培养学习兴趣  “万事开头难”。要在课堂上吸引学生,让学生自觉主动地参与学习,教师必须在课程导入上下功夫,精心设计导入,引起学生的注意,使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,令其进入最佳的
期刊
所谓“问题学生”就是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法总是难免的。少年儿童向善向上的本质,需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。“问题学生”中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失。所以,我们不能轻易或盲目地定性为道德品质问题。
期刊
摘要:《音乐教学大纲》中指出:“中学音乐教育的目的是:培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力;通过音乐的形象,培养学生的革命理想,陶冶高尚的情操,启迪智慧,使他们身心得到健康的发展。”。作为一名音乐教育工作者,要完成这样的教育目的和任务,那么,培养学生的学习兴趣至关重要,本文就这一问题介绍了自己的一些见解,以便大家共同借鉴和学习。  关键词:审美 聆听 兴趣 表现 启发式
期刊
一、引言  《刻舟求剑》这则中国古代寓言,由于被多次选入中小学语文课本而广泛流传。寓言讽刺了一个人拘泥固执,不知变化,对人有较强的教育意义。但其议论部分有违基本的物理常识,并在相当一部分读者中造成了误导,因此有必要对该寓言作一粗浅的物理评析。  原文:楚人有涉江者,其剑自江中坠于水,遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠”。舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?
期刊
【摘要】针对现行语文教学往往把重点放在听写方面,而忽略了学生口头表达能力的培养的现象,本文着重阐述了如何在语文教学中开展课前演讲、培养学生的口头表达能力的方法。演讲对激发学生语文学习的主动意识和学习热情,调动学习的积极性起着很大的作用。  【关键词】课前演讲 外部素质 即兴思维    一、“说”的重要性和“说”的现状  语文教学的任务是培养学生正确的理解和运用祖国的语言文字的能力。也就是说,学生
期刊
面向21世纪,世界教育提出了一个响亮口号,那就是让学生学会做人,学会生存、学会学习、学会创造。作为发展中国家的中国,世纪之交的今天,我们将面对不可阻挡的全球一体化趋势的挑战,造就一代具有高素质,高文化修养,高科技本领,高管理水准的创新人才,这是时代和历史赋予我们每个人的神圣使命。我国振兴教育的行动计划明确指出:培养学生的创新意识,这是从幼儿园教育到大学研究生教育的共同任务。我们的语文教学当然责无旁
期刊