论文部分内容阅读
班主任是学生学习生活的管理者和组织者，是联系各科教师完成教学任务的纽带，是学校领导对学生进行教育工作的主要助手和中坚。后进生转化工作是班主任工作的重要任务之一。要面向全体学生、促进教育均衡发展，后进生转化工作十分重要。如何做好后进生转化工作呢？在多年的班主任工作中，我作了如下探索。
一、激励，让后进生燃烧起自信的火焰
有的教师认为，后进生是“烂泥扶不上壁”，“朽木不可雕”。其实不然，后进生也有“闪光点”。其“闪光点”往往被缺点、错误所掩盖，而不易被发现。这就需要教师千方百计地接近学生，深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细心的观察，调查、挖掘、捕捉其“闪光点”，班主任要用显微镜般的眼光发掘后进生微小的优点，要好好保护它，把它扩大化，尽量给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，并引导他们用积极因素去克服消极因素，为后进生的成长燃烧起自信的火焰。
例如：我班石华同学三年级时是有名的双差生，常常无故旷课，父母外出打工，和爷爷一起生活，学校与家庭难以沟通，造成恶性循环。我接手这班时，早已对他有所了解，决定家访，但去几次都无法见到他及他爷爷。无奈我只得平时细心观察他。一次，我发现他交来的美术作业本上，画的《春天》很美。还听说他上课有时偷看美术书或画画；听同学说他还经常去书店。我想要教育转化他要从其爱好画画这方面入手。恰巧，有次出街，我无意中发现他在书店聚精会神地翻阅《素描》一书，我向他打招呼，他还未醒过神来，当他意识到我时，有点怕，怕我批评他。此时我不但没有批评他，而且掏钱为他买了《素描》、《色彩》这两本书，还与他一起看书画展，边看边聊，他向我坦言，常旷课是因为在街边看书画展导致的。后来我一有时间就去辅导他，他进步很快，在学校组织参加的“全国青龙杯学生书画大赛”上获得了一等奖，我借机在全校对他公开表扬。从此，他不再自卑，学习上开始有了自信。同时，我不失时机提醒他，要想在美术方面有造诣，还应德智体等方面全面发展。经过细心的教育，他纪律方面变好了，学习成绩也上来了。
二、引导，让后进生远离各种陋习
后进生之所以称为“后进”，主要表现为学习松懈，纪律性差，思想品德不好。造成差的原因是多种多样的，要转化他不是短期教育所取得的。俗语话，“冰冻三尺，非一日之寒”。我认为后进生的转化工作是一项极其艰难的工作，转变需要一个过程。所以教师在后进生转化工作中一定要有耐心，一定要正面引导。这就要求老师得对各个后进生的缺点错误进行深入调查，作具体分析，对其犯的错误尽量多开导，少指责，多个别谈话，少公开批评，不能冷然处之；要正面引导，就要求教师对后进生的教育应防止用粗暴过激的语言，不要变相体罚，要动之以情，晓之以理，循循善诱；要正面引导，就要求教师得允许后进生有改正错误的机会，不能一棍子打死。错误会有反复，但错误可以改正，一定要多给后进生改正错误的机会。
例如：我班的陈明同学，他学习成绩一般，常煽动同学闹事，与老师对着干，是“闻名”全校的“刺头”。有时老师会被他搅得无可奈何，叫苦不迭。我接手后，经常与他促膝长谈，并协同科任老师共同努力，找出根源，指出其危害性。对这样的学生，我保持冷静的头脑，不厌其烦地做正面引导工作。经过一学期教育，他的成绩进步快、纪律方面已向好的方面发展。后来，成了我班的“三好生”。由此，我感到班主任转化后进生，犹如拔河比赛的双方一样，只要班主任和科任老师不松懈，始终会把学生拉向好的一面。
三、关爱，让爱心温暖学生冰冷的心灵
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育是爱的事业，没有爱就没有教育，更何况面对的是后进生。可见，高尚的师爱是通向学生心灵深处的桥梁，是开启学生智慧的钥匙，是照亮学生心灵的火焰，是滋润学生心灵的甘露，是转化后进生的助燃剂。爱是教育的基础，应贯穿在育人的每一环节，爱要洒向全休，偏爱后进生。自古以来教师被称作“园丁”，学生就是幼苗，后进生则是受了病虫害的幼苗，更需园丁的悉心培育，近年来，我用无限的爱教育、感化一个个调皮捣蛋、无心上学的后进生。
例如：有个姓杨的学生，家贫，父母早离异、个性倔强、纪律松懈，常迟到、捣乱……班干部对这个学生没办法。开始，我对这位学生比较冷漠，认为他在班上不闹大乱就行，至于动因，从不过问。这样一来，他逐步脱离群体，对同学疏远，到对班主任疏远，后来我意识到再这样下去，这位学生会毁掉前程，作为班主任，我有责任教好他。一方面，我依靠同学间的力量，让同学多帮助他，我也主动找他谈心，多辅导他，这样，彼此关系有所好转。另一方面，我在生活上时时关心他。有时刮风下雨，我把他留下一起用餐；课后，我密切注意他的状况，常和他一起散步，谈学习、生活、理想；学习上遇到困难时便手把手地教他，并协调好其他科任老师教育他，让他感到所有老师在关心他；当天气冷、暖时，我时常提醒他增减衣服；当发现他身体不舒服时，亲自送他去看病，而且自己拿钱去为他买药，并服侍吃药，关心他的病情。他过生日那天，我还发动全班同学一起为他开了个生日晚会。他当着全班同学哭了。于是他彻底改变了，成绩还进入班级前十名，受到校长、教师、同学的好评。
苏联教育家马卡连柯说过：“还没有发现一个后进生不能转变，没有一个后进生受教育不进步的，因此，我认为没有不能转变的后进生。”的确，我们在教育实践中，只要我们对后进生多激励，多正面引导，多关爱，后进生也能转化为优生，也一样惹人喜爱。
（作者联通：554107贵州省松桃苗族自治县永安乡完小）
一、激励，让后进生燃烧起自信的火焰
有的教师认为，后进生是“烂泥扶不上壁”，“朽木不可雕”。其实不然，后进生也有“闪光点”。其“闪光点”往往被缺点、错误所掩盖，而不易被发现。这就需要教师千方百计地接近学生，深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细心的观察，调查、挖掘、捕捉其“闪光点”，班主任要用显微镜般的眼光发掘后进生微小的优点，要好好保护它，把它扩大化，尽量给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，并引导他们用积极因素去克服消极因素，为后进生的成长燃烧起自信的火焰。
例如：我班石华同学三年级时是有名的双差生，常常无故旷课，父母外出打工，和爷爷一起生活，学校与家庭难以沟通，造成恶性循环。我接手这班时，早已对他有所了解，决定家访，但去几次都无法见到他及他爷爷。无奈我只得平时细心观察他。一次，我发现他交来的美术作业本上，画的《春天》很美。还听说他上课有时偷看美术书或画画；听同学说他还经常去书店。我想要教育转化他要从其爱好画画这方面入手。恰巧，有次出街，我无意中发现他在书店聚精会神地翻阅《素描》一书，我向他打招呼，他还未醒过神来，当他意识到我时，有点怕，怕我批评他。此时我不但没有批评他，而且掏钱为他买了《素描》、《色彩》这两本书，还与他一起看书画展，边看边聊，他向我坦言，常旷课是因为在街边看书画展导致的。后来我一有时间就去辅导他，他进步很快，在学校组织参加的“全国青龙杯学生书画大赛”上获得了一等奖，我借机在全校对他公开表扬。从此，他不再自卑，学习上开始有了自信。同时，我不失时机提醒他，要想在美术方面有造诣，还应德智体等方面全面发展。经过细心的教育，他纪律方面变好了，学习成绩也上来了。
二、引导，让后进生远离各种陋习
后进生之所以称为“后进”，主要表现为学习松懈，纪律性差，思想品德不好。造成差的原因是多种多样的，要转化他不是短期教育所取得的。俗语话，“冰冻三尺，非一日之寒”。我认为后进生的转化工作是一项极其艰难的工作，转变需要一个过程。所以教师在后进生转化工作中一定要有耐心，一定要正面引导。这就要求老师得对各个后进生的缺点错误进行深入调查，作具体分析，对其犯的错误尽量多开导，少指责，多个别谈话，少公开批评，不能冷然处之；要正面引导，就要求教师对后进生的教育应防止用粗暴过激的语言，不要变相体罚，要动之以情，晓之以理，循循善诱；要正面引导，就要求教师得允许后进生有改正错误的机会，不能一棍子打死。错误会有反复，但错误可以改正，一定要多给后进生改正错误的机会。
例如：我班的陈明同学，他学习成绩一般，常煽动同学闹事，与老师对着干，是“闻名”全校的“刺头”。有时老师会被他搅得无可奈何，叫苦不迭。我接手后，经常与他促膝长谈，并协同科任老师共同努力，找出根源，指出其危害性。对这样的学生，我保持冷静的头脑，不厌其烦地做正面引导工作。经过一学期教育，他的成绩进步快、纪律方面已向好的方面发展。后来，成了我班的“三好生”。由此，我感到班主任转化后进生，犹如拔河比赛的双方一样，只要班主任和科任老师不松懈，始终会把学生拉向好的一面。
三、关爱，让爱心温暖学生冰冷的心灵
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育是爱的事业，没有爱就没有教育，更何况面对的是后进生。可见，高尚的师爱是通向学生心灵深处的桥梁，是开启学生智慧的钥匙，是照亮学生心灵的火焰，是滋润学生心灵的甘露，是转化后进生的助燃剂。爱是教育的基础，应贯穿在育人的每一环节，爱要洒向全休，偏爱后进生。自古以来教师被称作“园丁”，学生就是幼苗，后进生则是受了病虫害的幼苗，更需园丁的悉心培育，近年来，我用无限的爱教育、感化一个个调皮捣蛋、无心上学的后进生。
例如：有个姓杨的学生，家贫，父母早离异、个性倔强、纪律松懈，常迟到、捣乱……班干部对这个学生没办法。开始，我对这位学生比较冷漠，认为他在班上不闹大乱就行，至于动因，从不过问。这样一来，他逐步脱离群体，对同学疏远，到对班主任疏远，后来我意识到再这样下去，这位学生会毁掉前程，作为班主任，我有责任教好他。一方面，我依靠同学间的力量，让同学多帮助他，我也主动找他谈心，多辅导他，这样，彼此关系有所好转。另一方面，我在生活上时时关心他。有时刮风下雨，我把他留下一起用餐；课后，我密切注意他的状况，常和他一起散步，谈学习、生活、理想；学习上遇到困难时便手把手地教他，并协调好其他科任老师教育他，让他感到所有老师在关心他；当天气冷、暖时，我时常提醒他增减衣服；当发现他身体不舒服时，亲自送他去看病，而且自己拿钱去为他买药，并服侍吃药，关心他的病情。他过生日那天，我还发动全班同学一起为他开了个生日晚会。他当着全班同学哭了。于是他彻底改变了，成绩还进入班级前十名，受到校长、教师、同学的好评。
苏联教育家马卡连柯说过：“还没有发现一个后进生不能转变，没有一个后进生受教育不进步的，因此，我认为没有不能转变的后进生。”的确，我们在教育实践中，只要我们对后进生多激励，多正面引导，多关爱，后进生也能转化为优生，也一样惹人喜爱。
（作者联通：554107贵州省松桃苗族自治县永安乡完小）