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2016年,佛山市顺德区凤城实验学校在实现“学生个性化发展”核心目标的引领下,积极推进基于学生能力培养的动态分层“走班”教学改革.这种走班不是按学生的总成绩分快慢班,也不是凭学生的喜好进行分班,而是按照学科能力的不同,在保留行政班的基础上开展的学科走班模式.下面就以我校物理学科为例,阐述我校分层走班的策略与思考.